葉駿

（浙江省麗水市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，浙江麗水 323000）

書(shū)法是我國(guó)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)新增設(shè)的一個(gè)選修內(nèi)容，這在之前的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中是沒(méi)有的。2013年3月，教育部印發(fā)《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》的通知中指出：在高中階段，要求能使用硬筆書(shū)法寫(xiě)美觀的行書(shū)，軟筆方面鞏固提高，通過(guò)書(shū)法選修課深入學(xué)習(xí)，繼續(xù)用毛筆臨摹經(jīng)典碑帖，發(fā)展特長(zhǎng)?？梢?jiàn)教育部對(duì)于書(shū)法這門(mén)瑰寶的重視程度有所提高。20世紀(jì)70年代末到80年代末這個(gè)時(shí)期是我國(guó)中學(xué)書(shū)法發(fā)展的鼎盛時(shí)期，全國(guó)上下學(xué)習(xí)書(shū)法興趣濃厚，有不少青年書(shū)法家都產(chǎn)生于這個(gè)時(shí)期。但是20世紀(jì)以來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，書(shū)法在學(xué)生階段逐漸被淡忘，甚至有人說(shuō)“字寫(xiě)的好不如鍵盤(pán)敲的好”。隨著普通高中新課改的到來(lái)，書(shū)法課程重新回歸高中學(xué)生的視野。但是我們高中課堂中極少有開(kāi)設(shè)書(shū)法選修課的，即使有，學(xué)生在課上的表現(xiàn)也是不盡如人意。那么我們應(yīng)該如何看待高中階段的書(shū)法課程，高中書(shū)法課程的現(xiàn)狀如何，存在哪些問(wèn)題呢？

1 高中階段開(kāi)設(shè)書(shū)法選修課的意義所在

（1）中國(guó)書(shū)法，是中國(guó)漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，扎根于中國(guó)傳統(tǒng)文化土壤，體現(xiàn)著中國(guó)的民族精神。古人常說(shuō)“字如其人，畫(huà)如心跡”，通過(guò)看一個(gè)人的字，可以看出一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)。一代名儒朱熹的父親曾經(jīng)教導(dǎo)朱熹：“心正則字正，心不正則字不正“。書(shū)法講究氣勢(shì)，質(zhì)感，節(jié)奏，力度，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到剛?cè)岵⑦M(jìn)，凝神靜氣，心正氣和，力透紙背，入木三分；鋒不偏，芒不露，形不滑，資不媚；有頓有挫，有輕有重，有緩有急。所有這些既是書(shū)法之道，亦是做人之道。

（2）北京一所高校曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)調(diào)查：中國(guó)大學(xué)生和外國(guó)留學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)言掌握情況的調(diào)查，結(jié)果令人瞠目結(jié)舌，中國(guó)本土的大學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)的掌握情況竟然不如外國(guó)留學(xué)生。語(yǔ)言尚且如此，文字又當(dāng)如何呢？不可否認(rèn)，當(dāng)今的高中生書(shū)寫(xiě)能力已經(jīng)大不如前，特別是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生用筆書(shū)寫(xiě)的機(jī)會(huì)逐漸減少，更別說(shuō)使用毛筆書(shū)寫(xiě)。所以我們要在高中階段積極開(kāi)展書(shū)法教育，在高中階段開(kāi)展書(shū)法教育起著普遍地遷移作用，是全面有力推進(jìn)素質(zhì)教育和提高高中生人文素養(yǎng)的重要途徑與手段。在高中開(kāi)展書(shū)法教育的主要目的不僅對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平能有所提高，更對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)、學(xué)生的文化素養(yǎng)的提升和創(chuàng)造潛能的激發(fā)等多方面有著十分重要的意義。

2 書(shū)法教學(xué)軟硬件設(shè)施有待加強(qiáng)完善

2.1 未配備書(shū)法專(zhuān)用教室

現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有配置專(zhuān)用書(shū)法教室，少部分有簡(jiǎn)陋的書(shū)法專(zhuān)用場(chǎng)地，設(shè)施也不完善，如沒(méi)有多媒體，書(shū)法課桌，毛氈等。因此大多只能在普通教室上做隨堂練習(xí)。若想開(kāi)展好書(shū)法教育，首先應(yīng)做好相關(guān)專(zhuān)業(yè)教室的建設(shè)，專(zhuān)用并完善，有展示和布置學(xué)生作業(yè)作品的場(chǎng)所。

2.2 書(shū)法教學(xué)師資匱乏影響正常教學(xué)

目前，高中書(shū)法教學(xué)師資嚴(yán)重匱乏，能真正任職書(shū)法專(zhuān)業(yè)教學(xué)的人不多。雖然很多學(xué)校開(kāi)設(shè)了書(shū)法課或書(shū)法興趣小組，但大多書(shū)法教師不是“科班出身”，多數(shù)是由學(xué)校的語(yǔ)文老師或美術(shù)教師擔(dān)任，而這些教師并不太懂書(shū)法。導(dǎo)致書(shū)法教育在高中教育中難出成績(jī)。因受自身書(shū)法專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的限制，水平能力高低不齊，在對(duì)書(shū)法常識(shí)和書(shū)寫(xiě)技法技能等方面的掌握是不夠的，難以達(dá)到真正的書(shū)法教學(xué)目標(biāo)。

