□陳 健 楊鵬程（陜西師范大學陜西西安710119）

素質(zhì)教育視野下的校園籃球?qū)πW體育課的影響

□陳 健 楊鵬程（陜西師范大學陜西西安710119）

在新世紀我國倡導素質(zhì)教育的背景下校園籃球給小學體育課特別是籃球課帶來的巨大的機遇與挑戰(zhàn)。本文采用文獻資料法和實地走訪調(diào)查等方法，界定了校園籃球在新時期的內(nèi)涵，分析了校園籃球在小學體育課的作用及開展現(xiàn)狀，提出了在小學體育課程體系中校園籃球開展存在問題的解決途徑和方法，以期對小學校園籃球更好的開展進行一些有益的探索。

校園籃球小學體育籃球教學

隨著我國社會的全面快速發(fā)展，黨和政府對我國的教育體系提出了更高的期望，要求教育模式實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。實施素質(zhì)教育是一項廣泛涉及教育方向、教育功能、教育制度以及教育內(nèi)容方法等各個方面的綜合性改革，是涉及到價值觀念、人才觀念、教育質(zhì)量訴思想觀念大變革，素質(zhì)教育是以發(fā)展學生個性能力為主旨，培養(yǎng)學生成為一個社會性充滿競爭力的人的教育，同時又注重學生身體健康和心理健康教育。對于小學生學校體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，校園球類項目尤其是具有廣泛群眾基礎的校園籃球和校園足球的普遍開展更是成為推動校園體育文化建設的主要動力，對于整個的校園體育活動的開展和豐富起到了至關重要的作用，必然對小學體育課會帶來前所未有的影響。

1、校園籃球的由來與發(fā)展

校園籃球是在校園內(nèi)這一特定環(huán)境中，籃球運動在學校體育中的廣泛開展與延伸，籃球運動的發(fā)展與校園的發(fā)展相伴隨，但在特定時期它所含的意義是有所不同。校園籃球文化是以學生和教師參與為主體，以籃球運動為主要內(nèi)容和運動手段，所創(chuàng)造的籃球物質(zhì)財富和精神財富的總和，其表現(xiàn)出一種具有校園獨特形式的學生群體文化生活。近年來我國政府對開展校園籃球高度重視，據(jù)新華社電國務院（2014年9月16日）印發(fā)了《關于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》，意見對足球、籃球、排球等集體項目以及冰雪運動給予特別關注，并將中長期足球發(fā)展規(guī)劃和足球場地設施建設規(guī)劃列入“重點任務”，由國家發(fā)改委、國家體育總局和教育部等共同負責。這體現(xiàn)了在特定的時期國家對于發(fā)展體育運動的決心，籃球運動與足球和排球統(tǒng)稱為三大球項目是球類發(fā)展中的重點，對于籃球的發(fā)展重中之重在于學校，校園當中充滿了濃厚的運動氛圍，而籃球是深受廣大學生深愛的運動項目。

2、小學校園籃球課的現(xiàn)狀分析

2.1、校園籃球在小學體育課程體系中的地位

現(xiàn)在的校園籃球已經(jīng)成為校園足球后又一個受到全民矚目的衍生詞，它重點體現(xiàn)在我們的小學校園籃球活動的豐富上，比如學校和大學區(qū)內(nèi)的校園籃球課交流活動的增多，同時開展集體備課和評課，針對我們教師在上籃球課時應該如何做的更好進行研討，不僅在各自的學校進行交流，同時在大學區(qū)的層面上進行公開的示范課、評優(yōu)課、研討課等。增加針對籃球課的教師業(yè)務素質(zhì)的培訓課程和相關的講座，大大的提升了籃球課的上課質(zhì)量，學生對于籃球的相關技術能力的掌握情況明顯改善。

2.2、校園籃球課程開展方式日益豐富多樣化

現(xiàn)在的小學體育課上增加了單獨的籃球課，以教育局的名義給各大學區(qū)聘請了籃球?qū)Ｂ毜慕處?，每周進行三個課時的籃球興趣培養(yǎng)和簡單動作的教學，但畢竟是大班的教學，因為每個班都在55-60人之間的，所以給籃球教學也提出了很現(xiàn)實的要求，包括對學生器材的分配、教學的設計、學生興趣的把握和整個課堂的紀律管控來說，都給籃球教練提出了很大的挑戰(zhàn)。

