□張楊峰（云南師范大學(xué)云南昆明650500）

探究普通高校籃球教學(xué)改革的設(shè)想與思路

□張楊峰（云南師范大學(xué)云南昆明650500）

我國的教學(xué)體制不斷改革，對高校教學(xué)提出了更高的要求。一方面，高校要傳授給學(xué)生基本的專業(yè)知識，另一方面，高校要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高?；@球課有益于學(xué)生的身體健康，因此得到了高校的廣泛重視。本文將具體探討普通高?；@球教學(xué)改革的設(shè)想與思路，希望能為相關(guān)人士提供一些參考。

普通高?；@球教學(xué)改革設(shè)想與思路

引言

籃球課是普通高校的重要課程之一，籃球課的參與度很高，而且受眾廣泛，得到了大多學(xué)生的喜愛。我國的教學(xué)體制不斷改革，對高?；@球教學(xué)提出了更高的要求。當(dāng)前我國普通高?；@球教學(xué)還存在著一些問題，為了促進(jìn)高?；@球課程的發(fā)展，必須尋找解決問題的有效方法。

1、當(dāng)前我國普通高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1、教學(xué)優(yōu)勢

當(dāng)前我國普通高校的籃球教學(xué)有一定的教學(xué)優(yōu)勢。教學(xué)體制改革以來，我國教育學(xué)界對籃球課程的重視程度更高，并推廣了一系列的發(fā)展政策，把促進(jìn)高?；@球課程的體制改革作為重要目標(biāo)。政府推出了與高校籃球課程相關(guān)的福利政策，帶動了高?；@球課程的可持續(xù)發(fā)展。

1.2、教學(xué)瓶頸

針對當(dāng)前我國普通高校的籃球教學(xué)來說，大學(xué)生數(shù)量不斷增多，在一定程度上給高校的籃球教學(xué)帶來了巨大壓力。高校的籃球教學(xué)資源有限，如果學(xué)生的數(shù)量過多，就會導(dǎo)致籃球教學(xué)的設(shè)備器材、訓(xùn)練場地等出現(xiàn)短缺的情況，阻礙高?；@球教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。此外，如今我國的大學(xué)生身體素質(zhì)相對較差，無法順利完成高?；@球教學(xué)的任務(wù)，這也加大了高校籃球教學(xué)的難度。

2、當(dāng)前我國普通高?；@球教學(xué)的問題

2.1、教師的教學(xué)方法陳舊

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能完全適應(yīng)學(xué)生的需求，教學(xué)方法陳舊成為阻礙高?；@球教學(xué)水平提升的主要問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，高校教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，只是為學(xué)生傳授了基本的理論知識，沒有對學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行訓(xùn)練，部分教師只注重簡單技能的講授，而忽略了理論和實(shí)際結(jié)合的重要性，這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使課堂效率得不到有效提高。雖然我國的教學(xué)體制處在改革階段，但是仍然有部分籃球教師被束縛在傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏之下，采用落后的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，阻礙了籃球教學(xué)水平的提升。

2.2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，是影響高?；@球教學(xué)的重要因素?；@球課程是一門綜合性的課程，教師不僅需要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的籃球技術(shù)，更要不斷豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球精神。許多教師在上課的過程中只是傳授給學(xué)生投籃、運(yùn)球等技術(shù)，沒有讓學(xué)生充分了解籃球的內(nèi)涵，也沒有擴(kuò)充課堂內(nèi)容，為學(xué)生講解與籃球有關(guān)的趣聞趣事，致使課堂的吸引力嚴(yán)重下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

2.3、過分重視籃球的技術(shù)

過分重視籃球技術(shù)對高?；@球教學(xué)產(chǎn)生了極大的制約。在籃球比賽中，過硬的身體素質(zhì)和專業(yè)的籃球技術(shù)是取得比賽勝利的重要因素，而團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是取得比賽勝利的必要因素，因此教師要在課堂上鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，充分發(fā)揮集體的力量。許多高?；@球教師在授課的過程中過分重視籃球的技術(shù)，沒有充分發(fā)揮籃球的健身功能和群體功能，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平，割裂了籃球技術(shù)與籃球文化之間的關(guān)系。

2.4、沒有將理論聯(lián)系實(shí)際

無法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的完美結(jié)合，同時(shí)也是限制高?；@球教學(xué)的重要因素。在傳統(tǒng)教學(xué)體制的束縛之下，許多高校仍然把考試成績作為唯一的參考指標(biāo)，使籃球教學(xué)的實(shí)際嚴(yán)重脫離了理論。許多高校教師在籃球教學(xué)中，照搬其他學(xué)校的教學(xué)理念，沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和教學(xué)理念相結(jié)合。如果把專業(yè)體育院校的籃球教學(xué)理念應(yīng)用到一般的籃球教學(xué)中，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。

