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        高職院校體育資源開發(fā)及產(chǎn)業(yè)化發(fā)展途徑分析

        2017-03-11 04:41:24石磊婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖南婁底417000
        文體用品與科技 2017年22期
        關(guān)鍵詞:產(chǎn)業(yè)化教學(xué)資源院校

        □ 石磊(婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 婁底 417000)

        高職院校體育資源開發(fā)及產(chǎn)業(yè)化發(fā)展途徑分析

        □ 石磊(婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 婁底 417000)

        體育教學(xué)資源是高職院校教學(xué)資源的重要組成部分,重視課程建設(shè)、推動體育教學(xué)改革、加強體育資源開發(fā)與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展途徑是達到高職體育課程目標的重要基礎(chǔ)。當前,我國一些高職院校在進行開發(fā)體育教學(xué)資源及產(chǎn)業(yè)化發(fā)展途徑時仍受到一些問題的阻礙,這些問題集中表現(xiàn)在體育資源的浪費、體育教學(xué)靈活性不足、師資力量弱、體育法制建設(shè)不完善等現(xiàn)象。如果不及時解決以上問題,會嚴重阻礙高職院校體育教學(xué)資源的開發(fā)及產(chǎn)業(yè)化發(fā)展,因此,相關(guān)教育人員應(yīng)當竭力正視以上問題,對問題做出針對性的分析,找出積極的解決方案,開發(fā)與利用體育教學(xué)資源,彰顯出體育教學(xué)資源的優(yōu)勢,以促進高職院校體育教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

        高職院校體育 教學(xué)資源開發(fā) 產(chǎn)業(yè)化發(fā)展途徑 分析

        高職院校體育教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的社會適應(yīng)力、加強身心健康,當前我國進行了推進式的教育改革,其中改革中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是利用與開發(fā)教學(xué)資源,這體現(xiàn)了教學(xué)資源在改革中的必要性與重要性。高職體育教學(xué)也充分響應(yīng)了教育改革的號召,綜合運用多種教學(xué)資源,讓有利的要素與條件發(fā)揮出最大的功能,體育教學(xué)資源是高職院校體育教學(xué)的重要前提基礎(chǔ),同時也是加強教學(xué)質(zhì)量的保障,縱觀我國整體高職院校體育教學(xué),缺乏教學(xué)資源認識、浪費與隱藏教學(xué)資源的現(xiàn)象比比皆是,這對高職院校體育教學(xué)資源的開發(fā)與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展起到了嚴重的阻礙作用,由此可見,高職院校應(yīng)當正視相關(guān)問題,并對問題做出全面研究,增強高職院校教學(xué)資源與開發(fā)教學(xué)資源的認識,只有這樣,高職院校體育教學(xué)才能發(fā)揮出地域性與多樣性的特點,更好促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

        1、高職院校體育教學(xué)資源開發(fā)的原則

        1.1、優(yōu)化原則

        何為優(yōu)化原則?優(yōu)化原則最大的特點就是推陳出新,在原有的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新發(fā)展,但是我國教育在很長一段時間里都深受應(yīng)試教育的影響,這使得在進行體育教學(xué)時,一些教學(xué)活動無法健康開展,并存在著一定的缺陷與漏洞,這些缺陷使得體育教學(xué)資源面臨著大量的浪費,因此,高職院校體育教學(xué)進行良好發(fā)展,必須要保持與時俱進的教學(xué)意識,擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育保守觀念的束縛,對教學(xué)資源進行全面重組、調(diào)動與激活,從而整合教學(xué)資源,對資源進行優(yōu)化,遵循優(yōu)化原則,在原有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上進行開發(fā)、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

        1.2、實用原則

        何為實用原則·實用原則就是實效性原則,對有效資源進行合理性的利用以滿足高職院校體育教學(xué)的發(fā)展需求,當前,高職院校體育教學(xué)發(fā)展的方向便是要符合社會發(fā)展要求,順應(yīng)社會發(fā)展形式,保持與時俱進的思想意識,對體育教學(xué)資源進行融合、優(yōu)化,促使體育教學(xué)能夠朝著健康化、社會化的方向發(fā)展,實用原則是高職院校體育教學(xué)整合資源、優(yōu)化資源、調(diào)整資源時遵循的基礎(chǔ)原則。

