何文淇

河北安國中學高三609班

高中政治經濟生活主觀題分析思路

何文淇

河北安國中學高三609班

經濟生活主觀題是高中政治最復雜、難度最大的題型之一。因此，解答好經濟生活主觀題對提高政治考試成績至關重要。只要考生堅持把握好經濟生活主觀題的特點和規(guī)律，先讀清楚題目，再讀材料，特別是在解答圖表題注意“三看”、“兩比較”、“一結合”，就可以做到有的放矢，更準確地抓住材料中心思想，取得成功。

高中政治考試；經濟生活主觀題；分析思路

1 主觀題得分低的原因不外乎有以下幾種

1.1 審題不清，答非所問。把握不住試題的基本意圖和設問的指向。很多考生在分析設問時，連基本的范圍都沒有讀清楚。比如，設問要求的是從經濟常識回答，有的學生卻沒看見答成了政治或文化其他不相干的領域；有時設問讓從國家的角度回答，有些學生卻從黨的角度來回答。這種錯誤很多時候是考生粗心大意導致的。

1.2 答題時使用專業(yè)術語不規(guī)范，文字表達不準確，甚至表述完全錯誤。這種情況主要是由于有些考生對基礎知識的把握沒有做到非常熟悉的地步。首先是對教材中的知識不熟悉；然后是對理論知識一知半解。有的考生不重視對教材中的理論知識的復習，對理論的記憶是模糊不清的，在考試時單憑自己的“感覺”去回答問題難得高分。

1.3 文字敘述缺乏完整性、條理性和簡潔性，出現“會而不對”、“對而不全”、“全而不準”的現象。跟著感覺走，想到一點寫一點，只要覺得沾邊都往上搬，沒有考慮寫下來的實際價值有多大。亂寫一氣，認為只要寫了沒留空白多少都會拿到幾分，這樣做既浪費了筆墨，又沒辦法拿到分。

2.主觀性試題答題過程中我們需要做到以下幾點

第一步：審設問。①審出考查的知識范圍：經濟學、哲學、政治學，文化常識；②審出問題指向：是什么，為什么，怎么做；③審出設問指向的主體：比如，經濟學：政府、企業(yè)、個人等；政治學：國家、政黨、公民等。

第二步：審材料。首先要抓住材料的關鍵詞，中心意；其次，領悟命題者的意圖，主要是考什么知識原理，從題目的材料出發(fā)，去思考該題所處的時政背景，從而判斷出命題者的意圖主要是想考查什么知識內容。

第三步：調用知識，有序作答。不管材料如何變，但答案都離不開用教材的內容來解答。要根據題目的要求引用、組織某方面的知識，不能毫無針對性，想到什么答什么。答題過程中一定要抓住關鍵詞，關鍵句，缺乏關鍵詞會容易導致失分。答題過程中要注意要點之間的邏輯，包括有幾個要點，要點之間如何排列；在答題中要遵循“先重點，再其他；先理論，后材料”的答題模式，不能把那些不重要的觀點，可答可不答的觀點放前面，這樣做占用了答題空間，結果造成有些重點的觀點沒有地方可答。

3 讀材料

閱讀下面的材料，回答所提出的問題：

材料1：我國經濟增長的基本情況

注：改革開放以前(1978年以前)的年均經濟增長速度(用GDP的增長率度量)為6.5%；改革開放以來(1978年以后)的年均經濟增長速度為9.4%。在這里，年均經濟增長速度大體反映了相應時期內經濟增長的長期趨勢或正常水平。

材料2：

1978―2005 年全社會固定資產投資與社會消費品零售的基本情況

注：在這里，標準差反映了1978―2005年間的增長速度相對于年均增長速度的波動幅度；標準差越大，表明1978―2005年間的增長速度圍繞著年均增長速度而上下波動的幅度越大。

材料3：改革開放以來，投資率(即投資占GDP的比率)平均為37.6%，而市場經濟發(fā)達國家的投資率一般不超過20%；1978―2005年間我國資本積累對經濟增長的貢獻率為46.5%。

(1)材料1反映出改革開放以來我國的經濟增長具有什么特征？

(2)從經濟增長的波動和長期趨勢兩個方面看，材料2、材料3和材料1具有什么聯(lián)系?

(3)2005年，我國的投資率超過了44%，專家指出，這是一個很難繼續(xù)提高的比率。請問：在投資率不可能再繼續(xù)提高的情形下，如何提高我國的社會生產能力、促進國民經濟的長期增長?

解析：第一問設問“是什么”，圈定了范圍“改革開放以來”。這就要與“改革開放前”作比較。我們應注意材料一，標題是“經濟增長的基本情況”，從圖表中可以把握兩個關鍵詞，“速度”、“穩(wěn)定性”。材料一的注釋補充說明了，年均增長速度與經濟增長長期趨勢的關系。第二問要求比較材料二、三與材料一的關系。一般情況下，材料之間屬于因果聯(lián)系的居多。也就是在問“為什么”材料一中經濟會有增長和波動情況。材料二、三揭示了經濟增長和波動的原因，即“固定資產投資”和“社會消費品零售總額”的增長和波動情況。材料二中的注釋解釋了“標準差”，從中可看出“固定資產投資”和“社會消費品零售總額”增長的波動情況。第三問落腳點在“怎么做”。這考查考生對當前經濟狀況的宏觀認識。做答時要注意弄清，要回答的是“如何提高社會生產能力”，而不是簡單的拉動經濟增長、擴大消費等。

答案：(1)從材料1可以開放以來的經濟增長避免了大起大落，波動幅度大大降低，實現了國民經濟的平穩(wěn)增長。但是，改革趨勢來看，改革開放以來的經濟增長速度比改革開放以前更高，實現了國民經濟的長期高速增長。(2)利用材料2可以看出，由于改革開放以來全社會固定資產投資與社會消費品零售總額的增長速度不斷波動，因此改革開放以來的經濟增長速度發(fā)生波動；全社會固定資產投資增長速度的波動幅度明顯大于社會消費品零售總額增長速度的波動幅度，說明前者對經濟波動的影響要大于后者對經濟波動的影響。利用材料3可以看出，改革開放以來的經濟增長之所以能夠保持長期高速增長，主要是依靠資本的高積累、高投入。(3)在積累率不可能再提高的情形下，要提高我國的社會生產能力、促進國民經濟的長期增長，就必須使經濟增長方式由粗放型轉變?yōu)榧s型，大力推動科學技術進步和勞動力素質的提高。

結束語

綜上所述，政治主觀試題能力的提高要求學生在平時的訓練中善于歸納、總結，掌握主觀試題常見類型的技巧與方法，這對大家規(guī)范答題、理清思路會起到一定的效果。因此，教師要引導學生平日學習政治時一定要多記多想，注意積累，從做過的題目中學會總結和舉一反三，而不是單純的死記硬背。注意加強復習訓練，掌握技巧，希望考生在復習過程中每天都能有收獲，順利攻克政治主觀題，在高考中取得好的成績。

[1]王曉燕.淺談中學政治教學[J].教育教學論壇，2012(33).

[2]唐盛霞.例析文綜政治高考題，輕松挑戰(zhàn)圖表題[J].高中生學習(師者 )，2014(03).