張文柯，孔海進(jìn)

（1.江西省商務(wù)技師學(xué)院，江西南昌 330103;2.江西省商務(wù)學(xué)校，江西南昌 330103）

隨著信息化社會(huì)的發(fā)展和信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)提高教育教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要作用。因此，如何在新的形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的信息化，是廣大職業(yè)教育者需要探索的新課題。

1 職業(yè)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)技能型人才的要求，已經(jīng)不僅僅是掌握理論知識(shí)和一定實(shí)踐技能，而且還要求學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)，具有較高的信息素養(yǎng)，這就對(duì)職業(yè)教育的信息化建設(shè)提出了新的要求。要求職業(yè)教育全面提高信息化教學(xué)水平，運(yùn)用信息化教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)新教育教學(xué)模式，加強(qiáng)教育教學(xué)中的信息化管理，全面提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)，以更好滿(mǎn)足信息化時(shí)代對(duì)職業(yè)人才的要求。但是，在我國(guó)現(xiàn)實(shí)的職業(yè)教育中，信息化教學(xué)的水平還比較低，還不能更好地適應(yīng)職業(yè)人才教育的現(xiàn)實(shí)需要，主要存在著如下問(wèn)題。

一是對(duì)職業(yè)教育信息化建設(shè)重要性認(rèn)識(shí)不足。許多職業(yè)院校對(duì)教育信息化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到教育信息化建設(shè)對(duì)提高職業(yè)教育質(zhì)量的作用，在學(xué)校的教育信息化建設(shè)中存在著重硬件建設(shè)、輕軟件建設(shè)，重理論建設(shè)、輕實(shí)踐應(yīng)用的現(xiàn)象，造成應(yīng)用效益不高。

二是職業(yè)教育信息化建設(shè)發(fā)展不平衡。在我國(guó)的職業(yè)教育中，存在著發(fā)展不平衡、結(jié)構(gòu)不平衡的問(wèn)題、生源素質(zhì)不平衡等問(wèn)題。尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)教育的信息化建設(shè)比較落后，信息化建設(shè)的投入不足，不僅硬件設(shè)施不足，而且信息化優(yōu)質(zhì)教育資源也比較缺乏，提升教學(xué)效率和學(xué)生的信息化素養(yǎng)效果不明顯。

三是資源共享和公共服務(wù)機(jī)制不健全。許多職業(yè)院校的信息化教育資源的共建共享整體水平不高，基礎(chǔ)設(shè)施不能很好地發(fā)揮作用，造成優(yōu)質(zhì)教育資源不能共享。比如，很多職業(yè)院校的校園網(wǎng)，就不能很好地發(fā)揮教育教學(xué)作用，而且信息資源存在著結(jié)構(gòu)性短缺的問(wèn)題。

2 實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育課程與管理信息化

實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息化，其重點(diǎn)是要把各門(mén)課程與信息技術(shù)有機(jī)融合，用信息技術(shù)來(lái)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理等。

一是實(shí)現(xiàn)教育課程信息化。實(shí)現(xiàn)教育課程的信息化，就是要用信息技術(shù)來(lái)改造和創(chuàng)新課程的設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)以及確定課程目標(biāo)、內(nèi)容與實(shí)施過(guò)程等。由于職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了實(shí)現(xiàn)課程信息化一定要走工學(xué)結(jié)合、校企合作的模式，技術(shù)是職業(yè)教育的重點(diǎn)，把專(zhuān)業(yè)技術(shù)與信息技術(shù)是現(xiàn)代職業(yè)所追求的目標(biāo)。因此，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育課程的信息化可通過(guò)多種方式或途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。如，可通過(guò)信息技術(shù)→企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)→學(xué)校課程→構(gòu)建信息化課程環(huán)境→職業(yè)崗位信息技術(shù)能力這樣的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)教育課程信息化。也可以通過(guò)信息技術(shù)→信息化平臺(tái)→構(gòu)建信息化課程環(huán)境→職業(yè)崗位信息技術(shù)能力的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二是實(shí)現(xiàn)教務(wù)管理信息化。對(duì)課程的教學(xué)管理包括教師的教學(xué)任務(wù)的安排、課表安排、教學(xué)日志、考勤管理、教學(xué)任務(wù)統(tǒng)計(jì)、教學(xué)質(zhì)量分析、考試考核安排、學(xué)生考試成績(jī)管理和查詢(xún)等工作。對(duì)于這些繁重的工作，需要處理大量的信息和重復(fù)的勞動(dòng)，運(yùn)用手工處理既費(fèi)時(shí)費(fèi)力又容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果信息技術(shù)或信息系統(tǒng)進(jìn)行處理，既準(zhǔn)確又高效，能提高教學(xué)教務(wù)管理效率。因此，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息化需要推進(jìn)教學(xué)教務(wù)管理信息化。

三是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)信息化。在傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)評(píng)價(jià)中，主要以教師的主觀(guān)印象評(píng)價(jià)為主，不但評(píng)價(jià)方式唯一、評(píng)價(jià)主體單一、重結(jié)果輕過(guò)程、重知識(shí)輕技能，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)用信息化的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，能夠客觀(guān)公正進(jìn)行評(píng)價(jià)，較好實(shí)現(xiàn)多元主體評(píng)價(jià)、多樣化評(píng)價(jià)。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)的信息化也是重要建設(shè)內(nèi)容。

