王 青

(清華大學物理系，北京 100084)

新工科建設

近代物理和高新技術物理與“新工科建設”
——《物理與工程》“新工科建設”欄目開篇語

王 青

(清華大學物理系，北京 100084)

2017年6月16日，教育部辦公廳發(fā)布了《教育部辦公廳關于推薦新工科研究與實踐項目的通知》(教高廳函[2017]33號)。新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟的發(fā)展在呼喚“新工科”，新工科要求我們培養(yǎng)出有很好理工科基礎的復合型、綜合性創(chuàng)新人才。顯然，新工科學科體系是必須要強調(diào)物理學內(nèi)涵的。那么面對“新工科”，我們的物理教育教學該如何應對呢？在新工科學科課程建設中，作為重要基礎課程——大學物理及大學物理實驗課，其課程體系該如何構建？物理學在新工科的人才培養(yǎng)中，它的理念、思路和作用又是什么？

目前，教育部高等學校大學物理課程教學指導委員會正在推薦清華大學和南京大學分別牽頭申請與這些問題相關的新工科研究與實踐項目?！段锢砼c工程》期刊作為大學物理課指委直接領導的期刊，相應地也準備開設“新工科建設”欄目。這個欄目將關注新工科的建設，尤其是新工科中與理科，與物理學科相關的部分。

有人說“新工科”的人才培養(yǎng)，不只需要理工科知識，還需要學生“在更廣泛的專業(yè)交叉和融合中學習”；那么這些“新”的知識是什么，從哪兒獲取，怎么能學到？作為欄目的開始，我們首先從近代物理和高新技術物理與新工科建設相關問題著手。這是因為： (1)在目前工科的人才培養(yǎng)鏈條中，對近代物理和高新技術物理的介紹非常之少。學生不知道當前近代物理和高新技術物理的發(fā)展現(xiàn)狀，看不懂、理解和應用不了相關的思想、知識、理論和技術，這大大限制了我們培養(yǎng)出的人才在未來新工科建設和發(fā)展中的視野，影響了他們的創(chuàng)新，更使他們失去了引領和創(chuàng)造那些強烈依賴于近代物理和高新技術物理新進展而新興起的工科專業(yè)的能力。(2)即使在目前的理科和應用理科人才培養(yǎng)中，近代物理和高新技術物理的最新進展講授也是非常不夠的，主要是我們的課程內(nèi)容和教材跟不上科學和時代的進步，同時對前沿進展的可能技術應用的研究和推廣投入不足，這導致我們培養(yǎng)出來的人在探索理科在技術前沿應用的視野和能力明顯不足，無法借助物理學的最新進展有效地實現(xiàn)應用理科向工科的延伸和理、工、醫(yī)等學科的交叉，在孕育產(chǎn)生新興的工科專業(yè)過程中無法擔當起重要角色。

所以，我們希望將來的“新工科建設”欄目文章不僅僅涉及前沿的研究進展和應用，文章還要“下沉”，要講清楚其中的基礎物理內(nèi)容，要著眼于在物理學中產(chǎn)生這些新技術的環(huán)境、條件和路徑。

本期是“新工科建設”欄目的開篇。感謝葛惟昆先生為我們推薦選題和組織文章《第三代半導體Ⅲ族氮化物的物理與工程——從基礎物理到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的典范》。正如作者在文中所述：“圍繞GaN及其他相關氮化物半導體的研究和開發(fā)，在物理與工程方面都具有極為特殊的意義，是基礎物理研究和產(chǎn)業(yè)化應用結合的典范。”我們希望讀者在閱讀本文后，在了解了相關的知識、技術、應用前景和發(fā)展方向的同時，能體會到基礎物理對產(chǎn)業(yè)技術革命的支撐作用；我們也希望通過“新工科建設”欄目能夠讓大家看到，基礎學科作為自然科學的核心和新技術的源泉在當今幾乎所有現(xiàn)代科技發(fā)展中所起到的原動力作用。

我們熱切盼望廣大讀者給“新工科建設”欄目建言獻策，真誠歡迎大家積極投稿： http://www.gkwl.cbpt.cnki.net。期待著您的聲音。

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WANGQing

(Department of Physics, Tsinghua University, Beijing 100084 )

王青. 近代物理和高新技術物理與“新工科建設”——《物理與工程》“新工科建設”欄目開篇語[J]. 物理與工程，2017，27(6)：3.

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