王恩海

（山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院，山東淄博 256414）

我國就業(yè)形勢正在迅速的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)模式下高等職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生沒有很好的專業(yè)性，就業(yè)問題上沒有得到很好的保障，現(xiàn)代學(xué)徒制最早起源于英國，在中國還屬于一種全新的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行學(xué)徒制校企合作，可以很好地將以理論為主的學(xué)校傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)操為主的實(shí)踐模式，有利于提高學(xué)生的專業(yè)質(zhì)量，取得了良好的人才培養(yǎng)效果。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作的重要性

現(xiàn)代學(xué)徒制度的現(xiàn)代性是相對于傳統(tǒng)性而言的，學(xué)徒制不是一種新型的教學(xué)模式，而是一種很早很古老的模式，是指掌握某種技能的師父將技能傳給徒弟的模式，這就屬于早期的職業(yè)教育的雛形。我國現(xiàn)代學(xué)徒制定義為：基于培養(yǎng)具備必要理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐技能的高素質(zhì)、技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校與用人單位在政府的引導(dǎo)下通力合作，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中主要采用“師父帶徒弟”的培訓(xùn)形式培養(yǎng)人才的過程。校企聯(lián)合的學(xué)徒制使專業(yè)學(xué)生在學(xué)校中就掌握了職業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容，是一種滿足社會(huì)和企業(yè)的新型教學(xué)方式。

2 現(xiàn)階段學(xué)徒制中的校企合作運(yùn)行機(jī)制存在的問題

2.1 學(xué)校層面出現(xiàn)的問題

學(xué)校是校企合作中主動(dòng)的一方，但是在實(shí)施的過程中，學(xué)校對于企業(yè)的服務(wù)深度不夠，沒有做到成為企業(yè)人才的主要來源地和員工培訓(xùn)的主體，只是很簡單的表面的單一合作模式，有的學(xué)校認(rèn)識不足，學(xué)校課程無法對接企業(yè)實(shí)際需要。在當(dāng)前很多校企合作當(dāng)中，學(xué)校對于企業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、校外實(shí)訓(xùn)等較為重視，而對于合作共贏、共同發(fā)展等卻缺乏關(guān)注。在現(xiàn)實(shí)情況下，企業(yè)提供了良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，但是給企業(yè)帶來的好處很少，很多學(xué)校的實(shí)踐體系和學(xué)生的培養(yǎng)不能滿足企業(yè)需求，這使學(xué)徒制度的執(zhí)行力和建設(shè)大打折扣。

2.2 企業(yè)方面存在的問題

企業(yè)作為校企合作的合作方，在學(xué)徒制的校企合作的制度下，學(xué)生的培養(yǎng)和實(shí)踐一半時(shí)間要通過企業(yè)來進(jìn)行，企業(yè)在此種情況下，參與的積極性和質(zhì)量決定了合作的成效，從企業(yè)的角度來看，企業(yè)的積極性不高主要是對于學(xué)校人才的依賴性不足，企業(yè)不認(rèn)可學(xué)生技能。很多企業(yè)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)承擔(dān)培養(yǎng)人才的職責(zé)，而自己只需要從學(xué)校當(dāng)中選擇優(yōu)秀的人才，因而在人才培養(yǎng)中缺乏積極性。很多企業(yè)名義上是校企合作，但是真正實(shí)踐的時(shí)候還存在著真空地帶，真正的技術(shù)操作和設(shè)計(jì)不能讓學(xué)生真正的實(shí)踐。在用人方面，企業(yè)沒有認(rèn)真的選拔，認(rèn)真的了解學(xué)生的情況，這就導(dǎo)致了企業(yè)對于學(xué)生存在質(zhì)疑，認(rèn)可度不高。

3 現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建

3.1 實(shí)現(xiàn)政府主導(dǎo)機(jī)制

現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作應(yīng)該形成“政府主導(dǎo)，校企主體”的合作模式，政府作為指導(dǎo)者應(yīng)該監(jiān)督校企合作的落實(shí)，充分的發(fā)揮政府的作用，企業(yè)的行為具有市場性和利益性的，政府要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，監(jiān)督校企合作的流程。

3.1.1 建立相關(guān)的立法責(zé)任

要想使現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作的機(jī)制健康的運(yùn)行，就要有完善的管理機(jī)制，一方面要確立學(xué)校在合作中承擔(dān)的相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)，另一方面要規(guī)定企業(yè)在和學(xué)校合作過程中對學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利保障，確立雙方的合作的基礎(chǔ)。

3.1.2 積極的引導(dǎo)協(xié)調(diào)

政府作為主導(dǎo)作用，要積極的制定相關(guān)的激勵(lì)政策，對于給學(xué)生良好實(shí)習(xí)工作機(jī)會(huì)的企業(yè)，可以采取適當(dāng)?shù)臏p少稅收等優(yōu)惠政策，或者對于校企合作良好的學(xué)校加以表彰和宣傳，對于雙方出現(xiàn)的矛盾積極地處理解決。