同時小學籃球比賽的增多對于小學這一運動基礎階段的籃球興趣培養(yǎng)有很強的促進作用?；@球比賽的形式有校內(nèi)的比賽，包括班與班之間的比賽，年級之間的比賽，校級之間的比賽，甚至區(qū)級之間的大型比賽，這些不但豐富了校園的體育生活，而且給那些熱愛籃球的孩子展示的平臺，通過比賽學生充分的感受籃球運動的快樂，在自己的努力中一點一滴的成長，體會這種有付出就有回報的感覺。

3、校園籃球?qū)πW生的心理施加了積極的影響

3.1、校園籃球有利于小學生的智力的發(fā)展

籃球運動作為一項技能，其必然有運動技能和智力技能的密切聯(lián)系。雖然在平時的理論書上講著許多固定的技術動作和戰(zhàn)術配合，但真正比賽時，技術動作和同伴之間戰(zhàn)術配合的運用卻是千變?nèi)f化的。尤其是在比賽配合過程中，籃球場上的跑位和選擇投籃的過程中，都體現(xiàn)出小學生個人的處理能力，突出的體現(xiàn)了人的智商運用上，雖然說球商是建立在身體素質(zhì)之上的，但是其兩者可以互補融合，同時在籃球活動中不斷的提升學生的應變能力，在快速變化的籃球活動中，神經(jīng)系統(tǒng)會不斷的處在高度集中的狀態(tài)，這也鍛煉了學生的注意力的能力，實際上是從多方面有助于小學生的智力發(fā)展的。

3.2、校園籃球有利于小學生的心理健康

小學教育是義務教育的初級階段，現(xiàn)在家長和社會普遍認為小學應該多學習基礎階段的科學文化知識，同時利用業(yè)余的時間兼得其他的知識技能，實際上對于學生的來說是超負荷的，體育鍛煉特別是籃球運動充當著學習和生活的調(diào)節(jié)劑，籃球活動能使人身心舒暢，當期望實現(xiàn)時或滿足時使人感到歡快、自豪、敬佩等情感，使人失衡的心理得到調(diào)節(jié)。這些可以培養(yǎng)參與者靈活、機智、沉著、果斷、開朗、豁達和善于自省、隨機應變的能力，促進良好個性心理品質(zhì)的形成。

3.3、校園籃球?qū)τ谛W生的德育滲透

籃球活動是同場多人競技同時充滿身體對抗的項目，擁有很多規(guī)則的制約，在校園開展籃球首當其沖的是籃球規(guī)則的教育了解，所以說對于小學生的規(guī)矩，規(guī)則意識的建立是有很大的促進意義的?；@球訓練是動作的不斷重復再重復，然后達到強化提高的目的，那么在籃球運動的訓練過程中，要求學生的毅力和耐心要充分培養(yǎng)和發(fā)揮，提升學生的主體提高的意識，漸漸地學生就會擁有很多良好的品質(zhì)基礎，形成了個人的在籃球場上的“球德”，品質(zhì)是相同的，在球場上便會學會做人的一些道理，這是從實踐當中得到的真知，所以更加的刻骨銘心。

4、校園籃球給小學籃球課帶來的機遇與挑戰(zhàn)

4.1、校園籃球給小學籃球課帶來的機遇

在各地教育局宏觀上對籃球活動的政策支持下，首先有利于各學校體育教師籃球相關教學素質(zhì)的提高，尤其是本來專業(yè)就是籃球的體育老師，這對于他們來說是一個機會，要把握這樣的機會，體育教師首先要研究如何在提升自己的同時，在有限的40分鐘內(nèi)教好學生，讓學生能夠在自己的籃球課上有所提升，教師在提升教學質(zhì)量上要產(chǎn)生深刻的思考。同時把握籃球的公開課，增加相關的業(yè)務交流，不管是區(qū)上組織的名師之路的聽評課，還是大學區(qū)交流的籃球課，或者是我們本校校內(nèi)其他老師的籃球公開課，都能從中提升自己的技能水平和業(yè)務素養(yǎng)，所謂三人行必有我?guī)?，能夠從中獲得一點教學感想總是好的，所以在校園籃球開展的如火如荼的當下，把握機會認真的提升業(yè)務素質(zhì)，必然有體育教師的用武之地。