        1.3、經(jīng)濟性原則

        開發(fā)體育教學(xué)資源會涉及到人力與物力的使用,并不是運用的資金最多、人力最大,就能夠?qū)虒W(xué)資源進行有效開發(fā)。開發(fā)體育教學(xué)資源時應(yīng)該用最少的精力與資金實現(xiàn)最大化的效果,這便是經(jīng)濟性原則的最終目的,高職體育教學(xué)需要運用到場地、體育器材等,如果做到體育教學(xué)資源的合理化,就需要高職院校對自身學(xué)校情況進行全面了解,根據(jù)學(xué)校自身情況進行體育教學(xué)的課程規(guī)劃,根據(jù)學(xué)校所在地的實地情況進行開發(fā),豐富器材種類而不是重復(fù)器材,達到滿足學(xué)生的體育需求,提高體育教育教學(xué)的效果。

        1.4、地域性原則

        高職院校開發(fā)體育教學(xué)資源時,要充分遵循地域性的原則,突出本地區(qū)的體育文化,重視地區(qū)的民族性,這樣不僅能夠豐富體育教學(xué)資源的內(nèi)容,也能夠提高學(xué)生的參與性,體現(xiàn)出生活與體育的聯(lián)系,民族性與地域性的特點等。

        2、高職院校體育教學(xué)資源開發(fā)與改革的現(xiàn)狀

        教學(xué)內(nèi)容影響著教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容的不同使得教學(xué)方式也有所不同。高職體育教學(xué)目的是為達到學(xué)生提高運動技能、體育知識、適應(yīng)能力等,體育教學(xué)包括身體練習(xí)和體育健康知識的教學(xué),實踐性與理論知識的結(jié)合,能夠促進學(xué)生身體素質(zhì)的健康持續(xù)發(fā)展,以下是對我國部分高職體育課程的調(diào)查結(jié)果:

        體育實踐課程通常分為三個層次,田徑、健美操、武術(shù)、排球、籃球為第一層次,開課率為80%,形體、游泳、足球、羽毛球、乒乓球等項目為第二層次,開課率在25%-40%,街舞、交誼舞、輪滑、跆拳道、網(wǎng)球等項目為第三層次,開課率低于25%,由此可見,高職院校體育教學(xué)內(nèi)容多以傳統(tǒng)體育項目為主,極少數(shù)的高職院校開設(shè)形體、輪滑、游泳等項目,具有極強教育意義的體育項目被更多的高職院校體育教學(xué)拒絕。

        關(guān)于高職院校學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的滿意度調(diào)查:38.1%的學(xué)生不滿意,10.2%的學(xué)生很不滿意,25.7%的學(xué)生較為滿意,0.81%的學(xué)生非常滿意,從高職院校學(xué)生對體育教學(xué)的滿意度上可以看出,只有少數(shù)的學(xué)生并不滿意當前高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容,高職院校開設(shè)的體育教學(xué)項目并不能達到學(xué)生的要求,大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。同時,體育教學(xué)項目范圍小,也讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的空間縮小,無法正常發(fā)揮出學(xué)生的體育能力,一些高職院校體育教學(xué)設(shè)施與內(nèi)容形同虛設(shè)。根據(jù)《全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的相關(guān)規(guī)定,高職院校每學(xué)期要設(shè)置18節(jié)體育課程,其中包括實踐與理論兩個部分,理論課要超過總課時12%,高職院校體育每學(xué)期課程的開設(shè)都會設(shè)置理論課,但是具體課時卻很難保障,同時,相關(guān)數(shù)據(jù)顯示一些高職院校體育教學(xué)水平較低,即使校內(nèi)設(shè)置了相關(guān)體育設(shè)施,但是卻無法對教學(xué)設(shè)施進行充分利用,導(dǎo)致一些體育設(shè)施被荒廢,浪費體育教學(xué)資源。

