嚴(yán) 權(quán)

(荊楚理工學(xué)院，湖北 荊門(mén) 448000)

論中央蘇區(qū)干部教育

嚴(yán) 權(quán)

(荊楚理工學(xué)院，湖北 荊門(mén) 448000)

中央蘇區(qū)干部教育思想萌發(fā)于五四運(yùn)動(dòng)之后，形成于土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的前期和中期，即井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期和蘇維埃建設(shè)時(shí)期。由于干部人才在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中有極其重要的地位，因此，中央蘇區(qū)干部教育迅速發(fā)展，形成了完備干部教育的思想體系：服務(wù)于革命戰(zhàn)爭(zhēng)和與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的教育方針；使廣大干部群眾成為享受文明幸福的人的教育目標(biāo)；隨著教育環(huán)境變化而改變的教育內(nèi)容；在職干部教育和干部學(xué)校教育的教育形式等。

中央蘇區(qū)；干部教育；思想體系；教育目標(biāo)

中央蘇區(qū)干部教育思想萌發(fā)于五四運(yùn)動(dòng)之后，形成于土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的前期和中期，即井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期(1927年10月—1931年10月)和蘇維埃建設(shè)時(shí)期(1931年11月—1934年10月)，合稱(chēng)中央蘇區(qū)時(shí)期。中央蘇區(qū)干部教育是在“工農(nóng)武裝割據(jù)”新的特定歷史條件下產(chǎn)生的，伴隨著“工農(nóng)武裝割據(jù)”的發(fā)展而發(fā)展。“工農(nóng)武裝割據(jù)”包括武裝斗爭(zhēng)、土地革命和根據(jù)地建設(shè)“三位一體”的巨大工程，而干部教育是基礎(chǔ)，完成“工農(nóng)武裝割據(jù)”巨大工程離不開(kāi)干部教育，干部教育必須為“工農(nóng)武裝割據(jù)”服務(wù)。革命斗爭(zhēng)需要大量的干部人才，特別是在“工農(nóng)武裝割據(jù)”時(shí)期表現(xiàn)極為緊缺。中央不可能大批向各地派干部，各革命根據(jù)地要解決干部問(wèn)題的根本出路只有依靠自己來(lái)培養(yǎng)。毛澤東同志說(shuō)過(guò)，“政治路線決定之后，干部就是決定的因素?！盵1]當(dāng)時(shí)，在瑞金和各根據(jù)地的中心城市，大力發(fā)展干部教育，是蘇區(qū)教育的中心任務(wù)，也為當(dāng)時(shí)和以后的革命和建設(shè)作了充分的干部準(zhǔn)備。中央蘇區(qū)的干部教育，是我黨領(lǐng)導(dǎo)的人民解放事業(yè)的一個(gè)重要的組成部分，是建國(guó)后社會(huì)主義教育事業(yè)的前奏。探討研究中央蘇區(qū)干部教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，在今天全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵時(shí)期，仍然具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、為革命戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)和與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的教育方針

中央蘇區(qū)干部教育方針的提出，完全是從蘇區(qū)的社會(huì)實(shí)際出發(fā)的。中央蘇區(qū)干部教育，無(wú)論是在戰(zhàn)爭(zhēng)前方還是后方，也無(wú)論是軍事的、政治的還是經(jīng)濟(jì)的、文化教育的，一直都是一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，一切為了爭(zhēng)取革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。在革命與國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，為了取得土地革命的成功以及反對(duì)國(guó)民黨政府五次反革命軍事“圍剿”的偉大勝利，中國(guó)共產(chǎn)黨和蘇維埃政府提出“一切蘇維埃工作服從革命戰(zhàn)爭(zhēng)的要求”，把它當(dāng)作蘇維埃工作的總方針。為此，中央蘇區(qū)干部教育的方針政策也必須是為了動(dòng)員、組織和武裝廣大工農(nóng)干部群眾爭(zhēng)取革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利而服務(wù)。中央蘇區(qū)干部教育必須而且首先為革命戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)，這是當(dāng)務(wù)之急，這也是當(dāng)時(shí)的革命任務(wù)和革命形勢(shì)的緊迫要求。1934年1月，依據(jù)馬列主義的教育學(xué)說(shuō)，毛澤東概括和總結(jié)了關(guān)于井岡山斗爭(zhēng)以來(lái)的革命根據(jù)地文化教育建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，他在《中華蘇維埃共和國(guó)中央執(zhí)行委員會(huì)與人民委員會(huì)對(duì)第二次全國(guó)蘇維埃代表大會(huì)的報(bào)告》中總結(jié)和提出了蘇維埃文化教育總方針，“在于以共產(chǎn)主義的精神來(lái)教育廣大的勞苦大眾，在于使文化教育為革命戰(zhàn)爭(zhēng)和階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，在于使教育與勞動(dòng)聯(lián)系起來(lái)”。[2]教育為長(zhǎng)期的革命戰(zhàn)爭(zhēng)和生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)，首先必須重視發(fā)展革命干部教育。這是因?yàn)椋K區(qū)長(zhǎng)期的革命戰(zhàn)爭(zhēng)和各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)，需要培養(yǎng)大量的干部來(lái)領(lǐng)導(dǎo)和完成艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)和建設(shè)任務(wù)。

