祖秀霞

（遼寧輕工職業(yè)學(xué)院，遼寧大連 116100）

在“文化強(qiáng)國”戰(zhàn)略背景下，傳統(tǒng)手工藝迎來了重?zé)ㄉ鷻C(jī)的契機(jī)。植根于民間的傳統(tǒng)手工藝的人才培養(yǎng)大多數(shù)是師傅帶徒弟的形式，心傳口授、手把手的傳授方式使傳承人具有全面的技巧，但是這種方式過度的保密性使得技藝在傳承中又受到一定的局限性。

1 梳理傳統(tǒng)手工藝傳承方式，建立完整的傳統(tǒng)手工藝傳承計劃

考慮到傳統(tǒng)手工藝日漸式微的原因其中傳承度不足極大的影響了傳統(tǒng)手工藝在現(xiàn)代社會的發(fā)展，而教育是擴(kuò)大傳承受眾基礎(chǔ)、建立科學(xué)的傳承模式的最佳渠道。因此，將傳統(tǒng)手工藝納入現(xiàn)代職業(yè)教育體系勢在必行。一方面現(xiàn)代職業(yè)教育集中化、科學(xué)化的傳播途徑有利于傳統(tǒng)手工藝文化的深化與傳承，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)手工業(yè)文化中的工匠精神和傳統(tǒng)技藝也極大的豐富了現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵，同時也有利于人才綜合質(zhì)素的提升。傳統(tǒng)手工藝融入現(xiàn)代職業(yè)教育讓更多的人在傳播的過程深深的感受到傳統(tǒng)手工藝的魅力，同時也從中發(fā)掘了一批有至于保護(hù)和傳承傳統(tǒng)手工藝的團(tuán)隊。

另外，高職院校作為文化教育機(jī)構(gòu)，較少受到經(jīng)濟(jì)利益的影響，出發(fā)點更加側(cè)重于人才培養(yǎng)的考量，申報各級政府支持項目，獲得高職教育及非物質(zhì)文化傳承兩方面的政策支持，相關(guān)部門應(yīng)在財政政策上予以傾斜為傳承手工藝教育提供資金保障，更有利于手工藝的傳承。

2 完善傳統(tǒng)手工藝實訓(xùn)基地建設(shè)

“支持具備條件的高校開設(shè)傳統(tǒng)工藝的相關(guān)專業(yè)和課程，培養(yǎng)傳統(tǒng)工藝專業(yè)技術(shù)人才和理論研究人才。支持具備條件的職業(yè)院校加強(qiáng)傳統(tǒng)工藝專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)具有較好文化藝術(shù)素質(zhì)的技術(shù)技能人才?！?/p>

傳統(tǒng)手工藝的保護(hù)、傳承、創(chuàng)新受到了社會各界的普遍關(guān)注與重視。很多高職藝術(shù)院校開始響應(yīng)國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護(hù)的號召，以傳承保護(hù)和創(chuàng)新傳統(tǒng)手工藝文化為目的，對傳統(tǒng)手工藝行業(yè)發(fā)展進(jìn)行深入調(diào)研，構(gòu)建了一套科學(xué)完善、面向產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，同時為建設(shè)能符合傳統(tǒng)手工藝教學(xué)環(huán)境提供更好依據(jù)。

3 建設(shè)符合于時代特性的信息化平臺建設(shè)

示范性骨干高等職業(yè)院校的建設(shè)包含方方面面，除了實訓(xùn)、師資及教學(xué)資源等方面建設(shè)，擁有高水平的紙質(zhì)教材的同時，也符合時代感的要求，擁有較為豐富的網(wǎng)絡(luò)期刊、網(wǎng)絡(luò)圖書等電子資源。尤其是有工藝美術(shù)、服飾設(shè)計等專業(yè)的院校，擁有民間美術(shù)、藝術(shù)、手工藝文化等方面的豐富資源，通過這些資源可以方便獲取國內(nèi)外有關(guān)傳統(tǒng)手工藝保護(hù)、傳承方面的信息，有利于傳承人在手作的同時尋求靈感，為更系統(tǒng)的了解和認(rèn)識傳統(tǒng)手工藝提供了豐富理論知識。

另外，高校方面會定期要求傳統(tǒng)手工藝文化研究方面的專家學(xué)者以及傳統(tǒng)工藝手藝人開辦講座、學(xué)術(shù)論壇以及實地展示等活動，從各個方面為傳統(tǒng)手工藝的保護(hù)傳承和創(chuàng)新集思廣益。同時地方政府在進(jìn)行文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃時應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)院代表和相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者的溝通交流，豐富高校的信息資源。通過平臺建設(shè)，讓更多的人掌握技藝傳承的訊息，制定學(xué)習(xí)計劃。

