□ 劉超（南京外國語學(xué)校河西初級中學(xué) 江蘇 南京 210000）

體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

□ 劉超（南京外國語學(xué)校河西初級中學(xué) 江蘇 南京 210000）

近年來，隨著素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入推廣和普及，學(xué)校更加注重的是學(xué)生的全面發(fā)展，在提高知識能力的同時也加強(qiáng)對身體素質(zhì)的鍛煉。本文主要是對在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的意義，以及體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，對提高初中體育教學(xué)的效果和學(xué)生的身體素質(zhì)具有重要的意義和作用。

初中體育教學(xué) 體育游戲 應(yīng)用

前言

游戲教學(xué)是一種能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的方式，讓學(xué)生參與到自己喜歡的游戲活動中來，可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。體育課程本身就具有娛樂性質(zhì)，與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科不同，體育學(xué)科相對比較輕松，學(xué)生也喜歡利用體育課程來調(diào)節(jié)和放松自己。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，體驗(yàn)式游戲的主要目標(biāo)是體驗(yàn)，通過學(xué)生的參與從中獲得更多的感悟，因此教師在設(shè)置游戲的過程中，要把握這一原則，將學(xué)生的體驗(yàn)以及學(xué)生主體性作為首要考慮因素。

1、游戲教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)過程中的作用

在體育教學(xué)過程中開展各種各樣的游戲活動，一方面可以激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，讓學(xué)生在參加游戲的過程中放松身心，并且對身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉；另一方面，科學(xué)合理地設(shè)置游戲，還能幫助學(xué)生對各種體育知識的學(xué)習(xí)，寓教于樂，使得體育課堂變得更加生動有趣。由于游戲教學(xué)法的本質(zhì)就是要用游戲來帶動學(xué)生，讓學(xué)生更專注地投入到體育課程學(xué)習(xí)過程中。同時，體育游戲的運(yùn)用還可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在開展各種體育游戲活動的時候，往往要對學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位對各種游戲活動進(jìn)行完成，每個學(xué)生都成為一個集體的一個組成部分，因此可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及團(tuán)隊(duì)能力。

2、體育游戲的基本特點(diǎn)

2.1、體育游戲是一個有目的有意識的活動

任何一種體育游戲總是具有一定的目的，要么是為了傳授一定的生活或勞動的技能，或是為了發(fā)展游戲的智力和體力，或是為了身體教育和身體娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗(yàn)以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。

2.2、第二信號系統(tǒng)在這個過程中起著重要作用

從這個意義上來講，只有人類才有游戲，動物雖也有一些類似游戲的嬉戲，但那只是無意識的本能活動，與人的游戲是有本質(zhì)的區(qū)別的。

2.3、有虛構(gòu)和假想成分及非生產(chǎn)性

在游戲時人們可以扮演各種不同的社會角色，這些角色可以與個人在現(xiàn)實(shí)生活中的角色毫無聯(lián)系。所謂游戲的非生產(chǎn)性，主要是指游戲是非功利的，它并不產(chǎn)生游戲本身目的以外的其它實(shí)用價值。正因?yàn)橛螒虻募傧氤煞趾头巧a(chǎn)性的特點(diǎn)，在游戲之前，無需做更多系統(tǒng)訓(xùn)練的準(zhǔn)備。

2.4、體育游戲具有競賽的因素和一定的情節(jié)

這就增加了它的趣味性和吸引力 游戲總是受一定規(guī)則和要求制約，規(guī)則本身有一定的教育意義，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正、安全順利進(jìn)行的保證，有助于游戲的發(fā)展。

3、體育游戲的運(yùn)用原則

3.1、體育游戲的安全性

由于初中體育活動已經(jīng)具備較大的競爭性，但是偏偏競爭性越高，其趣味性也會更高。因此，很多學(xué)生一味求勝，從而忽視了安全方面的問題。所以，教師在選擇體育游戲時，要考慮到游戲可能帶來的多方面問題。

3.2、體育游戲的教學(xué)性

游戲教學(xué)法始終是一項(xiàng)教學(xué)方法，游戲只是輔助，教學(xué)才是真正的目的，所以教師在選擇體育游戲的時候，要能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生在游戲過程中參與體育活動，達(dá)到一定的訓(xùn)練效果，而不是單純的游戲。這就要求教師在課前的準(zhǔn)備階段，要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的剖析，了解教學(xué)的目的是提高學(xué)生哪個方向的能力，隨后再根據(jù)教學(xué)的目的設(shè)計既具娛樂性，又具有教學(xué)型的游戲，使學(xué)生通過參與游戲能夠收獲基礎(chǔ)學(xué)習(xí)同樣的效果。

3.3、體育游戲的適用性

在實(shí)際教學(xué)中，很多教師發(fā)現(xiàn)，并不是所有的游戲都對初中生有吸引力，或者是不一定適合初中生來完成。所以在初中體育教學(xué)中，教師要注重體育游戲的適用性，這個適用性主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面是要對初中生有一定的吸引力，不能過于幼稚與單調(diào)，學(xué)生不愿意參加，也不能過于追求難度，會讓學(xué)生難以完成；另一方面，要適合初中生身體發(fā)育的特點(diǎn)，能夠?qū)Τ踔猩纳眢w素質(zhì)的提升起到一定的作用。

