曹瑾

（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州 215000）

實(shí)踐育人是高職院校重要的育人模式和路徑，特別是在大力倡導(dǎo)產(chǎn)教融合，校企合作的時代背景下，高職院?？梢酝ㄟ^實(shí)踐育人不斷完善學(xué)生的認(rèn)知和人格，逐步培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，為學(xué)生今后立足工作崗位奠定良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。近年來，習(xí)近平同志在青年座談中多次強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是提高本領(lǐng)的途徑，要學(xué)以致用，在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的大熔爐中，在社會的大學(xué)校里，掌握真才實(shí)學(xué)，增益其所不能，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。

1 高職院校實(shí)踐育人的重要意義

實(shí)踐育人是高校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，是課堂教育教學(xué)的有效延伸和拓展，也是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、綜合發(fā)展的的重要路徑。高職院校大學(xué)生要成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，必須廣泛參加各級各類社會實(shí)踐，充分把理論知識同社會實(shí)踐緊密結(jié)合在一起。在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》文件中明確指出，“堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會實(shí)踐相統(tǒng)一，堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長成才的必由之路?！边@為高職院校開展實(shí)踐育人工作明確了方向和目標(biāo)，也充分強(qiáng)調(diào)了高校實(shí)踐育人的重要意義。

2 高職院校實(shí)踐育人存在的問題

長期以來，高職院校充分注重大學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)工作的深入開展，依托校企合作，工學(xué)交替的主要模式，廣泛組織學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐，提高專業(yè)動手能力。但是在具體的工作推進(jìn)中，還存在一些不足和問題，如統(tǒng)一協(xié)調(diào)化開展還不到位，內(nèi)容創(chuàng)新和覆蓋還不深入，成果反饋的機(jī)制還不夠完善等，急需進(jìn)一步解決。

2.1 沒有統(tǒng)一協(xié)調(diào)，形成育人合力

高職院校的學(xué)生實(shí)踐教育，主要分為專業(yè)實(shí)踐，思想政治教育和社會公益實(shí)踐等方面開展，具體的工作由很多職能部門分類推進(jìn)，通過組織學(xué)生下企業(yè)實(shí)訓(xùn)，開展愛國主義教育基地活動和志愿者社會實(shí)踐服務(wù)等方式開展，內(nèi)容較多，但缺乏總體的頂層設(shè)計(jì)和內(nèi)容整合。高校沒有實(shí)踐育人的工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)計(jì)劃推進(jìn)，各個部門之間各行其是，未能形成合力，從而大大降低了實(shí)踐育人的教育成效，學(xué)生奔走于各類實(shí)踐活動之中，主題性教育不強(qiáng)，成果不顯。

2.2 內(nèi)容流于形式，模式缺乏創(chuàng)新

在實(shí)踐教育的具體內(nèi)容中，特別是素質(zhì)教育類型的實(shí)踐活動開展，還一定程度上存在著形式主義的傾向，往往停留在“建基地，掛銅牌，簽合約”的三板斧，很多高職院校簽約的教育實(shí)踐基地很多，類型很雜，但真真正正開展活動，開展教育的基地又少之又少，存在著“建設(shè)之初熱鬧非凡，建設(shè)之后門庭冷落”的現(xiàn)象。很多實(shí)踐教育基地缺乏活動開展的模式創(chuàng)新，參觀交流成為主要形式，學(xué)生興趣寥寥，教育意義不大。

2.3 缺乏評價(jià)體系，成效不夠彰顯

高職院校普遍缺乏對于實(shí)踐教育的后期管理和評價(jià)，對于學(xué)生在實(shí)踐培養(yǎng)中的成長和進(jìn)步，沒有完善的評價(jià)體系，后期管理缺乏科學(xué)化建設(shè)。專業(yè)實(shí)踐以工學(xué)交替和企業(yè)實(shí)訓(xùn)為主，但對學(xué)生實(shí)踐技能學(xué)習(xí)的掌握情況，沒有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)；社會實(shí)踐以組織學(xué)生參與為抓手，但在具體參與活動中的受教育成果，沒有完整的跟蹤量化數(shù)據(jù)分析；實(shí)踐教育基地的活動開展，也缺乏較為系統(tǒng)的考評制度，學(xué)生走馬觀花的活動形式，往往無法得到預(yù)期的教育效果。

3 基于校企深度融合構(gòu)建實(shí)踐育人體系

高職院校開展實(shí)踐育人工作，必須緊緊堅(jiān)持圍繞人才培養(yǎng)主線，把大學(xué)生思想政治教育、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和社會服務(wù)引導(dǎo)充分結(jié)合，形成教育實(shí)踐的有機(jī)整體，要通過構(gòu)建體系、搭建平臺、建立機(jī)制，有效地開展實(shí)踐育人工作。

