羅春玲

（撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 撫順113122）

關(guān)鍵字：校企合作；人才培養(yǎng)；職業(yè)技能；改革

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是一線應(yīng)用型、技能型人才，而校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要手段.高職院校開展校企合作，可以清楚地了解企業(yè)對職業(yè)技能人才的具體要求，摸清市場相關(guān)專業(yè)的崗位需求，以及各崗位所需的知識、技術(shù)、能力等，以促進(jìn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展.校企合作越深入、越廣泛，學(xué)校從企業(yè)和市場獲得的人才需求信息就越準(zhǔn)確，并在此基礎(chǔ)上確定人才培養(yǎng)方向、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、選編合適教材、引入或培訓(xùn)師資、設(shè)置相應(yīng)課程、安排教學(xué)計(jì)劃等等 ，從而培養(yǎng)出市場和企業(yè)所需要的技能型人才［1］.

1 校企合作存在的問題

多年來，作為職業(yè)教育的一種人才培養(yǎng)模式，校企合作模式獲得了快速發(fā)展，但一些問題也逐漸顯露出來，制約了職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展.

1.1 “?！迸c “企”脫節(jié)

盡管許多高職院校建立了實(shí)訓(xùn)室、仿真實(shí)驗(yàn)中心，學(xué)校也盡可能地模擬企業(yè)的方式進(jìn)行運(yùn)作，但由于條件的限制不能保證學(xué)生熟練操作，也無法保證學(xué)生的全員參與，僅有部分感興趣的學(xué)生參與操作，其他同學(xué)僅僅是觀摩.學(xué)校教育的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和考核方式?jīng)]有結(jié)合職業(yè)崗位的工作流程、基本環(huán)節(jié)、操作內(nèi)容、具體步驟等方面來確定，導(dǎo)致企業(yè)工作要求與校內(nèi)職業(yè)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容脫節(jié).另外，不同的企業(yè)提供的實(shí)訓(xùn)工作崗位不同，差異較大，表現(xiàn)為實(shí)習(xí)工作崗位與學(xué)生所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)度不大，有時(shí)雖然有一定的關(guān)聯(lián)，但僅是重復(fù)某一項(xiàng)專業(yè)技能，不能對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)和指導(dǎo)，沒有實(shí)現(xiàn) “?！迸c “企”的有機(jī)結(jié)合，沒有將 “校”的知識在 “企”中升華.

1.2 企業(yè)積極性不高

學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)的人才需求是一種供需關(guān)系，這一供需關(guān)系是開展校企合作的前提.但在供需關(guān)系中又存在一定的矛盾，學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)滿足社會需求的復(fù)合型人才，學(xué)生在校企合作過程中有了一定的實(shí)踐機(jī)會，相當(dāng)于提前走向社會、進(jìn)入企業(yè)，教師可以借鑒企業(yè)的制度管理完成學(xué)生職業(yè)化教育，使學(xué)校教學(xué)更貼近企業(yè)需求，學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近就業(yè)，學(xué)生能更好地實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，有利于職業(yè)教育的發(fā)展.企業(yè)作為需求方在校企合作過程中需要提供必要的實(shí)習(xí)指導(dǎo)、場地設(shè)備、后勤保障以及經(jīng)濟(jì)支持等.而獲得的回報(bào)是優(yōu)先獲得一定數(shù)量的優(yōu)秀畢業(yè)生.除此以外其他方面的收益微乎其微，這不符合企業(yè)賺錢盈利、擴(kuò)大再生產(chǎn)的主要目標(biāo).再加上目前畢業(yè)生過剩、人才流動性大，企業(yè)可以很容易在人才市場上招聘到技能嫻熟、不需再培訓(xùn)的人才，因此企業(yè)熱情不高.

1.3 合作教育研究欠缺

深化校企合作教育模式，要求不同專業(yè)的課程體系與教材內(nèi)容要與學(xué)生未來可能從事的工作對接，與企業(yè)要求對接，進(jìn)一步探討新時(shí)期校企合作教育模式下的教學(xué)組織與教學(xué)管理模式.目前，很多高職院校對企業(yè)的人才需求、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的研究不足，學(xué)科和專業(yè)設(shè)置沒有跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，一些實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置缺乏必要的調(diào)查，不能與企業(yè)對員工的技能要求相一致，有很大的隨意性.