4 培養(yǎng)一批具有傳統(tǒng)手工藝師資隊伍

“對于傳統(tǒng)文化的保護(hù)不只是要保護(hù)物質(zhì)形式，而是保護(hù)它的技藝和文化精神”。在《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)文化部等部門中國傳統(tǒng)工藝振興計劃》的通知中明確指出“擴(kuò)大非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人隊伍。鼓勵技藝精湛、符合條件的中青年傳承人申報并進(jìn)入各級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目代表性傳承人隊伍，形成合理梯隊，調(diào)動年輕一代從事傳統(tǒng)工藝的積極性，培養(yǎng)高水平大國工匠隊伍。各地要通過多種方式，為收徒授藝等傳統(tǒng)工藝傳習(xí)活動提供支持?！薄皩鹘y(tǒng)工藝作為中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研修研習(xí)培訓(xùn)計劃實施重點。依托相關(guān)高校、企業(yè)、機(jī)構(gòu)，組織傳統(tǒng)工藝持有者、從業(yè)者等傳承人群參加研修、研習(xí)和培訓(xùn)，提高傳承能力，增強(qiáng)傳承后勁。組織優(yōu)秀傳承人、工藝師及設(shè)計、管理人員，到傳統(tǒng)工藝項目所在地開展巡回講習(xí)，擴(kuò)大傳承人群培訓(xùn)面。倡導(dǎo)傳承人群主動學(xué)習(xí)，鼓勵同行之間或跨行業(yè)切磋互鑒，提高技藝水平，提升再創(chuàng)造能力?！彼栽趯κ止ぜ妓囘M(jìn)行傳承的同時，我們應(yīng)進(jìn)一步整合傳統(tǒng)手工藝文化資源，強(qiáng)化傳統(tǒng)手工藝的保護(hù)力度，這就需要培養(yǎng)一批有志于傳承傳統(tǒng)手工藝的師資隊伍。

由于傳統(tǒng)手工藝自身特殊的文化、藝術(shù)、技術(shù)等方面的屬性，因此對參與傳統(tǒng)手工藝文化保護(hù)工作的人員在文化修養(yǎng)、審美能力和實踐認(rèn)知等方面的質(zhì)素有一定的要求。與其他領(lǐng)域相比高職藝術(shù)院校的教師具有專業(yè)素養(yǎng)、綜合能力以及信息獲取渠道等方面的優(yōu)勢。高職院校的“雙師型”教育隊伍中有著大批擁有深厚的文化藝術(shù)功底、精準(zhǔn)的藝術(shù)審美能力、先進(jìn)的文化創(chuàng)新理念、豐富技術(shù)實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀青年教師。他們經(jīng)過長期教學(xué)實踐的打磨擁有十分豐富的理論、實踐雙向教育教學(xué)經(jīng)驗，在寫生采風(fēng)、田野調(diào)查等實踐活動中積累了較為深厚的民族傳統(tǒng)文化體驗和民間藝術(shù)情感。并將這種實踐體驗和感悟經(jīng)過整理加工升華為理論認(rèn)知，進(jìn)行進(jìn)一步的探索研究形成較為完善、科學(xué)的教育理論體系并應(yīng)用到以后的教育實踐中去。近年來，很多高職院校為了更加直觀的引導(dǎo)學(xué)生深化對傳統(tǒng)手工文化的理解，在校園內(nèi)建立手工藝者工作室，并進(jìn)行開班授藝。建立起“大師工作室 +項目導(dǎo)向”型的人才培養(yǎng)模式，為傳統(tǒng)手工藝注入市場創(chuàng)新的活力。

5 將技藝傳承轉(zhuǎn)換成教科研成果

“積極推行現(xiàn)代學(xué)徒制，建設(shè)一批技能大師工作室，鼓勵代表性傳承人參與職業(yè)教育教學(xué)和開展研究。支持有條件的學(xué)校幫助傳統(tǒng)工藝傳承人群提升學(xué)歷水平。鼓勵高校、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)等設(shè)立傳統(tǒng)工藝的研究基地、重點實驗室等，在保持優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，探索手工技藝與現(xiàn)代科技、工藝裝備的有機(jī)融合，提高材料處理水平，切實加強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化?！彼囆g(shù)類高等院校作為科研創(chuàng)新的重要陣地，在傳統(tǒng)手工藝的保護(hù)與傳承方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。

產(chǎn)學(xué)合作機(jī)構(gòu)是傳統(tǒng)手工藝加強(qiáng)與市場契合、傳承發(fā)展的助推器。產(chǎn)學(xué)合作機(jī)構(gòu)在傳統(tǒng)手工藝的人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)方面提供了有效渠道，高職藝術(shù)院校的教師能夠從宏觀傳統(tǒng)手工業(yè)的整體發(fā)展和微觀傳統(tǒng)手工業(yè)的文化性、技藝性、藝術(shù)性等單一方面進(jìn)行理論研究，為手工藝的科學(xué)保護(hù)和傳承提供了智力保障。同時，高職院校對外的文化交流日益頻繁，各高校間的資源整合和利用有利于進(jìn)一步推進(jìn)對傳統(tǒng)手工藝傳承體系的構(gòu)建和理論研究。

[1]中國傳統(tǒng)手工藝在非物質(zhì)文化視野下的傳承[J].袁玲. 美術(shù)教育研究. 2017(24)雙木夕 2018/1/29星期一 下午 1:17:35

[2]高職藝術(shù)院校傳承傳統(tǒng)手工藝的必要性和可行性[J]. 趙繼學(xué),陳鴻俊. 藝術(shù)教育. 2013(08)