用共產(chǎn)主義精神教育廣大中央蘇區(qū)干部。中央蘇區(qū)干部教育的性質(zhì)和指導(dǎo)思想是以共產(chǎn)主義精神來(lái)教育廣大蘇區(qū)干部。教育為政治經(jīng)濟(jì)所決定，又為一定的政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)。土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)革命是民主主義革命，決定了革命根據(jù)地的教育是民主主義性質(zhì)的教育。民主主義革命與社會(huì)主義革命既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，民主主義革命為社會(huì)主義革命作準(zhǔn)備，民主主義革命必然發(fā)展到社會(huì)主義革命。民主主義革命和社會(huì)主義革命都是由無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨、馬克思列寧主義的政黨——中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的，而共產(chǎn)主義思想是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的思想體系。因此，革命根據(jù)地的教育只能由無(wú)產(chǎn)階級(jí)的文化思想——共產(chǎn)主義思想去領(lǐng)導(dǎo)，用共產(chǎn)主義精神來(lái)教育廣大蘇區(qū)的干部，從而提高廣大蘇區(qū)干部思想政治覺(jué)悟和革命積極性。

中央蘇區(qū)干部教育為革命戰(zhàn)爭(zhēng)與階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)。革命戰(zhàn)爭(zhēng)與階級(jí)斗爭(zhēng)是土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期黨和蘇維埃政府的主要政治任務(wù)。土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨采取開(kāi)展武裝斗爭(zhēng)，以農(nóng)村包圍城市，最后奪取城市的革命戰(zhàn)略。為了鞏固和建立革命根據(jù)地，黨必須組織、動(dòng)員和武裝廣大干部和群眾，進(jìn)行革命戰(zhàn)爭(zhēng)?！敖逃歉锩碾A級(jí)斗爭(zhēng)的工具之一。”[3]“教育政策是發(fā)展階級(jí)斗爭(zhēng)和革命戰(zhàn)爭(zhēng)的一種武器。”[4]因此，土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中央蘇區(qū)干部教育一定要堅(jiān)持為革命戰(zhàn)爭(zhēng)和階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)方向，把為革命戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)與為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)作為自己的政治任務(wù)。[5]

中央蘇區(qū)干部教育始終是與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密相結(jié)合的。革命根據(jù)地教育一定要堅(jiān)持與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的根本原則，這是革命根據(jù)地教育的性質(zhì)和任務(wù)決定的。革命根據(jù)地的教育是要讓廣大干部群眾成為有能思想的頭腦，有能勞作的雙手的新人，提高他們的文化和政治水平。因此，革命根據(jù)地的干部教育就必須堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方向，就必須“掃除那種‘讀書(shū)’同生產(chǎn)脫離的教育制度的殘余，而使學(xué)校教育同產(chǎn)生勞動(dòng)緊密的聯(lián)系起來(lái)?！盵6]另外，中央蘇區(qū)干部教育是與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的，這也是根據(jù)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展對(duì)教育客觀要求所提出來(lái)的；而且，中央蘇區(qū)干部教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，也可以創(chuàng)造社會(huì)物資財(cái)富，增加經(jīng)濟(jì)收入，為革命戰(zhàn)爭(zhēng)和階級(jí)斗爭(zhēng)提供物質(zhì)保障。

