王艷

（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)學(xué)院，江蘇南通226007）

新時(shí)期高職院校學(xué)生的特點(diǎn)與管理

王艷

（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)學(xué)院，江蘇南通226007）

找準(zhǔn)高職學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)高職院校輔導(dǎo)員有著重要的指導(dǎo)意義。高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)把握時(shí)代脈搏，勇于挑戰(zhàn)，做好新時(shí)期的輔導(dǎo)員。

高職院校；輔導(dǎo)員；學(xué)生特點(diǎn)；引導(dǎo)

隨著高校等教育的普及化，高職院校通過幾年的持續(xù)擴(kuò)招，生源質(zhì)量有了很大變化，用人單位對(duì)高職學(xué)生的質(zhì)量有了新的要求，更看重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，高等職業(yè)教育教學(xué)方法需要進(jìn)行改革。如今大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活條件發(fā)生了很大的變化，同時(shí)也給大學(xué)生在人格、思維、品德等方面帶來很深的影響，這對(duì)當(dāng)前高校思想政治工作提出了新的課題，新的挑戰(zhàn)。于是，有必要更多地了解新時(shí)期大學(xué)生的思想。

把每一期間不同點(diǎn)貫穿起來有利于探究學(xué)生在校成長的規(guī)律，使思想政治工作科學(xué)化、系統(tǒng)化。要想在高職院校做好輔導(dǎo)員工作，一定要抓住學(xué)生工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)不放松。學(xué)生工作的重點(diǎn)是思想政治教育工作、團(tuán)學(xué)活動(dòng)、就業(yè)、宿舍管理、心理健康教育、安全教育工作等等。難點(diǎn)是班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)和公寓文化建設(shè)。高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)把握學(xué)生的特點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏，勇于挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新。

高職學(xué)生第一個(gè)特點(diǎn)便是學(xué)習(xí)起點(diǎn)的多樣化。中等教育的辦學(xué)條件、招生方式和教學(xué)重點(diǎn)的不同，是高職學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的主要原因。普通高中生有良好的文化基礎(chǔ)，然而多數(shù)學(xué)生是從職業(yè)高中上來的，在文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)中，高中生有著較好的基礎(chǔ)，因?yàn)樗麄儧]有基礎(chǔ)專業(yè)課，專業(yè)課相對(duì)較弱，職高上來的對(duì)口單招的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上有一定的基礎(chǔ)但文化課又相對(duì)弱了一些，有些省份的教學(xué)內(nèi)容不盡相同，要想在三年內(nèi)把他們培養(yǎng)成合格的高職學(xué)生，困難大，任務(wù)艱巨。很多上課老師反饋,高職生文化底子較差,課上要想調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，或者是使學(xué)生跟上老師講課的節(jié)奏有一定困難。學(xué)生們反映在課堂上學(xué)起來有些費(fèi)勁，尤其是在英語、制版等課程中比較吃力，學(xué)生害怕這些課程，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

高職學(xué)生第二個(gè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)生，目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，隨波逐流，覺得做什么事情都沒有意義，大多數(shù)學(xué)生只是想混文憑，有的完全是聽從父母的安排來上學(xué)，自己沒有規(guī)劃，沒有目標(biāo),對(duì)專業(yè)不感興趣。高職學(xué)生，首先應(yīng)該清楚自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么。要合理安排大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生活，明確學(xué)習(xí)方向，合理安排自身的學(xué)習(xí)，注意提高在某一領(lǐng)域的能力。如果你正在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，你需要知道專業(yè)方向，以后工作方向在哪里！無論你在哪所大學(xué)學(xué)習(xí)，你必須善于時(shí)間管理，否則大學(xué)時(shí)光會(huì)很快過去！

高職學(xué)生的第三個(gè)特點(diǎn)，是大多數(shù)學(xué)生都有自卑感。已有的研究結(jié)果顯示高職學(xué)生的心理健康狀況，在心理健康方面與普通大學(xué)生相比，存在一些差異，總體心理健康水平較低。高職學(xué)生屬于專科水平，錄取分?jǐn)?shù)較低，與本科院校學(xué)生相比，自然會(huì)產(chǎn)生自卑情結(jié)。有些時(shí)候還常常被社會(huì)上的人們誤解。有的家長和考生認(rèn)為只有高考“落榜生”才會(huì)去讀高職院校。而另一方面，學(xué)生又希望別人的認(rèn)可?！靶睦镌拑簩?duì)誰說？”成為學(xué)生普遍的困惑。有些學(xué)生從未離開過家庭，大多數(shù)學(xué)生又都是獨(dú)生子女，在父母的照顧下長大，因?yàn)榧彝ミ^多的關(guān)照，他們在吃苦、自立、自強(qiáng)等方面比較薄弱，也不知道如何照顧別人。他們喜歡坐享其成，攀比心理過大。有些學(xué)生期望成功，卻又不愿付出代價(jià)。