4、在初中體育教學(xué)中對體育游戲的應(yīng)用

4.1、在教學(xué)準(zhǔn)備過程中對體育游戲中的應(yīng)用

在中學(xué)體育課程教學(xué)開始之前，是學(xué)生為體育課程學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)備的重要階段，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般是由教師根據(jù)大綱教材進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)教學(xué)，比如讓學(xué)生對前一節(jié)課學(xué)習(xí)的一些體育動作進(jìn)行回顧，一如既往的重復(fù)往往會使得學(xué)生對體育課程感到乏味。在教學(xué)開始之前教師可以利用游戲創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生能夠很快地融入體育課堂中，并且能夠在游戲活動中進(jìn)行熱身，為后面的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。比如在體育課程中一般的熱身運(yùn)動都是慢跑、定位操等，這些動作的重復(fù)會使學(xué)生感到沉悶，對此可以改變形式，比如在慢跑訓(xùn)練中，可以改變繞著操場跑的方式，改為蛇形跑、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團(tuán)”等形式，這些游戲也可以讓學(xué)生在慢跑過程中得到熱身，同時由于游戲更加有趣，學(xué)生的興趣度也會比較高，能夠更好、更快地融入課堂中。再比如“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”等游戲，可以幫助學(xué)生進(jìn)行肢體活動，同時還能提高學(xué)生的興奮性，達(dá)到集中注意力的效果，在體育課堂中可以適當(dāng)應(yīng)用。

4.2、在技術(shù)技能教學(xué)中對體育游戲的應(yīng)用

對于體育教學(xué)中技術(shù)技能方面的教學(xué)來說，對學(xué)生身體素質(zhì)的要求比較高，一般訓(xùn)練的形式都比較單一，而且強(qiáng)度比較大。但是初中階段學(xué)生由于心理和生理上的不成熟，很難長時間的堅持進(jìn)行技術(shù)技能訓(xùn)練。通過對體育游戲的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步的強(qiáng)化動作技能，增加練習(xí)形式的多樣性，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠得到有效的提高。比如在體育教學(xué)中常常會開展中長跑訓(xùn)練，這主要是為了對學(xué)生的意志品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，并有效的提升其心肺功能，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，學(xué)生常常表現(xiàn)出興趣不大，如果僅僅只是單一的進(jìn)行跑步訓(xùn)練，就很容易出現(xiàn)抵觸和厭惡的情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果差。通過對體育游戲的應(yīng)用，可以將技術(shù)技能教學(xué)與游戲充分的結(jié)合，可以開展男女混合接力、占領(lǐng)敵方高地等游戲，來有效的增加教學(xué)趣味，營造出快樂的教學(xué)氛圍。

4.3、在教學(xué)結(jié)束時對體育游戲的應(yīng)用

體育教學(xué)結(jié)束時要讓學(xué)生從劇烈的運(yùn)動狀態(tài)恢復(fù)到安靜狀態(tài)，體育游戲有著同樣的效果。這個時候運(yùn)用體育游戲主要是將學(xué)生的身體從緊張狀態(tài)過渡到放松狀態(tài)，避免因?yàn)榧∪鈽O其組織長時間的緊張，造成肌肉損傷或者其他生理問題。所以教師在教學(xué)結(jié)束階段，要運(yùn)用可行的游戲引導(dǎo)學(xué)生放松身體。這時的游戲要具有趣味和放松兩個特點(diǎn)，形式上輕松活潑，使學(xué)生擺脫身心上的緊張狀態(tài)。

這時因?yàn)閯×业捏w育運(yùn)動后，學(xué)生比較累，可以選擇帶有舞蹈動作的智力競賽游戲如擺圖案等，使學(xué)生在愉悅的氛圍中結(jié)束體育活動。比如“你動我猜”的游戲，教師選擇五個人為一個組，第一個學(xué)生面向教師，后面的四個學(xué)生背對教師排列。當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生看到教師給的關(guān)鍵詞之后，再讓第二個學(xué)生轉(zhuǎn)過面來，由第一個學(xué)生以表演的形式將關(guān)鍵詞表演出來，依次傳遞，讓最后一個學(xué)生來猜關(guān)鍵詞。這樣的方式用輕松的有趣的方式使學(xué)生的身體得到放松，也讓學(xué)生感受到游戲的有趣，放松心情。

4.4、體育游戲延伸到課后的應(yīng)用

課堂上的游戲時間有限，因此應(yīng)該要將這種體育游戲應(yīng)用到課后，在課后加強(qiáng)體育游戲的應(yīng)用。比如在課后教師可以將學(xué)生組織起來參加各種活動，一方面可以對體育課堂上的一些知識進(jìn)行鞏固，另一方面還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的友誼不斷加深。比如組織一些簡單的、常規(guī)的比賽，不以輸贏為目的，主要是為了給學(xué)生鍛煉身體以及相互交流提供機(jī)會，在游戲過程中教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和評價，從而不斷調(diào)整教學(xué)方案，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

5、結(jié)語

綜上所述，在目前的素質(zhì)教育的要求下，學(xué)生的身心健康問題越來越為大家所重視，而且在一些傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的背景下，體育教學(xué)的重要性也都不容忽視。在當(dāng)前的教育過程中，體育教學(xué)受到的重視程度越來越高，要想不斷提高中學(xué)體育教學(xué)水平，就應(yīng)該要尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的需求出發(fā)。體育游戲的應(yīng)用可以有效地提高體育教學(xué)的趣味性，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該要設(shè)計出更多有趣的游戲活動，使得中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠真正提高對體育課程的興趣，從而不斷提高體育教學(xué)水平。

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