二、使廣大干部群眾成為享受文明幸福的人的教育目標(biāo)

中央蘇區(qū)干部教育一方面是為了提高廣大干部的知識(shí)水平。由于在蘇維埃政府內(nèi)的工作人員大多數(shù)是工農(nóng)分子，文化水平很低，他們當(dāng)中有很多不識(shí)字的工作人員。這樣使得蘇維埃工作開(kāi)展起來(lái)很困難，同時(shí)不能深刻了解和執(zhí)行上級(jí)命令，因此，就減弱了蘇維埃政府對(duì)于革命的領(lǐng)導(dǎo)力量。為了加強(qiáng)革命的領(lǐng)導(dǎo)力量與建立堅(jiān)強(qiáng)而有工作能力的蘇維埃政府，來(lái)領(lǐng)導(dǎo)廣大工農(nóng)群眾以實(shí)行目前的緊急革命任務(wù)，中華蘇維埃臨時(shí)中央政府人民委員會(huì)，頒布了第六號(hào)《政府工作人員要加緊學(xué)習(xí)》命令。該命令明確規(guī)定：“每個(gè)政府工作人員都應(yīng)當(dāng)加緊學(xué)習(xí)，盡量提高自己的文化程度和工作能力。”同時(shí)，該命令還規(guī)定：“每一區(qū)、縣、省蘇都要設(shè)識(shí)字班，所有的委員和工作人員都要強(qiáng)迫努力識(shí)字。”[7]中華蘇維埃臨時(shí)中央政府除了要求蘇維埃工作人員必須努力學(xué)習(xí)文字之外，還加強(qiáng)廣泛開(kāi)展其他專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，提高廣大蘇區(qū)干部的文化水準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

中央蘇區(qū)干部教育另一方面是為了改造廣大干部的思想、培養(yǎng)優(yōu)良的革命傳統(tǒng)。中央蘇區(qū)當(dāng)前干部教育的任務(wù)就是，用教育與學(xué)習(xí)的方法，啟發(fā)干部的階級(jí)覺(jué)悟，向廣大干部灌輸無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想，堅(jiān)持與封建主義以及與投降思想作斗爭(zhēng)，把他們從落后的思想中解放出來(lái)，逐步形成共產(chǎn)主義思想，以便有力地把他們動(dòng)員起來(lái)，參加革命戰(zhàn)爭(zhēng)，深入開(kāi)展階級(jí)斗爭(zhēng)，積極領(lǐng)導(dǎo)和認(rèn)真參與蘇維埃各方面建設(shè)。中央蘇區(qū)建立了完備的干部教育體系，目的是培養(yǎng)大批的軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育等方面德才兼?zhèn)涓刹?。這些干部應(yīng)該是“忠實(shí)于民族，忠實(shí)于國(guó)家，忠實(shí)于階級(jí)革命及其事業(yè)。”[8]同時(shí)，依靠這些忠實(shí)可靠干部貫徹黨的方針路線，發(fā)動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)人民群眾，進(jìn)行這場(chǎng)偉大的革命斗爭(zhēng)。毛澤東為陜北公學(xué)成立與開(kāi)學(xué)紀(jì)念題詞寫(xiě)道，“要造就一大批人，這些人是革命的先鋒隊(duì)。這些人不謀私利，唯一的為著民族與社會(huì)的解放。這些人不怕困難，在困難面前總是堅(jiān)定的，勇往向前的”。[9]因此，中央蘇區(qū)干部教育，不僅僅傳授知識(shí)、學(xué)習(xí)本領(lǐng)，而且更重要的是改造思想、培養(yǎng)優(yōu)良革命傳統(tǒng)的過(guò)程。

