樸智彥

【摘要】在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，很多教師過于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，而對于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力沒有進(jìn)行較多的培養(yǎng)。在高中語文教學(xué)過程中，對學(xué)生的語言進(jìn)行培養(yǎng)能夠提升學(xué)生在解題過程中的理解，并且對高中生語言的培養(yǎng)涉及了很多實(shí)際應(yīng)用知識點(diǎn)，而學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用過程中最重要的就是對語言的運(yùn)用，本文主要就高中語文教學(xué)中學(xué)生語言能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)；語言能力

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的主要目的不僅是要提升語文知識的積累，還應(yīng)該要學(xué)會如何利用語文知識進(jìn)行交際以及社會活動(dòng)。很多學(xué)科的教學(xué)主要是讓學(xué)生知道如何計(jì)算以及記憶，而在語文教學(xué)過程中，最主要的就是讓學(xué)生通過對語言的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用培養(yǎng)語言能力，學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)習(xí)閱讀、寫作以及口語交際，這些都是對語言的組織以及應(yīng)用，高中語文教師培養(yǎng)學(xué)生的語言能力能夠使得學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力得到提升，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生語言能力的重要性

在高中生的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會受到升學(xué)壓力的影響，使其不能夠以正確的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，教師在這方面要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠以輕松的心態(tài)面對高考這個(gè)分水嶺，并且教師本身要對高中生的教學(xué)有正確的認(rèn)識，不能讓學(xué)生成為應(yīng)試教育下的犧牲品。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文是要積累知識以及素材，并且語文知識可以應(yīng)用到很多學(xué)科當(dāng)中，而很多學(xué)習(xí)內(nèi)容的最終目的都是培養(yǎng)其語言能力，學(xué)生學(xué)好對語言的應(yīng)用可以使其在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中更快地進(jìn)行理解，并且能夠提升學(xué)生的交際能力。教師在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)高中生的語言能力能夠提升學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力，這些都是對語言的運(yùn)用有較高的要求的，并且可以使得學(xué)生的口語表達(dá)能力得到一定的提升，對學(xué)生的整體發(fā)展有較大的作用。

二、高中語文教學(xué)中學(xué)生語言能力的現(xiàn)狀

（一）對教材的應(yīng)用程度不足

很多高中語文教師在教學(xué)過程中主要對高考試卷中的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，并且要求學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)相關(guān)題型來提升考試成績，教師在這個(gè)過程中忽視了語文教學(xué)對學(xué)生的基礎(chǔ)作用，使得學(xué)生對很多基礎(chǔ)的語文知識沒有足夠的了解。教材是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中首先接觸的東西，并且其對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有很清楚的描述以及講解，所以教師的教學(xué)應(yīng)該是以教材為主的，然后自己再進(jìn)行補(bǔ)充，教材中有很多培養(yǎng)學(xué)生語言能力的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，但是教師在教學(xué)過程中對教材的應(yīng)用程度并不足以讓學(xué)生了解到教材中的全部內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)W習(xí)到教材中有關(guān)的語言運(yùn)用知識，對培養(yǎng)學(xué)生的語言能力有較大的影響。

（二）課堂用語不規(guī)范

教師的課堂用語在很大程度上會影響學(xué)生的語言能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除了閱讀教材以及相關(guān)的知識點(diǎn)，最主要的知識來源就是教師在課堂教學(xué)過程中對知識點(diǎn)的講解，但是目前我國很多高中語文教師在課堂教學(xué)過程中對語言的使用并不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生受到不利影響。教師是學(xué)生在課堂上重點(diǎn)關(guān)注以及傾聽的對象，在這個(gè)過程中教師的課堂用語會讓很多學(xué)生印象深刻，影響著學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)過程中對語言的應(yīng)用，不規(guī)范的課堂語言使得學(xué)生不能夠?qū)W習(xí)到正確的語言應(yīng)用方式，不利于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生缺少語言實(shí)踐機(jī)會

雖然在現(xiàn)代化教學(xué)過程中，很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中具有較大的主體性，并且掌握了大部分的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但是在高中語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生還是主要以教師在課堂上的授課內(nèi)容為主，并且學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是對高考語文試卷中的題型進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這種機(jī)械式重復(fù)的學(xué)習(xí)方式以及內(nèi)容使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大部分時(shí)間在埋頭做題，很少有機(jī)會用語言的形式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的語言能力主要就是要讓學(xué)生進(jìn)行較多的語言訓(xùn)練，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為了緊張的高考做準(zhǔn)備，導(dǎo)致其缺少語言實(shí)踐機(jī)會，從而降低了學(xué)生的語言能力。

（四）教師缺乏專業(yè)的教學(xué)素質(zhì)

對學(xué)生的語言能力進(jìn)行培養(yǎng)是高中語文教師的重要教學(xué)內(nèi)容，但是就當(dāng)前的狀況來說，很多教師在對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的過程中主要進(jìn)行講題訓(xùn)練，很少針對學(xué)生的某個(gè)方面的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)，雖然這是應(yīng)試教育下的一種普遍教學(xué)模式，但是并不適應(yīng)于現(xiàn)代教育的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中缺乏專業(yè)的素質(zhì)才會導(dǎo)致其對學(xué)生有過多的硬性要求，部分高中語文教師習(xí)慣了這種教學(xué)方式并且依據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中并不會注重對學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生對語言的應(yīng)用能力不足。

三、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言能力的途徑

（一）結(jié)合教材，提高語言表達(dá)能力

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，高中語文教材中有很多培養(yǎng)學(xué)生的語言能力的相關(guān)內(nèi)容，并且教材章節(jié)的課文中也有很多適合學(xué)生閱讀的文章，教師可以讓學(xué)生對相關(guān)的語言訓(xùn)練進(jìn)行了解，并且要求學(xué)生閱讀課文，從而提高學(xué)生的閱讀能力，這對其語言能力的提升有一定的作用。語言表達(dá)主要是通過學(xué)生在閱讀語言的過程中有具體的感受，然后通過其中表達(dá)的感情進(jìn)行更高層次的理解，只有理解到位并且感受到其中的表達(dá)的感情才能對語言進(jìn)行較好的運(yùn)用。

（二）背誦范文，增強(qiáng)語言感受力

學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)過程中會接觸到很多有代表性的文章以及詩詞，教師在對這些文章進(jìn)行教學(xué)的過程中，不僅應(yīng)該要求學(xué)生對其中的內(nèi)容進(jìn)行理解以及感受其中表達(dá)的感情，還應(yīng)該要求學(xué)生對這類語言應(yīng)用極強(qiáng)的范文進(jìn)行記憶背誦，以此增強(qiáng)學(xué)生對語言的感受力，并且學(xué)生通過背誦范文，還可以積累一定的詞句，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力的同時(shí)還可以提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

（三）規(guī)范課堂用語，優(yōu)化語言表達(dá)效果

課堂用語是教師在教學(xué)過程中主要的語言表達(dá)形式，學(xué)生也是經(jīng)常通過教師的課堂用語進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以教師在教學(xué)過程中要規(guī)范自身的課堂用語，給學(xué)生提供良好的語言表達(dá)示范，從而提升學(xué)生的語言能力。教師要不斷地優(yōu)化語言表達(dá)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到語言的重要性，從而提升自身的語言表達(dá)能力。