1.4 指導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

除了企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)外，具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師也是校企結(jié)合教育模式取得良好效果的必備條件，有經(jīng)驗(yàn)的教師在學(xué)?？梢詫W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并及時(shí)向企業(yè)反饋相關(guān)信息.但目前各高職院校很難招聘到兼具實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師.大多數(shù)教師都是畢業(yè)后直接參加工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).

2 解決措施

2.1 調(diào)整課程目標(biāo)

學(xué)校要了解企業(yè)崗位需求，調(diào)研經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行科學(xué)分析，結(jié)合崗位需求有預(yù)見性地調(diào)整專業(yè)與課程結(jié)構(gòu)，編制教學(xué)大綱和授課內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位的一致性，使職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)與企業(yè)對員工的技能要求相一致，力爭使學(xué)生掌握的理論知識和實(shí)踐技能滿足企業(yè)對員工的要求.

2.2 探索合作新機(jī)制

校企長期合作需要建立健全管理、經(jīng)費(fèi)、政策等方面的保障機(jī)制，明確校企雙方在校企合作機(jī)構(gòu)中的權(quán)利與義務(wù).學(xué)校要建立與校企合作模式相適應(yīng)的教學(xué)管理、質(zhì)量評價(jià)、反饋體系以及激勵考核制度，調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，成立校級管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一指導(dǎo)和管理各專業(yè)與企業(yè)的合作，解決校企合作中多頭聯(lián)系、職責(zé)不清、運(yùn)行不暢等矛盾［2］.同時(shí)解決企業(yè)參與辦學(xué)積極性不高、動力不足的問題.在當(dāng)前形式下，學(xué)校應(yīng)該更積極主動地增強(qiáng)服務(wù)企業(yè)意識，積極參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，使其意識到校企長期合作的重要性.

2.3 更新教學(xué)方法與手段

要以先進(jìn)的工業(yè)文化作為校企合作的文化基礎(chǔ)，學(xué)校要調(diào)整原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)和企業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)引入高職課程，把來自企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)的流程與規(guī)范及時(shí)引入課堂.傳統(tǒng)的講授加上實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的教學(xué)模式必須徹底改變［3］.教學(xué)模式改革的方向是突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力，圍繞企業(yè)對員工的實(shí)際需求制定培養(yǎng)方案，以就業(yè)為導(dǎo)向、依托用人單位的實(shí)際需求，培養(yǎng)知識全面、動手能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，教學(xué)方法與手段等教學(xué)模式的改革要服務(wù)于這一目標(biāo).要把學(xué)生的技能培養(yǎng)放在重要位置，職業(yè)培訓(xùn)貫穿于整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程.要求結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)論證教改方案，尋找與企業(yè)利益的契合點(diǎn)，盡量減輕企業(yè)的負(fù)擔(dān)，建立企業(yè)可以穩(wěn)定獲益的校企結(jié)合長效機(jī)制.同時(shí)，高等職業(yè)院校可以主動參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃的研究與開發(fā)，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，以滿足企業(yè)發(fā)展的需要，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的“人才庫”，進(jìn)而獲得與企業(yè)的長期合作.

2.4 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

努力提高教師的職業(yè)教育意識和實(shí)踐能力.學(xué)校可以采用 “教師下企業(yè)，技術(shù)人員進(jìn)學(xué)?！钡哪Ｊ脚嘤?xùn)教師.“教師下企業(yè)”就是建立教師定期實(shí)習(xí)制度，每年選派一定比例新招聘的年輕教師和具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，深入企業(yè)進(jìn)行鍛煉，及時(shí)掌握新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)，培養(yǎng)教師的專業(yè)實(shí)踐能力.“技術(shù)人員進(jìn)學(xué)校”就是學(xué)校聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的企業(yè)技術(shù)人員和技術(shù)骨干為兼職教師，提高學(xué)校一線教師的實(shí)踐能力.具體表現(xiàn)為向社會企業(yè)公開招聘高級技師和高級工程技術(shù)人員到學(xué)校任教，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員到學(xué)校開設(shè)講座、介紹企業(yè)最新信息和要求以及新技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀.

3 結(jié)語

校企合作的根本目的是為了促進(jìn)高職教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供人才和技術(shù)支持.校企合作模式下的教學(xué)改革要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校教育方面的管理，大力推行以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的改革，無論是辦學(xué)層面還是人才培養(yǎng)層面的改革，還要不斷 探索、不斷完善.建立具有中國特色的校企合作教育模式，培養(yǎng)適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各類合格的職業(yè)技能人才，是職業(yè)院校教育的重要使命.