中央蘇區(qū)干部教育的終極目標(biāo)是使廣大干部群眾都成為享受文明幸福的人。革命根據(jù)地建立以后，廣大工農(nóng)勞苦大眾在政治上經(jīng)濟(jì)上翻了身，生活上也得到了改善，但是在精神上仍然受到封建主義、帝國(guó)主義、資本主義思想政治的桎梏，封建迷信，愚昧無(wú)知。要使廣大中國(guó)民眾真正成為享受文明幸福的人，干部教育就顯得特別重要。中央蘇區(qū)，加強(qiáng)了廣大干部教育，以便為開(kāi)展大量的群眾文化教育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)大批的先鋒帶頭人。依靠廣大蘇區(qū)干部帶領(lǐng)工農(nóng)勞苦大眾，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，大力發(fā)展文化教育事業(yè)；同時(shí)，積極開(kāi)展文藝、體育、衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，開(kāi)展反對(duì)封建迷信的活動(dòng)，用共產(chǎn)主義精神和文化科學(xué)知識(shí)武裝廣大蘇區(qū)干部的頭腦，提高他們思想政治覺(jué)悟以及文化知識(shí)水平，以便讓廣大干部群眾都能享受文明幸福。

三、跟隨教育環(huán)境變化而改變的教育內(nèi)容

為了滿(mǎn)足革命戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，中央蘇區(qū)干部教育開(kāi)設(shè)軍事方面的教育內(nèi)容。創(chuàng)立于1933年11月的中國(guó)工農(nóng)紅軍大學(xué)，開(kāi)設(shè)了三個(gè)科：指揮科、政治科、參謀科，其培養(yǎng)目標(biāo)是營(yíng)團(tuán)以上軍事政治干部；另也開(kāi)設(shè)了高級(jí)班，培養(yǎng)軍以上的高級(jí)干部。中國(guó)工農(nóng)紅軍大學(xué)，除了上課以外，還特別強(qiáng)調(diào)作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)以及開(kāi)展軍事演習(xí)。中國(guó)工農(nóng)紅軍大學(xué)的辦學(xué)原則是“理論與實(shí)際并重，前方與后方結(jié)合”。其開(kāi)設(shè)課程如：黨的建設(shè)、社會(huì)發(fā)展史、紅軍政治工作、步兵作戰(zhàn)條例、基本戰(zhàn)術(shù)、野戰(zhàn)條例、軍事基本知識(shí)和射擊刺殺技術(shù)等。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)員的政治覺(jué)悟、軍事技術(shù)和指揮藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)員優(yōu)良的戰(zhàn)斗作風(fēng)及嚴(yán)格的組織紀(jì)律。中國(guó)工農(nóng)紅軍大學(xué)的學(xué)員，他們往往把自己革命斗爭(zhēng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)討論總結(jié)，系統(tǒng)化、理論化，用以武裝自己。為了讓中國(guó)工農(nóng)紅軍大學(xué)的學(xué)員學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)，中國(guó)工農(nóng)紅軍大學(xué)還輪流派學(xué)員參加前方戰(zhàn)斗指揮團(tuán)的工作，新的學(xué)員補(bǔ)充后，再回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

為了滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，中央蘇區(qū)干部教育開(kāi)設(shè)了工農(nóng)業(yè)等方面的教育內(nèi)容。中央蘇區(qū)處于偏遠(yuǎn)的地方，特別是這些地方經(jīng)濟(jì)比較落后，以便取得革命戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，那么就必須發(fā)展經(jīng)濟(jì)。在開(kāi)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng)中，有的要求干部具有較高的科學(xué)技術(shù)水平，有的要求開(kāi)展大生產(chǎn)所需要的技術(shù)等。1933年8月創(chuàng)辦的蘇維埃大學(xué)，非常重視提高中央蘇區(qū)干部工農(nóng)業(yè)等方面科學(xué)技術(shù)水平。蘇維埃大學(xué)開(kāi)設(shè)的班級(jí)有，普通班和特別工作班。普通班也就是預(yù)科班，目的是為了進(jìn)行文化補(bǔ)習(xí)，因此招收文化程度較低的學(xué)員。特別工作班是本科班，其開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)有：土地、國(guó)民經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、工農(nóng)檢察、教育、內(nèi)務(wù)、勞動(dòng)、司法等，第二年春天，又增加了外交、糧食兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。蘇維埃大學(xué)開(kāi)設(shè)的這些專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)教學(xué)始終堅(jiān)持教育為革命戰(zhàn)爭(zhēng)與階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針政策，密切結(jié)合革命斗爭(zhēng)和生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)際。

