李禹翰

自媒體時(shí)代校園廣播電視臺(tái)開(kāi)拓思政教育新陣地探析
——以福建農(nóng)林大學(xué)旗山校區(qū)廣播電視臺(tái)為例

李禹翰

（福建農(nóng)林大學(xué) 材料工程學(xué)院，福建 福州 350108）

校園廣播電視臺(tái)作為思想政治教育陣地的功能未被深入發(fā)掘利用甚至忽視，是其發(fā)展受挫的重要原因。尤其是自媒體興起之后，傳媒生態(tài)發(fā)生了前所未有的轉(zhuǎn)變，校園廣播電視臺(tái)的媒體功能以及教育功能更是日漸式微。借助自媒體的立體手段吸引全校師生的關(guān)注，在最大化關(guān)注度之中完成思想滲透無(wú)孔不入、教化功能無(wú)處不在、執(zhí)行載體無(wú)可替代的目標(biāo)，是校園廣播電視臺(tái)尋求生存發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題。

自媒體；思政教育；電臺(tái)

0 引言

思想政治教育作為黨和政府宏觀調(diào)控下的基礎(chǔ)性教育，不僅承擔(dān)著重大的社會(huì)責(zé)任與基本功效，更在大學(xué)生的人格塑造和素質(zhì)提升方面具有深遠(yuǎn)意義。思想政治教育貫穿于個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的全程，全方位、立體化的教育理念自然也對(duì)思政教育載體創(chuàng)新提出更新的要求。在“全民皆記者”的自媒體時(shí)代，借新媒體交互性強(qiáng)之勢(shì)為思政教育所用、合新陣地自主度高之力保校園和諧穩(wěn)定，其不失為創(chuàng)新思想政治教育載體的一番新嘗試。福建農(nóng)林大學(xué)旗山校區(qū)廣播電視臺(tái)便是以此為理念而開(kāi)拓的一塊新領(lǐng)域，一年多的發(fā)展時(shí)間便取得了較大的校園影響力，深受校內(nèi)外廣大聽(tīng)眾、觀眾的認(rèn)可。本文將以其為例子分析當(dāng)前校園廣播電視媒介與思想政治教育相結(jié)合的發(fā)展現(xiàn)狀，探討校園媒介創(chuàng)新思想政治教育途徑的更多可能性。

1 自媒體時(shí)代校園廣播電視臺(tái)所面對(duì)的挑戰(zhàn)

1.1 內(nèi)容創(chuàng)作遭遇功能定位偏差的挑戰(zhàn)

長(zhǎng)期以來(lái)，校園廣播電視臺(tái)的定位受限，僅作為學(xué)校對(duì)內(nèi)對(duì)外宣傳的窗口而存在，傳播內(nèi)容局限于對(duì)學(xué)校重大事件、領(lǐng)導(dǎo)講話指示、各職能部門(mén)處室工作動(dòng)態(tài)報(bào)道等，未能跟隨媒介生態(tài)環(huán)境的變化而適時(shí)轉(zhuǎn)變校園媒介定位。因此，校園廣播電視臺(tái)一度表現(xiàn)為創(chuàng)作題材單一，文稿行文呆板格式化，在師生中顯得嚴(yán)肅性有余而吸引力與影響力不足，發(fā)布內(nèi)容與師生需求相脫節(jié)，甚至遭嘲諷作“空虛臺(tái)”，又談何教育？

1.2 管理人員遭遇媒體技能提升的挑戰(zhàn)

校園廣播電視臺(tái)的運(yùn)營(yíng)與管理一般由黨委宣傳部或者團(tuán)委等非廣播電視專業(yè)科班出身的教師來(lái)兼職承擔(dān)，因此，不能要求其產(chǎn)出的廣播電視節(jié)目能與專業(yè)廣播電視機(jī)構(gòu)的相媲美。但作為學(xué)校的官方宣傳手段與形象展示窗口，其可觀賞性與權(quán)威性卻是容不得有任何閃失與瑕疵。加之媒體技術(shù)的更新日新月異，教師除了負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)與管理以外，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)不斷學(xué)習(xí)并利用層出不窮的廣播電視創(chuàng)作手法與技術(shù)進(jìn)行節(jié)目制作，尤其是探索廣播電視載體與思想政治教育如何在技術(shù)與內(nèi)容上達(dá)成融合。這對(duì)校園電視臺(tái)的指導(dǎo)教師及其團(tuán)隊(duì)在提升自身媒體技能上均提出了新的要求與挑戰(zhàn)。

1.3 教育功能遭遇陣地意識(shí)薄弱的挑戰(zhàn)

