王東

◎卷首語(yǔ)

校長(zhǎng)應(yīng)有的核心素養(yǎng)

王東

隨著《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的新鮮出爐，“核心素養(yǎng)”成了熱詞，迎來(lái)了新的一波的刷屏模式。作為引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展、影響師生成長(zhǎng)的一校之長(zhǎng)，是否也應(yīng)該有自己的“核心素養(yǎng)”呢？仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。對(duì)于校長(zhǎng)的核心素養(yǎng)，我的認(rèn)識(shí)和理解就是：激情、人格、愛(ài)心、合作、學(xué)習(xí)。

首先，要有不變的激情。激情是做好任何事情的前提，是人們對(duì)對(duì)象世界的本質(zhì)追求。它不應(yīng)隨著年齡的增長(zhǎng)而降低，也不應(yīng)隨著環(huán)境的變化而減少，更不應(yīng)隨著地位的升降而改變。做教育應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持年輕的心態(tài)，對(duì)工作要始終有怦然心跳的沖動(dòng)和不斷創(chuàng)新的激情。校長(zhǎng)的激情是學(xué)校創(chuàng)新和發(fā)展的不竭動(dòng)力。

其次，要持獨(dú)立的人格。知識(shí)分子不可有傲氣，但不能無(wú)傲骨，要有不為斗米折腰、不為權(quán)貴低頭的氣節(jié)。相對(duì)于普通教師來(lái)說(shuō)，一校之長(zhǎng)更要有獨(dú)立的人文思想和自由的精神追求，要有自己的底線和判斷。不能人云亦云，不能邯鄲學(xué)步。沒(méi)有主見(jiàn)的跟風(fēng)只能給自己和他人挖一個(gè)又一個(gè)坑；寧?kù)o淡泊，堅(jiān)持到底才可能挖出潤(rùn)澤后人的水井。

再次，要有柔軟的愛(ài)心。心硬的人做不了教師，更當(dāng)不了校長(zhǎng)。校長(zhǎng)治校不是靠打壓，而是靠理解；不是靠訓(xùn)斥，而是靠尊重；不是靠叫喊，而是靠情感。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，好的關(guān)系勝過(guò)好的管理。力的作用是相互的，你對(duì)人硬，別人還之以堅(jiān)；你對(duì)人柔，別人還之以暖。

另外，要會(huì)智慧地合作。人要學(xué)會(huì)借力。這里的借力，不是指搞團(tuán)團(tuán)伙伙，搞不正之風(fēng)，而是用正當(dāng)?shù)氖侄?，通過(guò)正當(dāng)?shù)耐緩剑柚磺锌梢詭椭愕牧α?，去?shí)現(xiàn)共同的愿景。一個(gè)有智慧的校長(zhǎng)一定是一個(gè)“懶惰”的校長(zhǎng)，他會(huì)盡可能節(jié)省自己的力氣，盡可能多去借助別人的能力，讓團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人都能夠最大化地體現(xiàn)自身的價(jià)值。俗話說(shuō)，一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，不論校長(zhǎng)個(gè)人多么了不起，都要學(xué)會(huì)欣賞別人的美。要用人所長(zhǎng)，能夠自美其美，也能夠美人之美；只有美美與共，方可實(shí)現(xiàn)天下大同。要成就一番事業(yè)，就必須團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量。人心齊泰山移，班子不團(tuán)結(jié)，教師隊(duì)伍缺乏凝聚力，校長(zhǎng)怨不得別人，只能從自身找毛病。

最后，要能自覺(jué)地學(xué)習(xí)。作為校長(zhǎng)，應(yīng)該有三部分的知識(shí)架構(gòu)：專業(yè)知識(shí)、人文情懷和教育理論。個(gè)人的視野有限，知識(shí)的更替速度又非常快，因此，需要我們大量閱讀，不斷接受新的信息，豐富自己的知識(shí)和見(jiàn)地。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝杂小盎钏?，就是因?yàn)椴粩喾e累、不斷學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)來(lái)的知識(shí)和信息再加工、再梳理，形成自己的見(jiàn)解和理論，之后把它滲透給自己的團(tuán)隊(duì)成員，正所謂流水不腐，戶樞不蠹。校長(zhǎng)的思想河流在不斷奔騰的過(guò)程中，匯入大海，滋養(yǎng)沿途，最終引領(lǐng)教育時(shí)尚，立于時(shí)代潮頭。

（作者單位：大連市第三十五中學(xué)）

（責(zé)任編輯：李陽(yáng)）