◎張 秋

智慧的愛可以消融內(nèi)心的冰雪

◎張 秋

師愛是一種尊重，沒有尊重的師愛不完整。師愛是一種奉獻(xiàn)，一種關(guān)心，一種理解，一種寬容和一種幫助，師愛也是一種科學(xué)，一種善舉，師愛更是一種智慧，智慧的愛可以消融內(nèi)心的冰雪。

剛接四年五班的時(shí)候，班級(jí)里有一個(gè)這樣的學(xué)生，他非常與眾不同——上課從不發(fā)言，課上從不參與小組合作，問他原因，他回答：“因?yàn)橛X得沒意思?！斌w育課上，別的同學(xué)都在積極參與活動(dòng)，他卻自己跑到后院玩。因?yàn)橛X得學(xué)習(xí)沒用，他從來不寫家庭作業(yè)，班級(jí)的任何評(píng)比活動(dòng)他都不在乎，小組評(píng)比經(jīng)常是負(fù)分，課間卻出租自己設(shè)計(jì)的游戲卡賣錢。這樣的學(xué)生，對(duì)我的教育生涯是一個(gè)挑戰(zhàn)，給我提出了全新的教育課題：我該如何更好地開展教育呢？

首先，我向教過他的老師了解情況，有的老師告訴我：“他以前不寫作業(yè)時(shí)，我和他的家長(zhǎng)交流，他的家長(zhǎng)竟然說：‘2012年世界就要滅亡了，還寫什么作業(yè)’？”看來，要想教育好這個(gè)孩子，與家長(zhǎng)積極溝通，改變家長(zhǎng)的觀念并與其達(dá)成教育共識(shí)至關(guān)重要。我找到了解決問題的突破口。

我把他的媽媽約到學(xué)校來面談，家長(zhǎng)見我的第一句話就是：“張老師，我孩子影響你班級(jí)的評(píng)比了嗎？如果沒影響班級(jí)評(píng)比，我想讓他快樂地生活?！钡谝淮我娒?，家長(zhǎng)就給了我一個(gè)“下馬威”，我想了很多和家長(zhǎng)見面的情景，唯獨(dú)沒想到家長(zhǎng)會(huì)這樣說。我急中生智，馬上接著說：“他沒有影響班級(jí)評(píng)比，如果影響班級(jí)的話，我不會(huì)找你的，他影響的是他自己?！彼麐寢寷]想到我會(huì)這樣說，看到我是站在關(guān)心孩子的角度上與她溝通，接下來的交流中，她的態(tài)度有了改變，讓我們的溝通得以深入。

接下來，我開始對(duì)這個(gè)孩子有計(jì)劃地開展教育工作。這個(gè)孩子非常聰明，于是我在課上經(jīng)常有意地提問他，他回答得好，我就及時(shí)表揚(yáng)。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)，他沒有朋友，但他喜歡班里的李浩同學(xué)。于是我讓李浩有意帶著他玩，讓李浩和他一個(gè)組，找到朋友就找到了快樂的源泉。然后，我鼓勵(lì)他參與班級(jí)的活動(dòng)，只要有了些許的進(jìn)步，我就讓同學(xué)往他家打報(bào)喜電話。我班把這樣的電話叫“喜報(bào)頻傳”，就是在一個(gè)時(shí)間段中，幾個(gè)班干部輪番往學(xué)生家里打電話，通報(bào)他的進(jìn)步，學(xué)生與家長(zhǎng)都愿意接到這樣的電話。但時(shí)間一長(zhǎng)，這種激勵(lì)方式就對(duì)他失去了吸引力。

后來，我又將規(guī)則換成用日常表現(xiàn)來換取標(biāo)志，用標(biāo)志進(jìn)行拍賣競(jìng)拍，讓標(biāo)志升值的辦法，時(shí)刻用一種積極的教育方式約束他的行為，調(diào)動(dòng)他的積極性。軍訓(xùn)比賽，要求同學(xué)都穿白鞋，他卻穿了一雙黑鞋。起初我非常生氣，但是為了鞏固他的進(jìn)步，我二話沒說，到別的班級(jí)給他借了一雙。后來，我見到他的媽媽，說起這件事，他媽媽說：“張老師，他是故意的，因?yàn)樗X得穿黑鞋老師就不會(huì)讓他上場(chǎng)。沒想到你會(huì)幫他借，還真心地對(duì)他好?！?/p>

經(jīng)過兩年多的引導(dǎo)、教育、感化，現(xiàn)在這個(gè)孩子變化非常大，作業(yè)能夠按時(shí)完成，上課能夠認(rèn)真聽講，學(xué)科成績(jī)也得到了飛速的進(jìn)步，我由衷地感到欣慰。

最好的教育方法、教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于對(duì)學(xué)生無比熱愛的心靈中。一個(gè)孩子身心能正常、健康地成長(zhǎng)，在家庭中需要父母的關(guān)愛，在學(xué)校里同樣也需要教師的關(guān)愛。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注。因此我想，教育即是愛，愛讓生命可以理解生命，影響生命，從而點(diǎn)燃生命。

（作者單位：遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

（責(zé)任編輯：李晶）