校園廣播電視臺(tái)作為思想政治教育陣地的功能未被深入發(fā)掘利用甚至被忽視，也是其發(fā)展受挫的重要原因。不少校園廣播電視臺(tái)的身份美其名曰為思想政治教育創(chuàng)新載體，實(shí)則走了兩個(gè)極端：其一是純粹官方宣傳喉舌，在僅有新聞報(bào)道功能的基礎(chǔ)之上，穿插部分思想政治教育文件的發(fā)布，以完成任務(wù)式傳達(dá)，不注重結(jié)合媒介特性達(dá)成傳播與教育目標(biāo)；其二則是泛娛樂(lè)化的學(xué)生自辦媒體，管理權(quán)力基本下移到學(xué)生群體，產(chǎn)出節(jié)目片面迎合受眾，缺乏思想高度和政治敏銳性。這些均不利于校園廣播電視臺(tái)發(fā)揮其內(nèi)蘊(yùn)的思想政治教育潛力，造成教育資源利用率低甚至是浪費(fèi)。

2 校園廣播電視臺(tái)作為創(chuàng)新思想政治教育新載體的破局之力

如何借助自媒體的立體手段吸引全校師生的關(guān)注，如何在最大化關(guān)注度之中完成思想滲透無(wú)孔不入、教化功能無(wú)處不在、執(zhí)行載體無(wú)可替代呢？福建農(nóng)林大學(xué)旗山校區(qū)廣播電視臺(tái)結(jié)合當(dāng)代媒介發(fā)展態(tài)勢(shì)，及時(shí)掌握和借鑒多個(gè)校園媒介運(yùn)營(yíng)與管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)與提煉了頗具特色的、圍繞思想政治教育而形成的“三心四化”發(fā)展機(jī)制。

2.1 “三心四化”校園廣播電視臺(tái)發(fā)展機(jī)制體系

所謂“三心”，即以人文關(guān)懷為核心，以思想政治教育為中心，以服務(wù)立臺(tái)為重心；所謂“四化”，即指導(dǎo)專業(yè)化，體系衍生化，運(yùn)營(yíng)產(chǎn)業(yè)化，育人常態(tài)化?！叭乃幕卑l(fā)展機(jī)制的內(nèi)涵為：堅(jiān)持以“三心”為統(tǒng)領(lǐng)，確保校園廣播電視臺(tái)的建設(shè)與發(fā)展有導(dǎo)向、有原則、有高度；把握“四化”作抓手，確保校園廣播電視臺(tái)的運(yùn)營(yíng)與管理有組織、有舉措、有成效、有水平，簡(jiǎn)稱“三心四化”發(fā)展機(jī)制。在具體實(shí)踐當(dāng)中，旗山校區(qū)廣播電視臺(tái)對(duì)當(dāng)前媒體發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行了充分調(diào)研，明晰自身定位，對(duì)內(nèi)打造媒體、建設(shè)精兵隊(duì)伍，對(duì)外整合學(xué)校、社會(huì)等各方資源以完成自身塑造，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，促成思想政治教育成果大批涌現(xiàn)。

2.2 堅(jiān)持“三心”為統(tǒng)領(lǐng)

2.2.1 以人文關(guān)懷為核心

校園廣播電視臺(tái)要落腳于教育及促進(jìn)人的自由全面發(fā)展這一本質(zhì)功能上，其傳播模式與內(nèi)容創(chuàng)作的立足點(diǎn)應(yīng)以人文關(guān)懷為核心，遵循尊重人的主體地位和個(gè)性差異的原則。尤其是在與各類非官方自媒體平臺(tái)的博弈中，關(guān)心師生群體豐富多樣的個(gè)體需求，激發(fā)他們?cè)谛畔⒔邮张c反饋過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性與參與性，是人文關(guān)懷的應(yīng)有之義，也是現(xiàn)代思想政治教育的意蘊(yùn)詮釋。

2.2.2 以思想政治教育為中心

打破校園廣播電視臺(tái)僅有新聞傳播功能的單一局面，構(gòu)建思想政治教育為中心功能，信息傳播、文化娛樂(lè)與輿論引導(dǎo)等重要功能并舉的校園媒介立體功能網(wǎng)。通過(guò)利用各類新媒體工具完成校園廣播電視臺(tái)由傳統(tǒng)媒體向全媒體的進(jìn)化，突破思想政治教育平面化、單向度、勸服性的常規(guī)模式，達(dá)到無(wú)縫滲透、寓教于樂(lè)、主動(dòng)參與、自覺(jué)認(rèn)同的教育效果。