簡(jiǎn)言之，中央蘇區(qū)干部教育內(nèi)容是隨著教育環(huán)境變化而改變的。中央蘇區(qū)干部教育是為革命戰(zhàn)爭(zhēng)和階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)的，需要把廣大人民群眾發(fā)動(dòng)起來(lái)，反對(duì)國(guó)民黨的一黨專(zhuān)政，實(shí)行民主，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)改革的政策。干部加深了對(duì)社會(huì)主義政策法令的認(rèn)識(shí)，自己不僅可以自覺(jué)地遵守這些政策法令，而且還可以隨時(shí)隨地推動(dòng)政府工作的開(kāi)展。那么，黨的干部就需要學(xué)習(xí)黨和社會(huì)改革的政策法令，這些就成為蘇區(qū)干部教育的重要教育內(nèi)容。1934年1月27日，在第二次全國(guó)蘇維埃代表大會(huì)上毛澤東同志作了《關(guān)于中央執(zhí)行委員會(huì)報(bào)告的總結(jié)》?！犊偨Y(jié)》指出，“組織革命戰(zhàn)爭(zhēng)，改良群眾生活，這是我們的兩大任務(wù)。”[10]在中央蘇區(qū)，由于革命戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，今天需要干部做軍事工作，明天也許是需要干部做地方工作；今天需要干部做群眾工作，明天也許是需要干部做教育工作，如此等等。中央蘇區(qū)根據(jù)工作的需要，利用反掃蕩間隙，各個(gè)地方舉辦不同形式的學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)不同的文化知識(shí)。在農(nóng)閑季節(jié)，普遍舉辦冬學(xué)，提高基層干部和群眾文化知識(shí)，這種形式很受人們的歡迎。中央蘇區(qū)干部教育，既重視馬列主義、毛澤東思想學(xué)習(xí)，又重視實(shí)踐斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)；既重視間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，又重視直接經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。在蘇區(qū)干部教育中，特別注重干部教育的“廣”和“博”，培養(yǎng)的是“萬(wàn)金油干部”[11]?？傊?，中央蘇區(qū)干部教育內(nèi)容是隨著教育環(huán)境的變化而改變，是與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合，因時(shí)間、地點(diǎn)、條件的不同而各異，來(lái)培養(yǎng)蘇區(qū)干部需要具備各方面的知識(shí)與工作經(jīng)驗(yàn)。

四、在職干部教育和干部學(xué)校教育的教育形式

中央蘇區(qū)干部教育主要有在職干部教育、干部學(xué)校教育這兩種形式。由于革命根據(jù)地處在邊遠(yuǎn)山區(qū)，其經(jīng)濟(jì)、文化基礎(chǔ)非常薄弱，因而，有文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的人才相當(dāng)少。另外，由于敵人“圍剿”，戰(zhàn)火連連。因此，革命根據(jù)地干部教育，只能由在職干部教育開(kāi)始，然后逐步創(chuàng)辦各種專(zhuān)門(mén)干部教育學(xué)校。

(一)在職干部教育

中央蘇區(qū)非常重視在職干部教育。由于革命根據(jù)地戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境緊張，因此革命戰(zhàn)爭(zhēng)和根據(jù)地建設(shè)的成敗取決于各級(jí)干部水平的高低。中央蘇區(qū)加強(qiáng)對(duì)在職干部的教育，采取各種各樣的措施提高在職干部的政治、文化水平和業(yè)務(wù)工作能力。

一是舉辦培訓(xùn)班，加強(qiáng)對(duì)在職干部教育。舉辦各種培訓(xùn)班，是中央蘇區(qū)進(jìn)行干部教育的一種重要的教育形式。根據(jù)當(dāng)時(shí)情況的變化，靈活機(jī)動(dòng)把集中與分散、長(zhǎng)期與短期培訓(xùn)很好地結(jié)合起來(lái)。在中央蘇區(qū)，各級(jí)婦女部都曾專(zhuān)門(mén)開(kāi)辦婦女訓(xùn)練班，以訓(xùn)練提高婦女黨員和干部政治水平和業(yè)務(wù)能力。[12]在中央蘇區(qū)廣泛采取舉辦培訓(xùn)班這種形式，有針對(duì)性地短期集中對(duì)黨員干部進(jìn)行訓(xùn)練，收到了良好的效果。

