□袁野（湖南工業(yè)職業(yè)技術學院湖南長沙410208）

我國高校體育教學改革存在問題及對策研究

□袁野（湖南工業(yè)職業(yè)技術學院湖南長沙410208）

伴隨著改革開放政策的不斷生活，我國高等體育教育教學緊跟著受到重視，跟隨時代潮流踏上改革的步伐。然而我國教育受到傳統(tǒng)的應試教育觀念影響，在我國高校體育教學改革過程中存在著太多問題值得我們深入探討。因此，本文以我國高校體育教學為研究對象，結合時代發(fā)展分析我國高校體育教學在改革過程中存在的問題，并提出改善高校體育教學中的研究對策。

高校體育教學改革教學研究

1、目前我國高校體育中所暴露的問題

在新課改的當下，我國高校體育教育教學不斷經(jīng)歷多次的改革，然而因著我國傳統(tǒng)教育的深入人心，教育改革過程中困難重重。在高校體育教學中內(nèi)容較為程序化，并且競技類項目居多。改革我國高校體育教學就是為了把教育教學活動中那些過于陳舊老化的東西進行改革，使新的教育模式符合新時期的社會發(fā)展要求。因此分析出我國高校體育教育教學過程中所暴露出來的問題，成為了高校體育發(fā)展的重中之重。

1.1、理念陳舊

教師的教育教學理念直接影響到教育教學的改革發(fā)展方向，然而目前我國高校體育教學思想嚴重的出現(xiàn)與社會脫節(jié)的現(xiàn)象，完全跟不上當下時代發(fā)展的步伐。體育教育依舊是按照陳舊的傳統(tǒng)教育思想完全依靠教師講解，學生見習，完全依靠教師來決定學生學習方向，忽視學生的個性發(fā)展，借而影響到學生體育素質(zhì)的提高。

1.2、內(nèi)容單一

一直以來我國高校體育課程內(nèi)過于單一，而且每所高校教學人過都大同小異。體育是一個實踐性極強的教育教學課程，然而學生的學習成果通常卻是以寫畢業(yè)為主。例如個別高校在體育教學內(nèi)容上依舊是停留在專一的見習方式，嚴重缺乏體育技能的專業(yè)特點，缺乏靈活性與多樣性。間而導致學生學習過程中枯燥無趣。

1.3、缺乏理論

現(xiàn)如今很多教師與學生都認為高校開設體育課程唯一的目的就是要學生強身健體，因此完全忽視在體育教學過程當中的教學理論知識。從學生全面性的發(fā)展角度來看，體育教學過程中理論知識的傳播對豐富學生對體育的了解，有利于良促使學生心理成長。所以，在高校體育改革過程中，教師傳授給學生理論知識是不容忽視的一點。

1.4、忽視主體

學生是學習的主題，教育教學的研究對象，然而現(xiàn)如今我國高校體育教育教學過程中依舊不夠開放，缺少開放性和現(xiàn)代性。在體育教育教學的過程中學生依舊是按照老師的要求來行事，完全沒有主動的去思考、去摸索，教師完全忽視了學生在課堂上的主體位置。長期下去使學生逐漸的產(chǎn)生叛逆心理，導致學生對體育教育教學的厭煩，大大的影響學生的身心健康發(fā)展，導致高校體育教學質(zhì)量的下降，更加談論不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐精神。

1.5、設施缺乏

想要確保高校體育課程內(nèi)容任務的順利完成，達到教學預期目的，那就一定要確保教學設施及場地的充足。然而由于當下我國社會經(jīng)濟發(fā)展較為落后，很多高校對于體育教育教學中硬件設施及場地要求完全無法滿足，這直接就與新課程改革拉開了較大的差距，尤其是在乒乓球、游泳、足球等項目上冥想缺少學生鍛煉的場地。

1.6、師資薄弱

學生時學習的主體，然而教師卻是知識經(jīng)驗的傳播者，因此在教育教學過程中教學是一個十分重要的角色，在教育教學改革過程中也是一個至關重要的一點。唯有確保高校擁有高素質(zhì)、高質(zhì)量、高水準的師資團隊，方能良好的促使我國高校體育教育教學的順利開展，同樣有利于我國體育教育教學事業(yè)跟隨時代發(fā)展的步伐向前進步。然而目前，我國大多數(shù)高校在體育教育教學的師資上嚴重缺乏，不但教師人數(shù)達不到學校應有的要求，另有部分教師在體育教育教學上專業(yè)能力不足、教學理念落后。尤其是那些有著嚴重傳統(tǒng)教育教學思想的教師，絲毫不重視學生的身心健康發(fā)展，一味的傳授忽視學生的個性發(fā)展，導致學生不但身體素質(zhì)上不去，而且對體育鍛煉產(chǎn)生厭煩心理。