3 職業(yè)教育信息化資源共建共享

教育資源是職業(yè)院校信息化建設(shè)的重點(diǎn)，是職業(yè)院校教育實(shí)現(xiàn)信息化的基礎(chǔ)，也是信息技術(shù)應(yīng)用的靈魂。職業(yè)教育的信息化資源建設(shè)需要大量的人力物力的投入，如果僅靠一個(gè)部門(mén)或一個(gè)學(xué)科、或一所學(xué)校是很難高質(zhì)量完成，而且許多教學(xué)資源具有較強(qiáng)的通用性，每個(gè)學(xué)科、每個(gè)院校如果“各自為政”進(jìn)行信息化教育資源建設(shè)，會(huì)造成重復(fù)建設(shè)和浪費(fèi)。因此，在信息化資源建設(shè)方面需要進(jìn)行多學(xué)科、多院校共建共享。

一是明確建設(shè)目標(biāo)。進(jìn)行信息化教育資源建設(shè)要制定明確的目標(biāo)，建設(shè)內(nèi)容要包括各專(zhuān)業(yè)、各門(mén)課程、微課堂、校企結(jié)合、社會(huì)服務(wù)等。在信息化教育平臺(tái)建設(shè)中要樹(shù)立公共服務(wù)的核心理念，要能服務(wù)多元化的學(xué)習(xí)用戶(hù)。在技術(shù)上要運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、廣覆蓋、多終端，要制定公共信息資源開(kāi)放共享的管理模式、方案。

二是完善發(fā)展對(duì)策。在新的形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息化發(fā)展，需要通過(guò)共建共享優(yōu)質(zhì)信息資源，完善信息化教育資源服務(wù)機(jī)制等對(duì)策來(lái)提升教學(xué)與管理質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)互相支持的局面。首先要完善教育資源共建共享系統(tǒng)設(shè)計(jì)。全面考慮教育內(nèi)容，提供完善方便的資源使用方法，特別要重視學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)和使用，把為學(xué)生提供普遍性服務(wù)與個(gè)性化服務(wù)相結(jié)合；其次是通過(guò)資源庫(kù)建設(shè)帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)資源建設(shè)。特別是要加強(qiáng)示范性的課程資源庫(kù)建設(shè)，所建教學(xué)資源不但要能支持學(xué)生直接共享使用，而且還要能使學(xué)生自主組合來(lái)使用資源，要堅(jiān)持以教學(xué)需求為導(dǎo)向，各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)、各院校要能暢通資源互換與共享、交流渠道，要組建共享共建的聯(lián)合體，以避免重復(fù)建設(shè)，造成人力物力等資源浪費(fèi)；再次是促進(jìn)資源共建共享均衡發(fā)展。通過(guò)運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)，來(lái)形成能集中管理和資源共享的教育大數(shù)據(jù)資源，在此基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)性化和因材施教的教學(xué)資源，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通，提高資源使用效益。

4 做好職業(yè)教育信息化建設(shè)的保障

實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息化，需要做好信息化建設(shè)的保障工作。一是要科學(xué)規(guī)劃與協(xié)調(diào)推進(jìn)。實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息化需要國(guó)家、學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生共同努力，需要國(guó)家從宏觀(guān)上加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃，完善建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理安排各職業(yè)院校的信息化建設(shè)計(jì)劃，由政府主導(dǎo)來(lái)協(xié)調(diào)學(xué)校、企業(yè)等各方的利益，加強(qiáng)各地區(qū)、各學(xué)校的區(qū)域統(tǒng)籌，既要避免重復(fù)建設(shè)，又要注重共建共享，確保職業(yè)教育信息化有序健康發(fā)展；二是要調(diào)動(dòng)各方建設(shè)積極性。實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育信息化需要大量的人力物力投入，僅靠學(xué)校的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要政府和學(xué)校，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，積極鼓勵(lì)企業(yè)、社會(huì)等多方力量積極參與建設(shè)，積極發(fā)揮市場(chǎng)在職業(yè)教育信息化建設(shè)中的作用，以有利調(diào)動(dòng)各方的建設(shè)積極性；三是加強(qiáng)檢查與指導(dǎo)。加強(qiáng)職業(yè)教育的信息化建設(shè)，需要上級(jí)教育主管部門(mén)和相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)信息化建設(shè)與應(yīng)用的檢查與指導(dǎo)，以提升各職業(yè)院校的信息化建設(shè)與應(yīng)用的質(zhì)量效益，使職業(yè)教育更好服務(wù)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

總之，在新的形勢(shì)下，要提高職業(yè)教育的質(zhì)量水平，需要各學(xué)校緊跟信息化社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，緊跟社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的培養(yǎng)要求，充分發(fā)揮信息技術(shù)在職業(yè)教育中的作用，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

[1]楊誠(chéng).新時(shí)期加快職業(yè)教育信息化發(fā)展的對(duì)策建議[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2017(13):93-96.

[2]張宸語(yǔ).職業(yè)教育信息化發(fā)展研究[J].新校園,2017(3):12.

[3]杜云龍.淺議我國(guó)職業(yè)教育信息化建設(shè)[J].消費(fèi)導(dǎo)刊,2008(13):165.