二是成立馬克思主義研究會(huì)，學(xué)習(xí)革命理論。馬克思主義研究會(huì)，是1933年4月9日根據(jù)張聞天在馬克思共產(chǎn)主義大學(xué)作的《中國(guó)蘇維埃政權(quán)的現(xiàn)在與未來(lái)》學(xué)術(shù)講演時(shí)的提議而成立的，它是一個(gè)群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體，主要由黨政民機(jī)關(guān)干部和教員組成。馬克思主義研究會(huì)，組織廣大機(jī)關(guān)干部系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究馬列主義理論，也討論中國(guó)革命的基本問(wèn)題，思索中國(guó)革命的道路，提高干部的理論水平和增強(qiáng)研究理論的興趣，起到了積極的作用。

三是在工作中學(xué)習(xí)政治理論、時(shí)事政策。黨和各級(jí)蘇維埃政府，有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃地組織干部看書(shū)，學(xué)習(xí)政治理論，學(xué)習(xí)時(shí)事政策。黨和蘇維埃政府，注重讓干部在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)。對(duì)于不識(shí)字的黨員、干部則組織他們讀書(shū)報(bào)，教識(shí)字，寫(xiě)信件等。當(dāng)時(shí)，各根據(jù)地創(chuàng)辦了一批黨報(bào)、雜志、政治簡(jiǎn)報(bào)，編輯出版了各種干部教育小冊(cè)子，僅中央蘇區(qū)就有大小報(bào)紙三十四種[13]。各級(jí)黨和蘇維埃政府，為了檢查干部的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)常組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽，建立巡視制度，以檢查、督促、測(cè)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況，造成濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

(二)干部學(xué)校教育

為了服務(wù)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，中央蘇區(qū)創(chuàng)辦了大量的軍事干部學(xué)校。在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中央蘇區(qū)處于戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為適應(yīng)革命戰(zhàn)爭(zhēng)需要，粉碎國(guó)民黨“圍剿”，保衛(wèi)紅色政權(quán)，必須加快擴(kuò)大紅軍建設(shè)，這就需要大批的干部來(lái)完成艱巨的革命戰(zhàn)爭(zhēng)任務(wù)。因此，這時(shí)期的軍事干部教育十分發(fā)達(dá)。影響和規(guī)模最大的軍事干部教育，是1931年創(chuàng)辦的中央紅軍軍事政治學(xué)校，它被簡(jiǎn)稱(chēng)為紅軍學(xué)校，紅軍學(xué)校從1931年至1933年總共舉辦了六期。在1933年11月，紅軍學(xué)校被改編，與蘇維埃大學(xué)軍事組織部合并，成立紅軍大學(xué)，學(xué)員約有六七百人，都是由各個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)抽調(diào)來(lái)的營(yíng)以上的軍事干部。1934年9月，紅軍大學(xué)學(xué)員全部畢業(yè)。在1936年6月，紅軍大學(xué)被改名為抗日紅軍大學(xué)。1937年抗日紅軍大學(xué)又改為抗日軍政大學(xué)，簡(jiǎn)稱(chēng)“抗大”。

