牛藝

（山西文化藝術(shù)學(xué)校，山西太原 030000）

演奏的靈魂可以說(shuō)就是音樂(lè)表現(xiàn)力，同時(shí)也是追求音樂(lè)至高境界的一個(gè)重要因素。但是很多鋼琴教學(xué)中都過(guò)于重視演奏技巧，而沒(méi)有對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力引起足夠的關(guān)注，這樣往往會(huì)使得學(xué)生無(wú)法演奏出充滿感情的音樂(lè)，也不能很好的理解音樂(lè)，可見(jiàn)在鋼琴教學(xué)中，培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)力的重要性。

1 鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的必要性

通過(guò)音樂(lè)作品的理解力與音樂(lè)美的感受力在演奏技能力形成富有感染力的演奏技巧與演奏手段則是音樂(lè)表現(xiàn)力。鋼琴演奏活動(dòng)是一門非常高雅的藝術(shù)，其表現(xiàn)力主要是可以在具體演奏過(guò)程中將人的情感很好地體現(xiàn)在其中，從而有效達(dá)到了情感和作品的融合統(tǒng)一。想要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)就需要演奏者應(yīng)該具有非常扎實(shí)的基本功，同時(shí)還應(yīng)該具有比較深厚的表達(dá)能力和文化內(nèi)涵，只有這樣才能對(duì)音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行生動(dòng)形象的表達(dá)。在一部?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品演奏過(guò)程中，演奏者可以通過(guò)相關(guān)的表現(xiàn)技巧將作者的意圖和情感進(jìn)行很好地體現(xiàn)和流露，同時(shí)還可以進(jìn)行一定的創(chuàng)造與發(fā)揮。所以鋼琴老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該只是僅僅局限于對(duì)一些理論知識(shí)的教授，還應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表達(dá)能力和感受能力，從而使得他們?cè)诰唧w演奏過(guò)程中可以塑造出活靈活現(xiàn)的音樂(lè)形象。可是就我國(guó)目前鋼琴教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力能力進(jìn)行很好地提升和培養(yǎng)，大多數(shù)演奏活動(dòng)都嚴(yán)重缺乏美感和生命力，只是一些機(jī)械式的動(dòng)作和音符，更不用說(shuō)讓人有一種美的享受。除此之外，還存在部分學(xué)生在演奏時(shí)怯場(chǎng)，可能會(huì)出現(xiàn)斷音、動(dòng)作不連貫或者是表情呆板等多種現(xiàn)象，所以教師在平時(shí)就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生這些方面的訓(xùn)練和強(qiáng)化。

2 培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的策略分析

2.1 重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)譜的研讀

音樂(lè)老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該對(duì)樂(lè)譜引起足夠的重視，因?yàn)闃?lè)譜可以說(shuō)是音樂(lè)的文字，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)了樂(lè)譜，掌握了樂(lè)譜正確的讀取方法才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升，當(dāng)然在認(rèn)識(shí)樂(lè)譜的基礎(chǔ)之上還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行經(jīng)常性的練習(xí)與鉆研，只有這樣才能不斷深化對(duì)樂(lè)譜的理解，從而可以在具體演奏過(guò)程中對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行更加淋漓盡致的詮釋。具體操作可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行著手：首先，音樂(lè)老師應(yīng)該教授學(xué)生對(duì)樂(lè)譜上的所有符號(hào)和標(biāo)記進(jìn)行準(zhǔn)確的識(shí)別，并要求他們課后經(jīng)常抽時(shí)間聯(lián)系和識(shí)記，為以后的學(xué)習(xí)和演奏打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音符的變化、奏法、調(diào)號(hào)以及拍號(hào)等進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)休止符號(hào)和延長(zhǎng)符號(hào)等各種符號(hào)不斷加深理解，特別是在演奏過(guò)程中體現(xiàn)地尤為明顯，因?yàn)檫@些符號(hào)和作品想要表達(dá)的感情之間存在著非常緊密的聯(lián)系；再次，對(duì)學(xué)生彈奏指法的練習(xí)，在具體練習(xí)過(guò)程中應(yīng)該嚴(yán)格按照樂(lè)譜上的指法來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，另外還應(yīng)該學(xué)會(huì)如何劃分樂(lè)句方式。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)鋼琴樂(lè)曲中的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