高職學(xué)生第四個(gè)特點(diǎn)，就是熱衷于上網(wǎng)娛樂。現(xiàn)在的學(xué)生手里不再是之前的那種老人機(jī)發(fā)發(fā)信息打打電話那么簡單，而是每人手里一部能上網(wǎng)聊天、購物打游戲的智能手機(jī)，上網(wǎng)的目的大多在于娛樂，多數(shù)男生熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲，女孩熱衷于電視節(jié)目、娛樂、信息和網(wǎng)上購物，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的較少。

針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，高職院校輔導(dǎo)員老師不僅要進(jìn)行簡單的思想教育，也要教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。一方面提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生潛能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?，做學(xué)生最好的朋友，尊重他們、重視他們、愛惜他們。使學(xué)生能感受到“我能”、“我做”、“我愿意”，使他們熱愛學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。另一方面，對(duì)高職院校輔導(dǎo)員教師提出新的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛能。教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的把握，要盡可能使學(xué)生有興趣和熱情地?zé)釔鬯麄兯鶎W(xué)的知識(shí)并激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情。

每一個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，智力、能力、喜好等方面都有所差異。為了使他們最大限度地互相學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)揮能力，在專業(yè)學(xué)習(xí)中應(yīng)該合理分組，優(yōu)化組合。分組既要考慮男女比例，又要考慮能力和興趣的差異，根據(jù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)合理分工。例如，在情景喜劇比賽中，每個(gè)小組都安排一個(gè)“小專家”來滿足每組的特殊技能。其次，輔導(dǎo)員老師在學(xué)生協(xié)作交流中不能作壁上觀，要勤于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作交流中產(chǎn)生的問題，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，在活動(dòng)準(zhǔn)備中起“穿針引線”的作用，否則，合作學(xué)習(xí)就會(huì)變得漫無目的，盲目探索，合作溝通將雜亂無章，脫離主題。老師的主導(dǎo)作用是引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)生的能力，給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間鼓勵(lì)積極參與，減少對(duì)學(xué)生的限制，相信他們信任他們，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中感受自己的主體地位。

新生離開父母，來到新的環(huán)境，因?yàn)樗麄儾粔虺墒?，?dú)立能力相對(duì)較差，當(dāng)他們處于人生新的十字路口時(shí),我們要加以正確引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都把集體當(dāng)做一個(gè)大家庭，那么每個(gè)成員就會(huì)有一種認(rèn)同感和歸屬感。例如，如果一個(gè)同學(xué)生病了，同學(xué)能夠像兄弟姐妹一樣主動(dòng)地給予他照顧，在同學(xué)們過生日的時(shí)候，班主任代表班級(jí)同學(xué)為其送上生日禮物或生日祝福，就會(huì)覺得自己的同學(xué)和家人沒有什么不同，這么幾件小事，雖然似乎是一件很普通、很平常的事情，但當(dāng)學(xué)生們的心與這些小事情聚在一起時(shí)，集體的號(hào)召力會(huì)大大增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)集體的依賴和信任也會(huì)加深，學(xué)生自然會(huì)處處為集體著想。

學(xué)生自主意志增強(qiáng)，對(duì)事物的分析、處事之道多少也會(huì)有一些轉(zhuǎn)變,如果遇到學(xué)生出現(xiàn)問題或不對(duì)時(shí)，不要只是責(zé)備、責(zé)罰，而是引導(dǎo)和啟發(fā)他們。當(dāng)學(xué)生取得一定的進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給于肯定，不該視課本為“金科玉律”，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

實(shí)踐表明，作為一名輔導(dǎo)員既要做學(xué)生良師，也要做學(xué)生的益友。只有在這種彼此理解、彼此尊敬、相互協(xié)作支持的情況下才能處理好師生關(guān)系，做好學(xué)生工作。此外，高職院校教師之間要加強(qiáng)合作。教師之間的合作可以成為榜樣，成為學(xué)生的榜樣。

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1671-3389（2017）03-62-02