3.1 校企共建實(shí)踐育人組織機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)頂層設(shè)計(jì)的科學(xué)化

高職院校要充分注重實(shí)踐育人的頂層設(shè)計(jì)，要依托產(chǎn)教融合，校企合作的新形式，建立“定目標(biāo)，建制度，入學(xué)分，有流程”的系統(tǒng)化實(shí)踐育人體系。首先要探索建立實(shí)踐育人的工作機(jī)構(gòu)，聯(lián)手合作企業(yè)，共同組建管理組織，要對學(xué)校開展的學(xué)生實(shí)踐活動進(jìn)行整體的規(guī)劃和布局，通過學(xué)工、教務(wù)、就業(yè)等多個部門整體設(shè)計(jì)，制定相關(guān)的工作計(jì)劃和培養(yǎng)規(guī)劃，把學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐、教育實(shí)踐和社會實(shí)踐，全方位整合，較好的分布在人才培養(yǎng)的各個階段，形成科學(xué)化的教育過程。其次要注重實(shí)踐育人的過程中針對性和有效性，在高舉立德樹人旗幟的同時，把校企協(xié)同育人目標(biāo)融入到實(shí)踐育人體系之中，既注重對學(xué)生思想政治教育、核心價(jià)值觀教育的全面開展，也要結(jié)合專業(yè)、結(jié)合企業(yè)人才需求，把實(shí)踐教育落到實(shí)處，點(diǎn)到要害，不能做“空計(jì)劃”、喊“空口號”，而是要從實(shí)際出發(fā)，對實(shí)踐育人的預(yù)期效果，做好科學(xué)的預(yù)判。

3.2 校企共建實(shí)踐育人載體平臺，實(shí)現(xiàn)育人方式的多元化

要以目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向?yàn)樽ナ?，校企共建多元化的?shí)踐育人平臺。要把育人工作落到實(shí)處，首先要在內(nèi)容上定位科學(xué)、目標(biāo)明確。當(dāng)前，弘揚(yáng)和傳承“工匠精神”，培養(yǎng)時代工匠已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)的重要方向，而實(shí)踐育人則是培育工匠精神的重要路徑。高?？梢詮穆殬I(yè)道德，職業(yè)精神，職業(yè)文化，職業(yè)知識，職業(yè)能力等方面入手，建立完整的育人平臺，形成大學(xué)生職業(yè)化培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。其次，在培養(yǎng)內(nèi)容上，可以聯(lián)手合作企業(yè)，建立如職業(yè)精神培育基地，職業(yè)文化教育基地等多元化的實(shí)踐場所，可以通過企業(yè)先進(jìn)、勞模等現(xiàn)場指導(dǎo)，對大學(xué)生開展職業(yè)化實(shí)踐體驗(yàn)的感性教育，對學(xué)生開展先進(jìn)性的職業(yè)引導(dǎo)。最后，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)生實(shí)踐的教育環(huán)節(jié)，做好教育的內(nèi)容和形式創(chuàng)新，要把道德規(guī)范、技能培育和文化熏陶全面結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不單單是技能學(xué)習(xí)和勞動的環(huán)節(jié)，更是文化感知和情懷培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。

3.3 校企共建實(shí)踐育人評價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的長效化

評價(jià)機(jī)制是對實(shí)踐育人工作必要的反饋和評價(jià)，可以有效地提升高校實(shí)踐育人的成效。首先是建立和完善考核標(biāo)準(zhǔn)，要校企雙方共同制定科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生參與的實(shí)踐活動，給予有效評價(jià)和科學(xué)判斷，要立足在學(xué)生個人成長的基礎(chǔ)上，針對職業(yè)道德要求、技術(shù)技能要求和綜合素養(yǎng)的要求，全方位的制定科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。其次要做好信息反饋，要把學(xué)生實(shí)踐活動的進(jìn)程和成果進(jìn)行有效的信息互通，實(shí)現(xiàn)校企多方對人才培養(yǎng)的即時監(jiān)督，從而才能剛好的不斷優(yōu)化實(shí)踐手段和方式。最后，要做好跟蹤培養(yǎng)，實(shí)踐育人的過程是一個長期的過程，階段性的評價(jià)有利于修補(bǔ)培養(yǎng)方式的不足，而長期性的培養(yǎng)監(jiān)督和跟蹤調(diào)查，有利于進(jìn)一步提升完善整個培養(yǎng)機(jī)制，對于高校人才培養(yǎng)工作，具有重要的意義，是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

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