2.5、評價(jià)的體系不夠完善

缺乏完善的教育評價(jià)體系，在很大程度上造成了高?；@球教學(xué)效率的低下。在評價(jià)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)時(shí)，許多教師把比賽的結(jié)果作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒有對學(xué)生進(jìn)行綜合性的評價(jià)，學(xué)生無法根據(jù)教師評價(jià)進(jìn)行及時(shí)修正。在籃球運(yùn)動中，學(xué)生的運(yùn)動態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、籃球技術(shù)等都是重要的評價(jià)內(nèi)容，教師把評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)簡單化、片面化，只會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、推動普通高?；@球教學(xué)改革的重要性

3.1、促進(jìn)教學(xué)水平的提高

促進(jìn)教學(xué)水平的提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，教師只是傳授給學(xué)生基本的籃球技能，沒有教授給學(xué)生相關(guān)的籃球知識和籃球文化，影響了學(xué)生對籃球內(nèi)涵的理解。推動普通高?；@球教學(xué)的改革，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，讓教師不斷擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生全面普及籃球知識，以此促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

3.2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，教師采用落后的教學(xué)方法，對學(xué)生灌輸大量的理論知識，致使理論和實(shí)踐相脫節(jié)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。推動普通高?；@球教學(xué)的改革，可以讓教師吸收新的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、問題導(dǎo)入法等等，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3、促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，高校以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的提升作為參考指標(biāo)，在一定程度上忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。推動普通高?；@球教學(xué)的改革，可以轉(zhuǎn)變高校的教學(xué)思路，把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上升到關(guān)鍵地位，以此促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

4、促進(jìn)普通高校籃球教學(xué)改革的設(shè)想與思路

4.1、教師對學(xué)生的指導(dǎo)

（1）接受籃球文化熏陶。

促進(jìn)普通高?；@球的教學(xué)改革，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生接受籃球文化的熏陶。在籃球教學(xué)中，籃球文化非常重要，換句話說，籃球?qū)W(xué)生具有重要的教育作用，它不僅能強(qiáng)壯學(xué)生的體魄，更能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮籃球的教育作用，讓學(xué)生自覺接受籃球文化的熏陶。

比如，教師在教學(xué)時(shí)必須要讓學(xué)生遵守籃球規(guī)則。在籃球比賽中，教師把學(xué)生分成兩隊(duì)，兩個(gè)隊(duì)伍誰獲得的分?jǐn)?shù)多，誰就能獲得最后的勝利。在比賽的過程中，學(xué)生要規(guī)范自己的行為，遵守籃球規(guī)則，否則就會因?yàn)榉稿e(cuò)誤而受到懲罰。如果學(xué)生帶球傷人、或者有徇私舞弊的行為，就會影響自己隊(duì)伍的比分，導(dǎo)致比賽的失敗。教師在學(xué)生比賽之前，要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，對學(xué)生進(jìn)行籃球文化的熏陶，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和責(zé)任感，讓學(xué)生為獲得團(tuán)隊(duì)的勝利而做出努力。

（2）提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

促進(jìn)普通高校籃球的教學(xué)改革，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是掌握籃球內(nèi)涵的關(guān)鍵，籃球是一項(xiàng)群體性的運(yùn)動，需要分成小組進(jìn)行比賽，如果學(xué)生只強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力的發(fā)揮，沒有和小組積極配合，就會導(dǎo)致比賽失敗。眾人拾柴火焰高，這在籃球比賽中也同樣適用，教師只有提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，才能讓籃球運(yùn)動真正發(fā)揮其教育價(jià)值。

比如，在學(xué)生比賽之前，教師要給每個(gè)隊(duì)伍時(shí)間，讓兩個(gè)隊(duì)伍的學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，并適當(dāng)提供合理意見。在學(xué)生進(jìn)行比賽時(shí)，教師要鼓舞學(xué)生挖掘自身的潛力，為獲得團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而戰(zhàn)斗。學(xué)生在傳球時(shí)會做出選擇，只有和隊(duì)友密切配合，才能精準(zhǔn)傳球避過競爭隊(duì)伍的視線，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己做出決定。在比賽之后，學(xué)生會通過籃球運(yùn)動獲得真摯的友誼，促進(jìn)個(gè)人身心的健康發(fā)展。

4.2、教師對自身的完善

（1）更新籃球教學(xué)觀念。

促進(jìn)普通高?；@球的教學(xué)改革，教師應(yīng)該更新籃球教學(xué)的觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多教師的籃球教學(xué)觀念落后，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國的教學(xué)體制不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需求，因此教師必須更新教學(xué)觀念。

