任玲玲

（吉林醫(yī)藥學(xué)院外語(yǔ)教研部 吉林吉林 132013）

希臘羅馬神話(huà)與大學(xué)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的關(guān)系探析

任玲玲

（吉林醫(yī)藥學(xué)院外語(yǔ)教研部 吉林吉林 132013）

語(yǔ)言與文化密不可分，英語(yǔ)語(yǔ)言的形成在很大程度上受到了古希臘羅馬文化的影響。不管是公共英語(yǔ)還是醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，很多英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)都會(huì)涉及到希臘羅馬神話(huà)中的人物形象和故事情節(jié)，因而幫助學(xué)生精準(zhǔn)地把握詞語(yǔ)的歷史淵源和深層次內(nèi)涵，可以讓他們更有效地記憶各種詞匯表達(dá)，也可以進(jìn)一步了解不同于自己國(guó)家的西方文化。

公共英語(yǔ)；醫(yī)學(xué)英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；希臘羅馬神話(huà)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯量的掌握與其閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高息息相關(guān)。醫(yī)學(xué)院校的英語(yǔ)教學(xué)可以劃分為公共英語(yǔ)教學(xué)和醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師對(duì)詞匯的傳授應(yīng)當(dāng)在充分尊重詞匯語(yǔ)言和文化的關(guān)系基礎(chǔ)上，英語(yǔ)語(yǔ)言的形成與古希臘羅馬神話(huà)故事聯(lián)系頗深，教師可以利用他們的關(guān)系來(lái)促進(jìn)學(xué)生詞匯量的提高。

1 希臘羅馬神話(huà)的歷史淵源

美國(guó)有一個(gè)著名的語(yǔ)言學(xué)家、翻譯家、翻譯理論學(xué)家Eugene Nida (尤金·奈達(dá)), 被譽(yù)為“當(dāng)代翻譯理論之父”的他認(rèn)為：語(yǔ)言和文化二者關(guān)系非常密切，它們不可能在脫離對(duì)方的前提下而單獨(dú)存在，在歷史的演變過(guò)程中，語(yǔ)言既反映著文化，同時(shí)語(yǔ)言也在永不停歇地塑造著文化。

眾所周知：西方文明的兩個(gè)歷史源頭分別是：誕生于巴勒斯坦的希伯來(lái)文明和誕生于歐洲的希臘文明。后來(lái)，伴隨著歷史的變遷，羅馬用武力征服了希臘，希臘也用文明征服了羅馬，自此之后羅馬和希臘便不再分你我，從而真正地融合成為了一個(gè)整體。事實(shí)上，羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張最大程度地對(duì)希臘羅馬文化進(jìn)行了傳播和滲透，其中具體體現(xiàn)在藝術(shù)、宗教以及語(yǔ)言等各個(gè)領(lǐng)域，而這些都對(duì)后來(lái)的歐洲文明發(fā)展產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響，尤其是在語(yǔ)言方面的影響和滲透更為明顯。根據(jù)專(zhuān)家收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我們所學(xué)的英語(yǔ)單詞中大概有80%比例的詞匯都含有希臘語(yǔ)和拉丁語(yǔ)的詞根和詞綴。

事實(shí)上，希臘羅馬神話(huà)可以劃為三個(gè)構(gòu)成部分，分別是：世界的起源、神的故事和英雄傳說(shuō)。這些撲朔迷離，具有傳奇色彩的神話(huà)故事隨著時(shí)間的流逝一代又一代地傳遞下去，有些是原汁原味的保存與傳承，有些是歷經(jīng)作家的修改和潤(rùn)色，其中為大家所非常熟悉的荷馬英雄敘事史詩(shī)Lliad《伊利亞特》和Odyssey《奧德賽》, 這兩部舉世聞名的著作都是取材于希臘羅馬神話(huà)，因此在語(yǔ)言的表達(dá)上都被烙上了希臘羅馬神話(huà)的色彩和印記，最后，英語(yǔ)中的眾多詞匯和習(xí)語(yǔ)也就就都來(lái)自于希臘羅馬神話(huà)故事。