1.7、管理混亂

目前，在各大高校體育管理工作上不少領導并沒有對體育教育教學形成好的認知，完全一致體育教育教學的順利展開。并且，部分高校的校領導在體育教學管理上的理念知識完全跟不上當下社會發(fā)展的腳步，致使高校教育教育在管理上混亂不堪，嚴重制約高校體育教育教學的水平提高。

2、改善高校體育教育教學現(xiàn)狀的對策

當下我國高校體育教育教學現(xiàn)如今所暴露出來的種種問題，結合社會發(fā)展探索出解決對策。

2.1、轉(zhuǎn)變教育觀念

因著教育教學理念的落后各大高校應當積極踴躍的轉(zhuǎn)變體育教育教學上的思想觀念，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，只有這樣才能有利于高校體育教育教學在改革上的良好開展。想要轉(zhuǎn)變高校體育教育教學觀念首先就是要從終身開展體育活動的思想理念出發(fā)，不斷的調(diào)整完善在教育教學過程中的問題，并且培養(yǎng)學生終生體育鍛煉的良好意識，讓學生主動的、發(fā)自內(nèi)心的堅持體育鍛煉活動。除此之外就是要對體育教育成果評價體系進行轉(zhuǎn)變，一定要根據(jù)學生的個體情況來具體分析，從學生心理素質(zhì)、生理機能的提高入手，以讓學生更好的適應社會發(fā)展為目標進行綜合評定。

2.2、創(chuàng)新教育教學模式，重視理論與實踐相結合

體育教育教學本省就是眾多教學課程當中最具有實踐性的課程，因此各大高校體育教師一定要抓住體育自身這一顯著特征，在教育教學過程中結合實際情況開展各種新穎多變的教學活動，改變傳統(tǒng)教育教學下陳舊而單一的模式。因此在教師體育教學的過程中一定要從引導學生為主，鼓勵學生主動學習、創(chuàng)新探索、實踐尋根等諸多方式，并且結合不同的教學內(nèi)容及學生的個性特征尋求一種公用的教與學的狀態(tài)模式。在對外開放的今日，各大高校教師也可已經(jīng)外國一些優(yōu)秀的教育教學理念、內(nèi)容及方式，結合各校具體情況具體問題具體分析。正所謂，“求其精華，去其糟粕”。

在實際的體育教學過程中，教師不但要提高學生的體育知識，還要引導學生樹立良好的體育運動習慣，以及在運動中對學生團隊意識的提高。例如乒乓球、籃球、足球、羽毛球，這一系列的球類活動通常都是當下大學生最喜歡的體育活動，在教學過稱重教師不當要教會學生運動技巧，更要通過各類團體運動提高學生的團體意識和合作精神，學會在合作中競爭，在競爭中合作。

總而言之，高校體育教學活動中教師一定要做到理論與實踐相結合，根據(jù)課程安排以及學生的個體情況來合理的安排教學，這樣方可提高體育教學效率。

2.3、讓學生成為課堂主角，自由選擇發(fā)揮所長

之所以要改革，就是一定要脫離陳舊教育教學過程當中學生被動學習的狀態(tài)。教材內(nèi)容上的改革，便是要求高校體育內(nèi)容適應當下每一位學生的身心發(fā)展，出事學生能夠成為課堂的主宰，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。因此在體育教育教學過程中，教師不能像曾經(jīng)那樣一味的傳授，而是應該通過創(chuàng)設各類情境來有效的引導學生，讓學生擁有終身體育鍛煉的良好意識，從體育鍛煉中不斷的收獲快樂。

尤其是體育這一課程通常會與“健康”一詞被人們聯(lián)系到一起，每一個學生的身體素質(zhì)都是不一樣的，因此在教學過程中一定要本山取土、就地取材，不能僅僅限制于某項或是某幾項的運動，而是要根據(jù)學生自身特點讓學生自行選擇適合他們的教學活動。