2.2.3 以服務(wù)立臺(tái)為重心

校園廣播電視臺(tái)功能的落實(shí)，表現(xiàn)為服務(wù)于教育、服務(wù)于學(xué)習(xí)、服務(wù)于生活等，旗山校區(qū)廣播電視臺(tái)以引領(lǐng)風(fēng)尚、傳播文明的服務(wù)為立臺(tái)重心，拓展多樣化服務(wù)功能，滿足社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人的立體化需求與期待，并使其常態(tài)化、長(zhǎng)效化，凸顯教育與受教育的價(jià)值所在，從而引導(dǎo)個(gè)體主動(dòng)選擇，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)助人自助的思想政治教育目標(biāo)。

2.3 把握“四化”作抓手

2.3.1 指導(dǎo)專業(yè)化

指派具有影視藝術(shù)相關(guān)專業(yè)背景的、從事學(xué)生工作出身的政工干部擔(dān)任校園廣播電視臺(tái)指導(dǎo)教師，從創(chuàng)新思想政治教育載體的角度，準(zhǔn)確、宏觀地把握整體運(yùn)營(yíng)中的價(jià)值判斷、政治敏感、模式規(guī)范、制度實(shí)施。同時(shí)，利用指導(dǎo)教師具備的媒介素養(yǎng)及技能，加強(qiáng)對(duì)臺(tái)內(nèi)采、編、播各崗位學(xué)生創(chuàng)作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，打造政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、覺(jué)悟高的宣傳工作隊(duì)伍，滿足節(jié)目制作專業(yè)化、思想政治教育專業(yè)化的功能訴求。

如指導(dǎo)教師主持每季度召開(kāi)臺(tái)委員會(huì)會(huì)議、每周召開(kāi)全臺(tái)例會(huì)，與會(huì)者共同研讀、學(xué)習(xí)黨和國(guó)家近期大政方針政策，學(xué)校和學(xué)院相關(guān)政策、會(huì)議、文件的重要精神指示，充分把握當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際局勢(shì)，適時(shí)調(diào)整節(jié)目?jī)?nèi)容制作的方向、角度，提高學(xué)生管理層的把關(guān)意識(shí)。

又如指導(dǎo)教師主持在周會(huì)時(shí)開(kāi)展臺(tái)內(nèi)新聞部、編輯部、視頻部與播音部的節(jié)目聽(tīng)評(píng)，從行文規(guī)范、播音技巧、主持形式、拍攝技巧、編輯方式等方面對(duì)各音視頻欄目進(jìn)行分析與指導(dǎo)，并實(shí)行評(píng)分考核。

2.3.2 體系衍生化

以廣播電視媒介為主導(dǎo)，開(kāi)發(fā)涵蓋大眾媒體所有形態(tài)的媒介體系，積極探索新媒體工具傳播規(guī)律，研究個(gè)人自媒體工具公共服務(wù)功能，積極推出新型官方媒體服務(wù)平臺(tái)及其衍生品，發(fā)展以廣播電視媒介為主導(dǎo)的產(chǎn)出鏈條。

可以廣播電視媒介為依托，豐富媒介形態(tài)。如以臺(tái)內(nèi)編輯部和新聞部為依托，策劃推出與自制電視欄目《旗人逸事》同名的電子版、印刷本臺(tái)刊，收錄與發(fā)表臺(tái)里優(yōu)秀編輯、記者、編導(dǎo)及主播編創(chuàng)的文字、圖像、音視頻作品等，圍繞學(xué)校學(xué)習(xí)、生活、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)、資助獎(jiǎng)勵(lì)、時(shí)政資訊、先進(jìn)事跡、道德建設(shè)等內(nèi)容鋪開(kāi)服務(wù)面，在記錄校園文化建設(shè)成果的同時(shí)，可將其反復(fù)利用，提高教育資源利用率。

可以最大化利用新媒體工具，搭建新媒體公眾資訊平臺(tái)，拓展能夠滿足自媒體使用者對(duì)信息多樣性和接受自由度需求的服務(wù)領(lǐng)域與形式。如臺(tái)里官方微信訂閱號(hào)《旗行者》除了推送當(dāng)天播出的音視頻節(jié)目外，還囊括了成績(jī)查詢、天氣預(yù)報(bào)、心理測(cè)試、家校溝通、導(dǎo)師課堂、失物招領(lǐng)、經(jīng)典競(jìng)讀、考試報(bào)名通道等服務(wù)功能。