為了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，中央蘇區(qū)創(chuàng)辦了大量的地方干部學(xué)校教育。革命根據(jù)地建立后，為了取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利和培養(yǎng)政治、經(jīng)濟(jì)、文教等干部，1933年8月，中央人民委員會(huì)舉行了第四十八次會(huì)議，會(huì)上決定創(chuàng)辦蘇維埃大學(xué)，同時(shí)任命毛澤東、沙可夫、林伯渠、梁柏臺(tái)、潘漢年五人為蘇維埃大學(xué)委員會(huì)委員，毛澤東為校長(zhǎng)，沙可夫?yàn)楦毙ｉL(zhǎng)。蘇維埃大學(xué)委員會(huì)第一次會(huì)議，決定招生1500名學(xué)生。蘇維埃大學(xué)，是中央蘇區(qū)的最高學(xué)府，是最有典型代表的地方干部大學(xué)。為了紀(jì)念沈澤民，學(xué)校于1934年春，蘇維埃大學(xué)改為國(guó)立沈澤民蘇維埃大學(xué)，瞿秋白擔(dān)任校長(zhǎng)，徐特立擔(dān)任副校長(zhǎng)。關(guān)于學(xué)員的入學(xué)資格，國(guó)立沈澤民蘇維埃大學(xué)明確規(guī)定：學(xué)員必須在政府機(jī)關(guān)、群眾團(tuán)體或黨團(tuán)工作半年以上，并表現(xiàn)積極，在邊區(qū)積極參加過(guò)革命斗爭(zhēng)或者其他工作取得一定成績(jī)的人。

中央蘇區(qū)，在職干部教育和干部學(xué)校教育普遍開(kāi)展，同時(shí)也紛紛創(chuàng)辦了黨、政、軍、農(nóng)、文藝等各類(lèi)干部學(xué)校，逐步形成了革命根據(jù)地比較完備的干部教育的體系。由于干部教育的普遍發(fā)展，為革命戰(zhàn)爭(zhēng)以及各種各樣的建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)大量黨政軍干部，這些干部的斗爭(zhēng)精神、犧牲精神和實(shí)際精神，腳踏實(shí)地，不怕困難，對(duì)革命忠心耿耿，是可歌可泣的。中央蘇區(qū)干部政治思想覺(jué)悟和工作水平的提高，固然離不開(kāi)中央蘇區(qū)長(zhǎng)期堅(jiān)持馬克思主義干部教育，但同時(shí)也是他們本人的主觀能動(dòng)性的結(jié)果。

[1] 毛澤東. 毛澤東選集(一本卷)[M]. 北京：人民出版社，1964:492.

[2] 騰純，等．毛澤東教育活動(dòng)紀(jì)事[M]. 長(zhǎng)沙：湖南教育科學(xué)出版社，1993:115.

[3][4][6] 江西省教育學(xué)會(huì)．蘇區(qū)教育資料選編[M]. 南昌：江西人民出版社，1981:97，117，119.

[5] 呂良．中央革命根據(jù)地教育史[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，1989:52-114.

[7] 贛南師范學(xué)院，江西省教育科學(xué)研究所. 蘇區(qū)教育資料匯編(第四本)[M]. 贛州：贛南師范學(xué)院，1985:22.

[8] 毛澤東．毛澤東論教育革命[M]. 北京：人民出版社，1967:3.

[9] 張騰霄．談?wù)劺辖夥艆^(qū)的干部教育[J]. 教育研究.1981(5).

[10] 李國(guó)強(qiáng)．中央蘇區(qū)教育史[M]. 南昌：江西教育出版社，1986:107.

On Cadres′ Education in the Central Soviet District

Yan Quan

(JingchuUniversityofTechnology,Jingmen448000Hubei,China)

The thoughts for cadre education in the Central Soviet District was germinated after the May Fourth Movement and formed during the prophase and metaphase of the Agrarian Revolutionary War. Actually, the time refers to the period of the struggle in Jinggang mountains and creation of Chinese Soviet. Because cadre talents played an important role in the revolutionary war, cadres′ education in the Central Soviet Area was developed rapidly and formed the perfect ideology for cadres′ education. Therefore, the educational policy mainly served the revolutionary war and was combined with productive labor. On the other hand, the educational goal was aimed at the cadres and ordinary people. There is no doubt that the educational contents were changed with varied educational environment. Similarly, the educational forms included the cadres′ education and training in cadres′ school.

the Central Soviet District; cadre education; ideology; educational goal

D231

A

1673-3878(2017)02-0059-05

2017-01-06

嚴(yán)權(quán)(1967-)，男，湖北荊門(mén)人，碩士，荊楚理工學(xué)院高教所教授；主要研究方向：蘇區(qū)教育、高等教育.

教育部人文社科研究專(zhuān)項(xiàng)(12JDJYLZ04).