2.4、加高校大體育設施投資

學校培養(yǎng)人才是為了社會的發(fā)展，因此各大高校所在的當?shù)卣?、教育局等相關部門都應當重視起來對高校體育建設的管理及資助，積極的配合各大高校采取多渠道多方略的籌集資金，加強對各大高校體育場地等各類設施的建設力度。尤其是針對那些在體育教學上十分緊缺的高校，各地政府一定要優(yōu)先發(fā)張，逐漸完備體育場等基礎設施的建設。再者就是高校應當合理的開闊和使用目前學校已經(jīng)有的體育設施資源，確保學校體育教育教學活動的順暢開展。

2.5、塑造高素質(zhì)、高水準、高質(zhì)量的師資團隊

在韓愈的《師說》中有一句話，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@一句話充分的體現(xiàn)了教師在學生學習過程中的引導作用，師資團隊的隨之情況怎樣，就直接關乎到教育教學的質(zhì)量問題，以及學生的體育素養(yǎng)問題。因此作為一名教師，不當要擁有現(xiàn)有的知識水準，而且還有不斷的學習，具備終身學習理念，不斷的提升自身的專業(yè)水準，并且還要結合時代發(fā)展跟進時代步伐，在與時俱進的基礎之上做到開闊創(chuàng)新。作為高校領導應當注重提高體育教師的理論知識、技能水準和教學態(tài)度，與此同時還要注重教師思想政治教育，只有這樣方使學生能夠從教師在教育過程中得到正確體育理念的吸收，提高品德素養(yǎng)。與此同時高校在選拔師資是應當注重多元化的師資人才的吸收，這樣可以促使教師在體育教育教學實踐過程當中的運用，并且充分讓學生根據(jù)自己的特點個性發(fā)展。并且高校領導在體育教育教學上制定教育教學目標時，應以提高學生身體素質(zhì)為主，要求教師脫離陳舊老化的傳統(tǒng)思想，真正的從學生的身心健康入手，完全打破傳統(tǒng)體育教育教學模式在當下教育教學過程當中束縛的枷鎖，積極勉勵教師在體育教育教學理論教學方法上的創(chuàng)新。只有這樣方能跟得上當下教育機制改革的目的，達到高素質(zhì)、高水準、高質(zhì)量的要求。

2.6、制定教學管理措施，避免濫用職權

想要學生通過實踐教學從中學友所長，并且通過教學活動良好的讓學生走好從學校到社會這一過度歷程，學校高層領導一定要重視起來。現(xiàn)如今部分高校在教學活動中經(jīng)常會出現(xiàn)一種虛張聲勢的狀態(tài)，教育體系上嚴重缺乏。

面對高校體育教育管理上的混亂局面，高校領導在管理上應當采用平?；墓芾眢w制，盡力做到全過程的跟蹤的督促，從入職前的培訓到實習的全過程，盡力做到各個教學階段都有人監(jiān)督。做到出了問題就要有相應的負責人，相關負責人及時只等出解決方案，并且及時修正在體育教學過程中所出現(xiàn)的各種漏洞。

尤其是部分高校領導竟然存在實踐教學和他們這些學校高層無關，并且在教學活動中存在各種濫用職權包庇的行為。例如在體育教學過程中有部分學生干部因著自己的干部身份而逃避體育活動，教師為之包庇，甚至縱容，這樣嚴重破壞了教學實踐工作的開展。并且還有部分學生干部在社會實踐中造假，然而校領導發(fā)現(xiàn)后不但置不予以管教，反倒還替那些學生干部找理由開脫。

3、總結

在當下新課標改革創(chuàng)新發(fā)展的背景下，高校教育不斷蓬勃發(fā)展，雖然改革有一定的成效，但是因著老化的教育思想嚴重阻礙到高校體育專業(yè)教學的發(fā)展。因此想要推動高校體育教學的改革一定要循序漸進，不能急于求成，一定要穩(wěn)打穩(wěn)扎，將教育基礎的根據(jù)打扎實，尤其是體育這一與學生身心健康聯(lián)系在一起的課程。

[1]肖新橋.新形勢下我國高校體育教學改革的發(fā)展對策探究[J].當代體育科技,2013,15.

[2]田造軒.高校體育教學改革中存在的問題及對策的探討[J].當代體育科技,2014,36.

[3]劉鋒.我國高校體育教學改革的癥結與解決對策[J].科技資訊,2016,24.

[4]賀金梅.淺談高校體育教學改革中存在的問題及對策[J].當代體育科技,2016,35.

[5]石碩,張庭華,張新定.普通高校體育專業(yè)實踐教學面臨的問題及改革措施[J].體育科技,2016,03.

G807

A

1006-8902-（2017）-05-SY