        3、高職院校體育教學(xué)資源開發(fā)與改革存在的問題

        3.1、體育資源存在短缺與浪費并存的現(xiàn)象

        體育教學(xué)資源出現(xiàn)短缺則無法滿足高職體育教學(xué)的要求,更大不到國家規(guī)定的相關(guān)標準,集中表現(xiàn)在:教師隊伍不健全,綜合素質(zhì)教師稀缺,體育教師缺乏科研積極性。一些高職院校關(guān)于體育類的書籍少之又少,大多數(shù)教育人員的思想認為體育教學(xué)重在學(xué)生身體的鍛煉,忽略了德育教學(xué)的重要性。同時,學(xué)校對體育教師的培訓(xùn)很少,這讓體育教師無法及時吸取新的教學(xué)理念,更新自身的教學(xué)內(nèi)容,另外,一些高職院校的體育場單一,并且在種類上、數(shù)量上出現(xiàn)不足的現(xiàn)象。高職院校體育教學(xué)資源出現(xiàn)浪費的現(xiàn)象被集中表現(xiàn)在高職院校動用大量資金興建體育場館、盲目購買體育設(shè)施,卻因為被損壞而限制投入使用,這使得體育設(shè)施只能遠觀,徹底成了擺設(shè),造成了體育教學(xué)資源的浪費,一些高職院校的體育經(jīng)費沒有用在教學(xué)一線中,遲遲不肯投入或者挪用,影響著體育教學(xué)的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。

        3.2、開展體育教學(xué)缺乏靈活性

        在以往傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)的理念中,認為教學(xué)計劃支配著課程,教材輔助教學(xué)內(nèi)容起到輔助作用,這樣的觀點確立了教材的權(quán)威性,使得體育教學(xué)重視統(tǒng)一要求與技術(shù)教學(xué)。一貫的沿用只會忽略學(xué)校與學(xué)生的差異性,導(dǎo)致體育教學(xué)缺乏靈活性。影響教師的積極性與創(chuàng)造性,造成了只重視統(tǒng)一教學(xué)而盲目照搬教材,降低了學(xué)生的參與性,制約著高職院校體育教學(xué)的發(fā)展。

        3.3、教師素質(zhì)較弱,缺乏開發(fā)教學(xué)資源意識

        當前,高職院校擴大了招生計劃,隨著人數(shù)的增加,原有基礎(chǔ)上的體育場地與設(shè)施已經(jīng)不能滿足實際的教學(xué)需求,開發(fā)與深入新興項目更重要的是需要體育教師具有較強的能力,但是不部分的高職體育教師確缺乏開發(fā)體育教學(xué)資源的意識,體育教學(xué)能力單一,只是按照教學(xué)計劃進行體育教學(xué),只完成了教學(xué)任務(wù)卻忽略了體育教學(xué)的真正意義。教師并沒有意識到體育教學(xué)資源開發(fā)的重要性,體育教師的能力與水平亟待提高。

        4、高職院校體育教學(xué)資源開發(fā)與改革的策略與措施

        4.1、完善教學(xué)模式,增強體育教學(xué)資源的利用率

        對高職院校體育教學(xué)資源的更好開發(fā)與利用,需要因地制宜,全面利用高職院校的才力、物力等資源,不斷增強資源的利用率,更好的開展體育教學(xué)工作。選擇項目教學(xué)法,調(diào)查學(xué)生的愛好與興趣,并且根據(jù)調(diào)查結(jié)果做出科學(xué)的策略,打破班級的界限開展體育教學(xué),滿足不同興趣、水平、層次學(xué)生的需求,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體作用,建立起探究式、開放式的體育教學(xué),擴大體育教學(xué)的空間與時間,讓學(xué)生與學(xué)生之間通過體育的溝通更加熱愛體育,也讓學(xué)生與教師之間樹立良好的溝通方式,學(xué)生可以自主選擇自己擅長的體育項目和課程,提高了學(xué)生的體育課程參與度。