可廣泛推出旗山校區(qū)廣播電視臺(tái)的衍生品，樹(shù)立品牌推廣意識(shí)。如冠名校園文明標(biāo)語(yǔ)桌簽、校園植物標(biāo)識(shí)牌，發(fā)放印有經(jīng)典詩(shī)文和臺(tái)標(biāo)的公益便民傘、愛(ài)心水杯、文化衫，以及存放了臺(tái)里自制公益廣告的U盤(pán)等等。

另外，同步建設(shè)校園廣播電視臺(tái)BBS、官方微博等衍生配套媒介鏈條，多渠道了解師生訴求，多觸覺(jué)掌握輿論趨向。

2.3.3 運(yùn)營(yíng)產(chǎn)業(yè)化

以廣播電視臺(tái)原班編創(chuàng)人馬為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成立媒體工作室，除了完成教育、服務(wù)等常規(guī)功能和職責(zé)之外，充分利用臺(tái)內(nèi)設(shè)備、技術(shù)及人才資源，收取一定的費(fèi)用，承接各學(xué)院、班級(jí)、黨團(tuán)支部等單位和學(xué)生個(gè)人的音視頻內(nèi)容制作，各類會(huì)議、文藝晚會(huì)和體育比賽等活動(dòng)的錄制、轉(zhuǎn)播與編輯。在創(chuàng)收工作中，牢牢把握思想政治陣地建設(shè)的要求，進(jìn)一步統(tǒng)一校園內(nèi)各學(xué)生團(tuán)體與部門(mén)使用及投放的音視頻作品有導(dǎo)向、有原則、有高度的基調(diào)，維持思想一致，倡導(dǎo)風(fēng)格多樣。創(chuàng)收資金除作為全臺(tái)發(fā)展與維護(hù)基金外，也可以團(tuán)隊(duì)成員工作表現(xiàn)和作品滿意度作為干部考核量化成績(jī)，并以此為參考，結(jié)合工作時(shí)長(zhǎng)發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)津貼，在建設(shè)思想政治教育新載體的實(shí)踐中探索大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)工作的新模式。

另外，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展熱潮，利用自身已成型的媒介鏈條為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供宣傳、推廣等幫扶工作，承擔(dān)平臺(tái)的角色，溝通學(xué)生創(chuàng)業(yè)者與社會(huì)需求方，大力支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。除此之外，校區(qū)廣播電視臺(tái)還嘗試接受學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和歷屆校友的贊助與節(jié)目冠名，并以其中優(yōu)秀校友的模范事跡、創(chuàng)業(yè)榜樣、自強(qiáng)奮斗典型等等激勵(lì)廣大在校大學(xué)生，引導(dǎo)樹(shù)立積極、健康、正確的就業(yè)擇業(yè)觀念及良好的個(gè)人品德修養(yǎng)。

2.3.4 育人常態(tài)化

堅(jiān)守思想政治教育的中心功能定位，多途徑促進(jìn)思想政治教育形成常態(tài)化、長(zhǎng)效化。

第一，節(jié)目排播要規(guī)范化。以維持校園正常教學(xué)秩序?yàn)樵瓌t，以師生作息時(shí)間為參考，嚴(yán)格限定直播類廣播與電視節(jié)目的起始時(shí)間、各欄目時(shí)長(zhǎng)及日總播出時(shí)間量，杜絕因播出延遲、時(shí)長(zhǎng)不足、節(jié)目超時(shí)等播出事故的發(fā)生而影響正常教學(xué)秩序及師生作息，以統(tǒng)一化、規(guī)范化、精確化、合理化的編播方式保證官方宣傳窗口及思想政治教育新陣地的權(quán)威性、嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。除了緊急通知外，與之配套的系列新媒體工具一般安排于午間和晚間無(wú)上課任務(wù)的時(shí)間段完成信息推送。

第二，節(jié)目構(gòu)成比例要符合功能定位。除了滿足常規(guī)消息傳達(dá)、文藝娛樂(lè)等功能外，思想政治教育相關(guān)內(nèi)容雖貫穿于各節(jié)目當(dāng)中，但其比重仍會(huì)結(jié)合節(jié)目類型、可融合度及受眾接受規(guī)律加以分類。全臺(tái)廣播電視節(jié)目分為新聞?lì)?、娛?lè)類、服務(wù)類、文化類、教育類等五大類型。每周一至周五，午間檔固定播出新聞節(jié)目和服務(wù)節(jié)目，晚間檔則在固定播出新聞節(jié)目、服務(wù)節(jié)目和娛樂(lè)節(jié)目的基礎(chǔ)上，周一、周三、周五播出教育節(jié)目，周二、周四播出文化類節(jié)目，持續(xù)形成播出慣性，培養(yǎng)師生收聽(tīng)收看習(xí)慣，爭(zhēng)取更多受眾，以鞏固陣地。