2 希臘羅馬神話(huà)與一般的英語(yǔ)詞匯的關(guān)系

眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)較大的障礙便是詞匯量的積累，有的學(xué)生詞匯量少，嚴(yán)重地影響了其閱讀和寫(xiě)作能力的發(fā)揮，而另外一些學(xué)生雖然掌握了一些英文詞匯和短語(yǔ)，但他們只是在機(jī)械地死記硬背，而且對(duì)單詞的意思掌握的也不夠透徹和全面，因而難以將其進(jìn)行具體的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用。而希臘羅馬神話(huà)作為西方文化的源頭，它必然要為英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展起到不可估量的作用，許多英語(yǔ)的單詞和短語(yǔ)都來(lái)源于希臘羅馬神話(huà)。教師則可以通過(guò)向?qū)W生講解一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的希臘羅馬神話(huà)來(lái)幫助學(xué)生掌握具體的單詞和短語(yǔ)，以加深學(xué)生對(duì)單詞和短語(yǔ)的詞源理解，同時(shí)也可以利用希臘羅馬神話(huà)讓學(xué)生進(jìn)一步了解西方文化。

(1) Echo（?？疲cho是古希臘神話(huà)中的一個(gè)森林女神，她愛(ài)上了受眾多女性愛(ài)慕的翩翩美少年Narcissus，但是Narcissus卻不喜歡她。Echo因?yàn)榈貌坏絅arcissus的愛(ài)而變得郁郁寡歡，于是Echo只能來(lái)到深山老林中漫游散心。沒(méi)有得到愛(ài)情滋潤(rùn)的Echo身體狀況越來(lái)越差，精神狀況也越發(fā)的憂(yōu)郁和憔悴，最后香消玉殞?zhuān)皇Ｏ滤敲利惖穆曇簦ɑ芈暎┰谏钌街谢厥帯Ｍㄟ^(guò)這個(gè)故事我們了解到：“回聲”這個(gè)英語(yǔ)單詞就來(lái)源于Echo的不幸愛(ài)情故事。

(2) Daphne（月桂樹(shù)）。月桂女神Daphne達(dá)芙妮是希臘諸神中最美的女神之一，同時(shí)她也是太陽(yáng)神阿波羅Apollo所愛(ài)戀的女子。愛(ài)神丘比特Cupid為了向曾經(jīng)諷刺過(guò)他的阿波羅報(bào)復(fù)，丘比特Cupid用金劍射中阿波羅，再用鉛劍射中達(dá)芙妮，金劍可以點(diǎn)燃愛(ài)情，讓人陷入愛(ài)情的漩渦，可是相比之下，鉛劍卻能熄滅愛(ài)情，讓人對(duì)愛(ài)情避而遠(yuǎn)之。就這樣，阿波羅愛(ài)上了并苦苦追求著達(dá)芙妮，而達(dá)芙妮多次拒絕阿波羅，對(duì)阿波羅冷若冰霜，最后達(dá)芙妮無(wú)處可逃，便化作了一棵月桂樹(shù)以躲避阿波羅。阿波羅悲痛萬(wàn)分，在心底發(fā)誓要永遠(yuǎn)懷念達(dá)芙妮。從此古羅馬人便開(kāi)始用月桂樹(shù)的枝條來(lái)編成冠冕，以褒獎(jiǎng)在藝術(shù)、體育競(jìng)技中表現(xiàn)杰出的獲勝者，于是，“桂冠”就成了榮譽(yù)的象征。