比如，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，把籃球教學(xué)和籃球比賽結(jié)合起來。教師不應(yīng)該把籃球技術(shù)作為唯一的教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該在課堂上講解籃球比賽的規(guī)則、籃球游戲的規(guī)范、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的策略等等，讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容中收獲新知，激發(fā)自身對籃球?qū)W習(xí)的興趣。

（2）促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際。

促進(jìn)普通高?；@球的教學(xué)改革，教師應(yīng)該促進(jìn)理論與實(shí)際相結(jié)合。籃球是一門綜合性的課程，教師不僅要教授給學(xué)生理論，更要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此教師應(yīng)該促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際，避免二者出現(xiàn)脫節(jié)情況。

比如，教師在講解籃球技術(shù)，如傳球、投籃等等，可以帶領(lǐng)學(xué)生去籃球場地進(jìn)行練習(xí)。教師把學(xué)生們帶到籃球場地，讓學(xué)生逐次進(jìn)行傳球、投籃等等，把理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為實(shí)際操作。在學(xué)生的操作過程中，會出現(xiàn)一些動作上的失誤，教師可以對學(xué)生的錯(cuò)誤動作進(jìn)行及時(shí)糾正，避免其他同學(xué)受到其錯(cuò)誤示范的影響。

（3）創(chuàng)新籃球教學(xué)方法。

促進(jìn)普通高?；@球的教學(xué)改革，教師應(yīng)該創(chuàng)新籃球教學(xué)的方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使籃球課堂缺乏其應(yīng)有的吸引力，對此教師必須創(chuàng)新籃球教學(xué)的方法，重新煥發(fā)課堂的光彩。

比如，教師可以采用游戲教學(xué)法，在課堂上進(jìn)行籃球游戲，看兩分鐘內(nèi)誰投的三分球最多，以此調(diào)動學(xué)生的積極性[4]，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)法，創(chuàng)造一個(gè)籃球?qū)W習(xí)的情境：各大高校要聯(lián)手舉辦籃球比賽，因此需要在校內(nèi)選拔優(yōu)秀的籃球運(yùn)動員。在教師的情境創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生會激發(fā)自身的競爭意識，發(fā)揮自身的無限潛能。

（4）完善師生評價(jià)體系。

促進(jìn)普通高?；@球的教學(xué)改革，教師應(yīng)該完善學(xué)生的評價(jià)體系。以成績作為唯一參考指標(biāo)的評價(jià)體系已經(jīng)不適用于時(shí)代的發(fā)展，為了引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，教師必須完善學(xué)生的評價(jià)體系。

比如，教師可以在期末組織學(xué)生分成兩隊(duì)，進(jìn)行籃球比賽。在比賽的過程中，教師要觀察學(xué)生籃球技術(shù)的應(yīng)用效果、和隊(duì)友配合的密切程度、比賽的態(tài)度等等，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。如果學(xué)生的運(yùn)球、傳球水平較高，和隊(duì)友配合良好，而且積極面對比賽，那么即使學(xué)生所在的隊(duì)伍失敗，教師也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行中肯評價(jià)。在評價(jià)體系中，學(xué)生對教師的評價(jià)也是重要組成部分。在課程結(jié)束之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生對課程內(nèi)容提出寶貴意見，并讓學(xué)生根據(jù)聽課效果來進(jìn)行打分，并說出打分的依據(jù)等，教師接收學(xué)生的建議改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容，可以促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

5、結(jié)論

綜上所述，高校籃球教學(xué)對學(xué)生發(fā)展有重要作用，因此教師必須尋找有效策略，促進(jìn)高校籃球的教學(xué)改革。

[1]李彥民.創(chuàng)新教學(xué)模式在高校體育籃球公選課中的應(yīng)用研究[D].中北大學(xué),2016.

[2]高洪宇.關(guān)于普通高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀及其改革思路研究[J].文體用品與科技,2016,02.

[3]于向.普通高校籃球課程教學(xué)改革新思路[A].北京欣永順文化傳播有限公司.Proceedingsof2014InternationalConferenceon GlobalEconomy,FinanceandHumanitiesResearch(GEFHR2014) [C].北京欣永順文化傳播有限公司,2014.

[4]羌夢華.云南高?；@球運(yùn)動現(xiàn)狀與對策[J].昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2016,(02).

[5]沈煜,王玉洪,楊靖松.云南高?；@球運(yùn)動開展現(xiàn)狀調(diào)查與研究[J].昆明學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(06)3.

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1006-8902-（2017）-04-ZQ