第三，要多渠道滿足自媒體用戶需求。為更大限度利用產(chǎn)出成果，提高教育資源的利用率，應(yīng)充分借助新媒體工具，打破時(shí)間與空間局限，以擴(kuò)大傳播廣度及深入多層群體為目標(biāo)，最大化滿足受眾需求。如在喜馬拉雅、蜻蜓、荔枝、秒拍、一直播、優(yōu)酷等新興音視頻節(jié)目播放平臺(tái)上，開(kāi)設(shè)本校廣播電視臺(tái)專輯或者頻道，及時(shí)上傳更新每日節(jié)目。截至目前，旗山校區(qū)僅在喜馬拉雅平臺(tái)的節(jié)目總播放量就已經(jīng)突破30000次，其中文化類節(jié)目《啄飲清茗》播放量超過(guò)20000次，教育類節(jié)目《漫游浮生》《書(shū)影留聲機(jī)》《微視角》等累計(jì)播放量也已達(dá)到近10000次之多。自媒體給予受眾更多選擇，而能夠成為受眾不二之選的必然是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，肩負(fù)思想政治教育功能的優(yōu)質(zhì)節(jié)目更是如此。

第四，注重受眾的參與及反饋。從各類自媒體平臺(tái)上建立“教師—學(xué)生委員—編創(chuàng)人員——一般受眾”的四級(jí)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，參與話題討論，接受意見(jiàn)建議，及時(shí)掌握師生訴求、輿論觀點(diǎn)，繼而轉(zhuǎn)化為校園廣播電視臺(tái)的編創(chuàng)素材、關(guān)注內(nèi)容及引導(dǎo)參考，使教育服務(wù)更具時(shí)效性與針對(duì)性。

第五，推出明星編創(chuàng)者。從編創(chuàng)隊(duì)伍中推出思想覺(jué)悟高、工作能力強(qiáng)、群眾基礎(chǔ)好、操守品行佳的明星臺(tái)員；或定期邀請(qǐng)?jiān)趪?guó)際國(guó)內(nèi)大賽中獲獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先中當(dāng)選的師生等先鋒模范人物作為特邀編輯、主播，增加其優(yōu)秀形象、突出事跡在校內(nèi)的曝光率，提高其知名度，在他們起榜樣帶頭作用的同時(shí)，其支持者亦能從關(guān)注個(gè)人轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注節(jié)目本身，成為校園廣播電視臺(tái)固定受眾群體的一員，從而進(jìn)一步擴(kuò)大陣地自身的影響力。

3 結(jié)語(yǔ)

自媒體時(shí)代的到來(lái)，并不意味著傳統(tǒng)媒體將步向被淘汰的結(jié)局，也不意味著思想政治教育工作者在面對(duì)復(fù)雜多變且更不可控的教育問(wèn)題時(shí)，僅能在無(wú)計(jì)可施中自亂陣腳。相反，自媒體時(shí)代是實(shí)現(xiàn)正面推動(dòng)思想政治工作與校園媒介自我武裝與發(fā)展完善的大好契機(jī)。多渠道融合傳播、全媒體合力升級(jí)、廣視角統(tǒng)籌全局、深層次立體育人，這實(shí)際上是在技術(shù)與工具進(jìn)步演變的潮流中，校園廣播電視臺(tái)實(shí)現(xiàn)自我變遷的內(nèi)涵所在。

[1] 武猛.淺議高校校園媒體的資源整合與發(fā)展[J].魅力中國(guó)，2009(31).

[2] 郭勝.新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

[3] 安俊達(dá).“微形式”中的高校思政教育[D].吉林大學(xué)，2015.

Analysis of the New Position of Ideological and Political Education in Campus Broadcasting and TV Stations in the Age of We-media：Taking Fujian Agriculture and Forestry University Qishan Campus Radio and TV Station as an Example

LI Yu-han
(College of Material and Engineering, Fujian Agriculture and Forestry University, Fuzhou 350108, China)

Campus radio and television station, as a function of Ideological and political education, has not been deeply explored, utilized or even neglected. It is an important reason for the frustration of development.Especially since the rise of the media, the media ecology has undergone unprecedented changes, and the media functions and educational functions of the campus radio and TV stations are declining. With the help of the media to attract the attention of all the students and teachers, to accomplish ideological and political education is a hot issue for the campus media to seek survival and development.

self media; ideological and political education; radio station

G711

A

1008–2093(2017)04–0021–04

2017-05-10

李禹翰（1989―），男，廣東羅定人，助教，碩士，主要從事思想政治教育研究。

（責(zé)任編輯 楊文忠）