4.2、校園籃球給小學籃球課帶來的挑戰(zhàn)

（1）小學教師和小學生對于籃球課的重新認識。

很多小學生非常喜歡籃球運動，但是迫于學業(yè)時間緊張，課外的文化課輔導大多占據(jù)生活，所以籃球活動的開展不是那么的理想，同時影響到了學?；@球活動的開展情況，大多數(shù)學生認為體育課就是他們的放松時間，而教師在面對一個60人左右的小學生集體的時候，往往一節(jié)課所能教授的關于籃球的知識很少，很大部分原因在于學生難以管控，很難一直讓所有的學生注意力都集中在課堂之中，教師在管控的時候又耽擱了教學進度。在針對這樣的情況時當然教師一定要發(fā)揮主導作用，必須提升自己對于籃球課的認知，業(yè)務能力必然要強，而且必須不斷的豐富和創(chuàng)新自己的教學理念、教學水平、教學方式，同時教導學生充分認識校園籃球課，保證學生最起碼一點，認真的參與到體育活動中去，跟著教師的教學節(jié)奏來上好每節(jié)籃球課，思想上首先要重視，生活不僅是文化學習，體育活動是必要的調(diào)節(jié)劑，體育教師要以嚴格的態(tài)度對待上課，對待學生要循序善誘因材施教，盡可能的發(fā)揮籃球在小學生體育課中的重要作用。

（2）如何解決學生興趣導向，區(qū)分籃球教學的重難點。

小學階段分為三個教學段，分別為水平一、水平二和水平三，水平一是指一年級和二年級，這個學段學生年齡6-8歲，每周有4個課時的體育課，體育老師在上籃球課的時候把握以引導學生，激發(fā)興趣為主的教學思想，讓學生參與關于籃球結(jié)合游戲為主的活動，重點是保持上課的注意力和興趣。水平二是三年級和四年級，學生年齡是8-10歲，這個學段的籃球教學是籃球游戲結(jié)合籃球技術并重的教學，在保證參與學生的熱情同時，還要滲透相關簡單的技能培養(yǎng)，讓學生學習到一些簡單的籃球動作，比如高低運球、體前變相、直傳球和擊地傳接球等，總之要寓教于樂。水平三的學生是五六年級，學生10-12歲，這個學段的學生訓練動作的比重要大很多，一定是側(cè)重于技術的培養(yǎng)的，同時要學生要參加對抗的比賽，要明白基本的規(guī)則和犯規(guī)的概念，教師為籃球裁判，把控整個的場上情況，學生在比賽中鞏固興趣，努力的提升自己的籃球技術水平。小學生求知欲的增長就是學習興趣的增長，而使小學生學習興趣不斷增長，求知求新是很好的良方。小學生在學習過程中，為了達到動作標準，必須經(jīng)常多次重復某一動作，然而完成這一動作過程時間長，單調(diào)的練習很容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。但是這一感覺恰恰與求異好奇是相悖的，而好奇與興趣似乎同時存在，解決了好奇心，也就解決了小學生的學習興趣。在平時的教學中，自始至終關注小學生的好奇心與學習興趣的關系，產(chǎn)生很多新的不同的過人方法，從而使其感到新鮮、好奇、無束縛，提高了自覺積極學習的興趣。由于興趣所帶來的飽滿熱情，小學生的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮，盡而技術的掌握和提高速度加快了，時間縮短了，達到事半功倍的良好效果。

5、結(jié)語

校園籃球?qū)τ谛W籃球的發(fā)展必然是有很大的推動作用，對于籃球運動來說是一個發(fā)展機會，對于小學生來說是充分發(fā)揮籃球熱情的平臺，對于廣大的體育一線的教師來說更多的是面對常規(guī)籃球教學的挑戰(zhàn)，如何在這樣的挑戰(zhàn)中得到真正的成長才是關鍵，校園籃球作為籃球發(fā)展的主陣地，廣大的體育一線教師在推動籃球發(fā)展，提升基礎教育階段，學生籃球的水平和認知方面責無旁貸。

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1006-8902-（2017）-04-SY

陳?。?970-）男，博士，副教授，研究方向：計算機信息技術在籃球中的應用。