(3) Pandora’s Box（災(zāi)難的根源）。潘多拉Pandora是希臘神話(huà)中的第一位塵世女子。相傳普羅米修斯Prometheus給人間盜來(lái)圣火的舉動(dòng)激怒了天帝宙斯Zeus，宙斯決定要對(duì)人類(lèi)施以懲罰，他命令火神用粘土塑成一個(gè)外表年輕美貌，但內(nèi)心確艱險(xiǎn)狡詐的姑娘，并給她取名為“潘多拉”，意思就是“具有一切天賦的女人”，然后讓潘多拉去勾引普羅米修斯的弟弟艾比米修斯Epimetheus，艾比米修斯不顧禁忌地接過(guò)了潘多拉手中的禮盒，潘多拉趁機(jī)將禮盒打開(kāi)，于是，禮盒中的罪惡、疾病、不幸和災(zāi)難都從里邊飛了出來(lái)，盒子里只剩下一樣美好的東西，那就是“希望”，可是，希望還沒(méi)有來(lái)得及飛出來(lái)，禮盒就被潘多拉永久地給關(guān)上了，從此以后，潘多拉的盒子Pandora’s Box就成為了“災(zāi)難的根源”的代名詞，字面意思很簡(jiǎn)單，就是用來(lái)比喻造成災(zāi)難的源頭。

(4) Helen of Troy（紅顏禍水）。海倫Helen是希臘羅馬神話(huà)中的絕世佳人，她從小就貌美如花，美艷無(wú)比，沒(méi)有男人能夠禁得住她的一顰一笑。長(zhǎng)大后的海倫愛(ài)上了特洛伊的小王子帕里斯，然而斯巴達(dá)王卻奪走了海倫，同樣深?lèi)?ài)海倫的帕里斯決定要不顧一切地奪回海倫，而這也給了古希臘邁錫尼國(guó)外阿伽門(mén)農(nóng)侵略特洛伊提供了借口，因而海倫成為特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索，特洛伊城也因?yàn)楹惗鴾S陷和毀滅。于是，Helen of Troy就成了“紅顏禍水”的代名詞。

3 希臘羅馬神話(huà)與醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的關(guān)系

醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)紛繁復(fù)雜，主要是指有著明確的科學(xué)概念，一般只用于醫(yī)學(xué)類(lèi)的文章，而在其他領(lǐng)域中卻極少出現(xiàn)那些詞匯。因此，追溯醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的詞源（詞根和詞綴）是學(xué)好醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯較為有效的途徑。事實(shí)上，比較一下醫(yī)學(xué)英語(yǔ)和普通英語(yǔ)，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)有著自身的一些特點(diǎn)，其中最明顯的便是在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)當(dāng)中， 希臘語(yǔ)和拉丁語(yǔ)始終占據(jù)著堅(jiān)固的統(tǒng)治地位。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的詞匯主要來(lái)源于希臘語(yǔ)，更準(zhǔn)確的說(shuō)：希臘源術(shù)語(yǔ)占了高達(dá)48.2%的比例，拉丁語(yǔ)占了38.3%的比例，而英語(yǔ)卻只占了12.2%的比例。由于希臘源和拉丁源的構(gòu)詞比較固定，所以放眼望去，從古代到現(xiàn)代，醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中的大多數(shù)詞匯都要以希臘源和拉丁源為根本來(lái)進(jìn)行新詞的構(gòu)造和生成。因而，在大學(xué)英語(yǔ)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課上，教師可以通過(guò)希臘羅馬神話(huà)故事的講解來(lái)體現(xiàn)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯的特殊構(gòu)詞規(guī)律，以期幫助學(xué)生了解醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)的本質(zhì)、內(nèi)涵以及日后的形態(tài)演變，從而最終有助于廣大醫(yī)學(xué)生更好地理解醫(yī)學(xué)用語(yǔ)的含義，并將醫(yī)學(xué)英語(yǔ)牢記心中。