音樂(lè)的表達(dá)和欣賞都離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)，所以演奏者和欣賞者都應(yīng)該具有較好的聽(tīng)覺(jué)能力。如果學(xué)生平時(shí)不善于利用耳朵來(lái)捕捉音樂(lè)的旋律和音樂(lè)情感，也就無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)的內(nèi)涵，這就需要在鋼琴學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，從而使得學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別樂(lè)曲的情感能力。具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)操作：首先，在平常教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)，并且用心來(lái)傾聽(tīng)琴聲，在傾聽(tīng)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該集中注意力，在自己腦海當(dāng)中形成一定得音樂(lè)風(fēng)格和旋律，并用心來(lái)傾聽(tīng)腦海中這些無(wú)聲的音樂(lè)，在自己彈奏的時(shí)候可以和腦海中的一位進(jìn)行對(duì)比，找出兩者之間存在的差異，在反復(fù)練習(xí)和反復(fù)對(duì)比過(guò)程中不斷提升對(duì)音樂(lè)的辨析能力；其次，音樂(lè)教師還應(yīng)該不斷提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，鑒賞能力是在傾聽(tīng)能力基礎(chǔ)之上進(jìn)行培養(yǎng)的。學(xué)生可以通過(guò)琴音來(lái)判斷出鋼琴的風(fēng)格和質(zhì)地，也可以充分感受到有琴聲所創(chuàng)造出來(lái)的意境；再次，在具體聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練過(guò)程中，教師還應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)原則，逐漸從二聲部，三聲部，四聲部以及五聲部遞進(jìn)式訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)立體音樂(lè)的欣賞能力。

2.3 注重把握鋼琴教學(xué)中的節(jié)奏與速度

音樂(lè)旋律的產(chǎn)生主要就是靠節(jié)奏，而且樂(lè)曲想要具有獨(dú)特的風(fēng)格，主要也在于節(jié)奏，另外，音樂(lè)節(jié)奏還可以對(duì)音樂(lè)進(jìn)行很好的表現(xiàn)，這就要求在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練引起重視，對(duì)作品的每一段和每一張節(jié)奏速度都做好把控。在具體訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分意識(shí)到節(jié)奏不僅僅只是指拍子彈準(zhǔn)，而更應(yīng)該注重對(duì)韻律節(jié)奏的體會(huì)。對(duì)每一首鋼琴曲的韻律，老師都應(yīng)該給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地體會(huì)其中獨(dú)有的韻律，激發(fā)學(xué)生的想象思維，同時(shí)也可以使學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感和韻律感具有更加深入的理解。對(duì)于樂(lè)曲速度方面來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該把握好該樂(lè)曲都基本速度，每首樂(lè)曲都有著自己貫穿始終的一個(gè)基本速度，在此基礎(chǔ)之上，在巧妙運(yùn)用不同的速度來(lái)表現(xiàn)不同的感情，例如，可以用稍微快一點(diǎn)的節(jié)奏來(lái)表達(dá)歡快的情感，或者是用音調(diào)比較低沉的節(jié)奏來(lái)表達(dá)比較憂傷和痛苦的情感，這些音樂(lè)表現(xiàn)力也需要學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中勤學(xué)苦練，不斷提升學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的辨析度和敏感度。

2.4 注重學(xué)生聯(lián)想想象能力的培養(yǎng)

音樂(lè)屬于一種比較抽象的藝術(shù)，只有通過(guò)樂(lè)譜的形式才能將這種抽象藝術(shù)傳達(dá)給演奏者，演奏者又將這些抽象藝術(shù)轉(zhuǎn)化成聲音語(yǔ)言，并在其中充分融入自己的想象力，從而使得作品情感更加豐富多彩，有效增強(qiáng)了樂(lè)曲的說(shuō)福利和藝術(shù)感染力。例如，在對(duì)《牧童短笛》樂(lè)曲進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，老師首先可以先向?qū)W生介紹有關(guān)樂(lè)曲作者賀淥汀相關(guān)情況以及其在鋼琴史上的相關(guān)成就，它不僅是我國(guó)第一首具有傳統(tǒng)民族特色的鋼琴曲，而且也將西洋作曲和民族音樂(lè)進(jìn)行了充分的融合。然后再逐漸引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲當(dāng)中所傳達(dá)的感情，即表達(dá)了作者對(duì)美麗江南的憧憬和向往。在感受到這一點(diǎn)之后，學(xué)生還可以將自己的一些想象添加到其中，同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)江南的相關(guān)理解以及對(duì)江南的憧憬之情，有效強(qiáng)化了音樂(lè)的藝術(shù)效果。這就說(shuō)明學(xué)生應(yīng)該不斷增強(qiáng)對(duì)樂(lè)曲的想象力聯(lián)想，這也是提升樂(lè)曲表現(xiàn)力的一個(gè)重要因素。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，想要有效提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，老師就應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生具體情況采取多種多樣的教學(xué)手段，將情感和鋼琴?gòu)椬嗉记煞e極融合在一起，不斷提升鋼琴演奏過(guò)程的音樂(lè)表現(xiàn)力。

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