3.1.3 規(guī)范運(yùn)作機(jī)制

在基于現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作長效機(jī)制的構(gòu)建中，應(yīng)當(dāng)綜合學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、教育主管部門等，建立專門的管理機(jī)構(gòu)，從而審核認(rèn)定校企合作中企業(yè)、學(xué)校、專業(yè)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和資質(zhì)，選擇企業(yè)要進(jìn)行全面的考察，對于相關(guān)制度的制定要有創(chuàng)新意識，充分貼合現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作人才培養(yǎng)的實(shí)際需求,在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)的同時(shí)，對于相應(yīng)的運(yùn)作機(jī)制要加以規(guī)范，可以建立校企共育、共擔(dān)的模式，實(shí)現(xiàn)“校中廠、廠中?！钡哪Ｊ?，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，行為規(guī)范，企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的定崗實(shí)習(xí)和由一線工人進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中，學(xué)生可以得到很好的教育和實(shí)際操作，理論實(shí)踐相結(jié)合的模式，學(xué)生可以在畢業(yè)以后快速的進(jìn)入角色。

3.2 創(chuàng)新合作機(jī)制，不斷加大校企合作的深度

對學(xué)徒式校企合作的模式，應(yīng)該創(chuàng)新合作機(jī)制，要形成專門的育人平臺，不僅僅學(xué)校要主動(dòng)，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)人才的選拔上企業(yè)也應(yīng)該積極地參與進(jìn)來，選拔出一批專業(yè)水平強(qiáng)的專業(yè)人員形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)企業(yè)的需求和學(xué)校的教學(xué)主旨來制定特定課程。對于考核標(biāo)準(zhǔn)也要共同研究，對于師資力量和教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化，還應(yīng)該對學(xué)生的目標(biāo)、崗位、監(jiān)督方式、崗位職責(zé)進(jìn)行明確。學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行雙向選擇，可以建立相關(guān)的討論會(huì)和交流會(huì)，在雙方相互滿意的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，減少日后不必要的麻煩。

3.3 建立合理信息反饋和激勵(lì)機(jī)制

建立校企合作的共同的平臺，利用信息反饋來優(yōu)化校企資源，可以通過相關(guān)的網(wǎng)站、電話會(huì)議等保證企業(yè)可以全程參與到人才的培養(yǎng)上來。通過信息的傳遞共享，時(shí)刻關(guān)注市場的變化和校企雙方管理上的變化，不斷地做出相應(yīng)的調(diào)整。同時(shí)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建對校企合作長效機(jī)制的構(gòu)建有著重要的影響，良好的激勵(lì)機(jī)制，能夠更好地吸引學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校的參與。在校企合作好的企業(yè)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)宣傳，以及可發(fā)放適當(dāng)?shù)馁Y金補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠等政策，使企業(yè)在校企合作中能夠更加積極主動(dòng)。對于學(xué)校中的優(yōu)秀學(xué)生，相關(guān)企業(yè)可以通過學(xué)費(fèi)減免、保送入職等方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)支持，使得企業(yè)可以真正的參與到現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)當(dāng)中,讓校企合作得到更好的發(fā)展。

3.4 做好對接工作

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該和企業(yè)進(jìn)行良好的溝通，做到教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的高度對接，將教學(xué)計(jì)劃與生產(chǎn)計(jì)劃有機(jī)融合，靈活教學(xué)方式，可以對于一個(gè)模塊的理論講述完畢后，帶領(lǐng)學(xué)生參觀合作企業(yè)的實(shí)操間，將實(shí)際工作崗位任務(wù)充分融入課程內(nèi)容之中，培養(yǎng)學(xué)生的輔助開發(fā)、生產(chǎn)維護(hù)、維修測試等方面的能力，使得多門核心課程的內(nèi)容充分融入到多個(gè)崗位的技術(shù)技能訓(xùn)練之中。學(xué)校的專業(yè)老師與企業(yè)的指導(dǎo)師傅及時(shí)溝通，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間上充分考慮生產(chǎn)任務(wù)或崗位項(xiàng)目的安排，忙時(shí)在企業(yè)上班，閑時(shí)在校上課等模式。

4 結(jié)語

總而言之，要想使現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作運(yùn)行機(jī)制可以健康穩(wěn)定的發(fā)展，不僅僅是學(xué)校的職責(zé)，更是學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)共同合作的結(jié)果，在實(shí)踐中我們要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的制度，探索出適合我國國情的“現(xiàn)代學(xué)徒制”。學(xué)校要不斷的挖掘符合當(dāng)代要求的精品課程，企業(yè)要主動(dòng)參與到校企合作中去，在共同的努力下形成政府主導(dǎo)機(jī)制、校企共建機(jī)制結(jié)合的新型現(xiàn)代學(xué)徒校企合作運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生理論知識與實(shí)踐技能的綜合培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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