李海軍

◎卷首語

教師也要懂得尊重學(xué)生

李海軍

師者，傳道授業(yè)解惑也。學(xué)生尊重教師，理所當(dāng)然，天經(jīng)地義；但教師也要懂得尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的教師，才能贏得學(xué)生的尊重，才能讓教育落到實(shí)處。那么，教師尊重學(xué)生，尊重什么？

一要尊重學(xué)生的人格。學(xué)生是千差萬別的，教師不僅要尊重優(yōu)秀學(xué)生，還要尊重普通學(xué)生，尊重那些跟自己不那么親近甚至對(duì)自己不夠尊重的學(xué)生?，F(xiàn)實(shí)中，教師不尊重學(xué)生人格的現(xiàn)象并不少見。有的教師不注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，比如將考試成績(jī)排名結(jié)果張榜公布，對(duì)排名末端的學(xué)生畫紅線；有的教師“官本位”意識(shí)作怪，漠視學(xué)生的尊嚴(yán)，比如沒有分寸、不分場(chǎng)合地批評(píng)學(xué)生；還有的教師飛揚(yáng)跋扈，肆意貶斥、體罰或變相體罰、侮辱學(xué)生，讓學(xué)生的人格尊嚴(yán)全無。尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)是教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)。

二要尊重學(xué)生的個(gè)性。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，都有不同的個(gè)性。教師管理班級(jí)、統(tǒng)籌教學(xué)，當(dāng)然要有要求和紀(jì)律，但不宜管得過多，卡得過死，否則就可能遏制學(xué)生的個(gè)性。教師的職責(zé)在于成全學(xué)生，讓不同個(gè)性的學(xué)生都能獲得良好的發(fā)展。

三要尊重學(xué)生的獨(dú)立性。教師管理班級(jí)，要杜絕保姆式管理，要真正把學(xué)習(xí)和生活的自主權(quán)交給學(xué)生。學(xué)無定法，只要適合自己的方法就好。至于課堂上怎樣聽課，課下怎樣完成作業(yè)，課余時(shí)間如何安排，教師不要橫加干涉。應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)立性，相信學(xué)生的能力，不要越俎代庖，由學(xué)生自己去處理和解決。

四要尊重學(xué)生的付出。教師教書育人責(zé)任重大，工作辛苦，希望自己的付出會(huì)得到認(rèn)可。學(xué)生也一樣，無論學(xué)業(yè)還是活動(dòng)，只要付出了，就期待得到老師的尊重。一點(diǎn)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，一句真誠的贊美，都會(huì)成為學(xué)生難忘的回憶。教師不要吝嗇自己的贊美，要把美好傳遞給學(xué)生，把善良、博愛、理想、奮斗、友好、和諧、同情的種子播撒在學(xué)生的生命里，經(jīng)過“春風(fēng)化雨”“潤物無聲”的過程，靜待花開，收獲教育的憧憬。

陶行知先生曾告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。”教師要具備一雙欣賞美的眼睛，不要讓任何一朵花在自己眼前枯萎；要珍惜教師這份職業(yè)，并懷有一顆敬畏之心。有了這顆心，教師對(duì)學(xué)生的尊重才可能是真摯的、到位的。

（作者單位：山東省肥城市第一高級(jí)中學(xué)）

（責(zé)任編輯：李陽）