(1) Achilles tendon（跟骨腱）。又名為阿喀琉斯腱，是我們?nèi)梭w最大的肌腱。阿喀琉斯Achilles是希臘神話(huà)當(dāng)中響當(dāng)當(dāng)?shù)挠⑿廴宋?，他是海洋女神忒提斯Thetic的兒子，也就是天神宙斯Zeus的曾孫。阿喀琉斯有著超乎尋常的神力和刀槍不入的強(qiáng)壯身體，原因是她的母親希望阿喀琉斯可以不被刀和劍所傷害，所以在他很小的時(shí)候就捏著他的腳后跟，把他浸泡在神奇的地獄冥河之中，被河水浸泡的身體成就了他的刀劍不入。然而，由于母親是提著他的腳跟把他浸泡在冥河當(dāng)中，因此腳跟的部分裸露在外，沒(méi)有被浸在水里，這里便成為了他唯一的弱點(diǎn)，后來(lái)更因此而喪命。于是，解剖學(xué)家就把腳后跟叫做阿喀琉斯肌腱。

(2) Narcissism（自戀癥）。在希臘羅馬神話(huà)中，那喀索斯Narcissism是一個(gè)英俊瀟灑的美少年，有一天，那喀索斯坐在河水旁邊想要飲水，當(dāng)他注視著水面時(shí)，發(fā)現(xiàn)水中的自己是如此的俊秀，自此便開(kāi)始迷戀自己在水中的倒影而不可自拔，郁郁寡歡，憔悴而死，最后就變成了一朵水仙花。精神學(xué)家就把有自戀傾向的癥狀叫做Narcissism.

(3) Psyche ( 靈魂之神 )。普賽克Psycho是羅馬神話(huà)中愛(ài)神丘比特Cupid的妻子，Cupid為了能夠留在Psycho的身邊，不止一次地囑咐自己親愛(ài)的的妻子，千萬(wàn)不要試圖去窺探他的身份，同時(shí)也不要去窺視他的容貌，然而，Psycho還是沒(méi)能抵擋住自己的好奇之心，最終沒(méi)有聽(tīng)從丈夫的勸告，她趁丈夫夜里睡熟的時(shí)候，點(diǎn)上蠟燭偷偷地看了看丘比特的容貌，她驚喜地發(fā)現(xiàn)丈夫是如此地英俊瀟灑，居然是希臘眾神中最帥氣的愛(ài)神，由于太過(guò)吃驚，Psycho不小心將點(diǎn)燃的蠟燭的燭油滴落，丘比特被驚醒，無(wú)奈之下，只能起身離去，從此以后Psycho便失去了自己的丈夫連同自己的心智。后來(lái)在歷經(jīng)重重劫難之后又得以與丈夫丘比特重聚，成為后人口中的“靈魂之神”，由此便產(chǎn)生了大家所熟悉的英語(yǔ)詞根“Psych-, 意思就是“靈魂，精神和心靈”。

(4) Hygeia(健康女神)。Hygeia在希臘羅馬神話(huà)中的形象是一個(gè)年輕女子，她總是身著白色長(zhǎng)袍，頭頂上戴的是祭祀用的頭冠，手里拿著飯碗，飯碗中喂養(yǎng)著一條蛇，她的父親是太陽(yáng)神阿波羅的兒子同時(shí)也是醫(yī)學(xué)之神的阿斯克勒庇厄斯Aesculapius，由此便衍生出一系列的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)詞匯，比如hygiene,意指“衛(wèi)生學(xué)，保健學(xué)”，hygienic,意思是“衛(wèi)生的”。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是在學(xué)習(xí)語(yǔ)言背后的文化，英語(yǔ)也不例外，英語(yǔ)詞匯的背后是西方文明演化的漫長(zhǎng)歷程。因而，記憶單詞也要從文化入手，不管是普通的英語(yǔ)單詞短語(yǔ)還是專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯都與希臘羅馬神話(huà)有著密不可分的聯(lián)系，因而，大學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的故事，幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的記憶單詞的方式，使記憶單詞的過(guò)程變得輕松而有趣。

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H313 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4110（2017）02（c）-0093-03