2.3 書(shū)法教學(xué)課時(shí)不足

由于學(xué)校課程繁多，書(shū)法課教學(xué)又未涉及到高考，學(xué)校在課程的安排上，不想多占文化課方面的學(xué)習(xí)，只能在書(shū)法課等其他不參加高考的課程上縮水。尤其是臨近高考時(shí)期，讓位給文化課程復(fù)習(xí)，不能很好的保證每周一節(jié)書(shū)法課的學(xué)習(xí)，使得教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單而過(guò)，課程設(shè)置形同虛設(shè)。

3 注重書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練，而忽視書(shū)法自身的美育功能

3.1 忽視書(shū)法課在弘揚(yáng)國(guó)粹中的重要作用

中國(guó)書(shū)法的影響正在向全世界拓展。例如中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院博士生導(dǎo)師鄭曉華先生開(kāi)設(shè)了書(shū)法國(guó)際班?，F(xiàn)已成功舉辦了5期，學(xué)員一期比一期多，外國(guó)朋友學(xué)習(xí)書(shū)法熱情高漲，興趣濃厚。2014年4月還把書(shū)法國(guó)際班的學(xué)員帶到我的家鄉(xiāng)縉云仙都進(jìn)行實(shí)地考察活動(dòng)，親眼目睹仙都的千年摩崖石刻，開(kāi)拓了自身視野。顯然，書(shū)法藝術(shù)已經(jīng)超越國(guó)界成為人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。

3.2 美育功能多被忽視

書(shū)法和其他藝術(shù)一樣，是創(chuàng)作者本質(zhì)力量的體現(xiàn)。不但物化了客體事物的形象和美，而且物化了這種形象和美所喚起的創(chuàng)作者的思想感情和審美感覺(jué)。因此人們?cè)谟^賞書(shū)法作品時(shí)，總是自然地與書(shū)家的人格道德聯(lián)系在一起。如從柳公權(quán)的作品中可以看到柳公權(quán)的“心正則筆正”。從顏真卿書(shū)法作品中可以看出他的忠臣丹心，其楷書(shū)“渾厚端莊，古樸雄偉，大氣磅礴”，其《祭侄文稿》被后人譽(yù)為“天下第二行書(shū)”。岳飛的《還我山河》“酣暢淋漓，大氣磅礴”，正是他壯志未酬的真實(shí)寫(xiě)照。

3.3 忽視培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

書(shū)法藝術(shù)不僅有形體美，而且有動(dòng)態(tài)美。例如寫(xiě)一點(diǎn)：時(shí)如高山墜石，時(shí)如玉案橫呈；捺畫(huà)：時(shí)如一波三折，時(shí)如馬蹄金刀；豎彎鉤：時(shí)如浮鵝，時(shí)如龍尾鳳翅膀。

4 高中書(shū)法教學(xué)研究不足

4.1 社會(huì)團(tuán)體、書(shū)法機(jī)構(gòu)、個(gè)人對(duì)高中書(shū)法的研究不足

目前，有關(guān)人士對(duì)書(shū)法的研究已相當(dāng)深入，通過(guò)翻閱參考資料和文獻(xiàn)，其中具有代表性的有：鄭曉華先生編著的《大師》；孫曉云女士編著的《書(shū)法有法》；邱振中先生編著的《中國(guó)書(shū)法167個(gè)練習(xí)》；熊秉明先生的《中國(guó)書(shū)法理論體系》；陳振濂先生主編的《書(shū)法教程》等為廣大書(shū)法一線教師提供了很好的教學(xué)資料與素材，但其中對(duì)于搞好學(xué)生的書(shū)法教學(xué)的探索與實(shí)踐研究極度匱乏，教育部門(mén)和廣大教師未引起足夠的重視。

4.2 書(shū)法雜志、報(bào)刊、媒體對(duì)高中書(shū)法的關(guān)注度不夠

中國(guó)研究書(shū)法的雜志刊物主要有《中國(guó)書(shū)法》、《書(shū)法》、《中國(guó)鋼筆書(shū)法》、《中國(guó)硬筆書(shū)法》、《書(shū)法導(dǎo)報(bào)》、《青少年書(shū)法報(bào)》等，筆者翻閱上述這些刊物近幾年的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)研究書(shū)法教育教學(xué)的文章雖多但研究高中書(shū)法教學(xué)的內(nèi)容少之又少。

4.3 學(xué)校自身書(shū)法教研活動(dòng)的缺失

高中學(xué)校本身存在著一些問(wèn)題，校內(nèi)開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程的教研活動(dòng)較頻繁、藝術(shù)類(lèi)的音樂(lè)、美術(shù)、體育也常有，唯獨(dú)開(kāi)展書(shū)法教研活動(dòng)的幾乎為零。當(dāng)然其中的原因有很多，從教育行政部門(mén)到學(xué)校內(nèi)部對(duì)書(shū)法課程的重視程度都不高，書(shū)法教學(xué)師資力量的不足等等都是導(dǎo)致書(shū)法教研活動(dòng)無(wú)法積極開(kāi)展的原因。

[1]楊國(guó)喜.論書(shū)法鑒賞選修課的教學(xué)意義及實(shí)踐方式[J].基礎(chǔ)教育課程,2016(20):68-70.

[2]劉方棋.高中書(shū)法教學(xué)手段的探索及建設(shè)[J].中學(xué)語(yǔ)文,2014(27):34-36.

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