        4.2、轉(zhuǎn)變思想觀念,推動高職院校體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

        高職院校要樹立體育產(chǎn)業(yè)化的意識,健全相關(guān)的體育知識體系,重視體育人才培養(yǎng)。積極遵循相關(guān)政策,與相關(guān)產(chǎn)業(yè)建立合作關(guān)系,有效整合不同的教學(xué)資源并加以利用,合理開發(fā)體育教學(xué)資源,深度改革體育教學(xué)體系,建立網(wǎng)絡(luò)平臺,共享各高校間的信息資源,以市場化的方式發(fā)展體育資源,積極引進具有高素質(zhì)的管理者與教學(xué)者,運用科學(xué)、合理的教學(xué)手段開發(fā)體育教學(xué)資源,設(shè)置體育開發(fā)結(jié)構(gòu),聯(lián)合社會力量建立體育文化企業(yè),高職院校可以利用體育場地、場館、體育設(shè)施等,對外界進行開放,并且可以開展形式豐富的活動,收取合理的費用,一部分用于俱樂部或者企業(yè)的運作,另一部分用于工作人員以及場館、設(shè)施的保養(yǎng)與開發(fā)。

        5、發(fā)展高職院校體育產(chǎn)業(yè)化的對策

        5.1、改變思想,樹立新的市場經(jīng)濟觀念

        體育產(chǎn)業(yè)化是體育事業(yè)自身的不斷完善與發(fā)展,因此,高職院校應(yīng)當充分認識到搞笑體育產(chǎn)業(yè)的特殊功能,制定長遠發(fā)展的計劃,從思想上改變,樹立新市場經(jīng)濟觀念,加大體育產(chǎn)業(yè)投入的同時加強管理體制的建立,堅持學(xué)校體育的事業(yè)本質(zhì),以產(chǎn)業(yè)化作為其發(fā)展目標,將二者有機結(jié)合進行合理配置。

        5.2、加大宣傳力度,提高認識水平

        加大高校體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的宣傳力度,挖掘體育資源并進行整合,確立學(xué)校體育產(chǎn)業(yè)化、市場化的主體位置,逐步加強“全民健身”產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗W(xué)校體育產(chǎn)業(yè)化的觀念,使這種產(chǎn)業(yè)認識形成一種社會意識形態(tài),成為高校體育產(chǎn)業(yè)化的最大助力。

        5.3、加強體育產(chǎn)業(yè)市場體系建立

        學(xué)校走產(chǎn)業(yè)化道路是必然的發(fā)展之路,隨著社會的不斷進步與發(fā)展,當前的社會是開放式的社會,人們的生活方式也越來越多樣化,體育產(chǎn)業(yè)化符合當前的社會發(fā)展趨勢,因此,高職院校應(yīng)該樹立長遠的發(fā)展目光,避免膚淺單純的贊助化合作關(guān)系,應(yīng)當建立起一個健康、有序的合作伙伴關(guān)系。注重穩(wěn)定消費群體的培育,高職院校體育消費者最多的就是教師及學(xué)生,并且學(xué)生、教師形成的消費群體具有穩(wěn)定性,隨著人們對生命意義的理解逐漸深刻,體育鍛煉的意識越來越強烈,學(xué)生以及教師會將多余的時間更多的放在體育鍛煉上。大力開發(fā)社會體育市場,隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,社會的競爭越來越激烈,人們生活、工作的節(jié)奏也變得越來越快,健身運動無疑是解決疲勞與“亞健康”最好的方式之一,因此,體育活動逐漸發(fā)展成人們生活中的必需品。

        6、結(jié)語

        高職院校體育教學(xué)資源的應(yīng)用與開發(fā)主要目的是利用資源并滿足正常教學(xué)的需求,高職院校體育教學(xué)應(yīng)該著力研究出發(fā)展高職體育教學(xué)的有效方式,著重以社會經(jīng)濟發(fā)展市場的需求為導(dǎo)向,加強專業(yè)管理人才的培養(yǎng),充分調(diào)動體育專業(yè)人才的積極性與創(chuàng)造性。不斷拓寬體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域,發(fā)揮體育資源的最大潛力。

        [1]張偉麗.淺議高職院校體育課程內(nèi)容資源開發(fā)的意義[J].鄂州大學(xué)學(xué)報,2012,02.

        [2]胡靖平.于可紅.高職院校體育課程改革與發(fā)展研究[J].當代體育科技,2013,09.

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        1006-8902-(2017)-11-ZQ

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