羅 娟

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院

高職商貿(mào)流通人才培養(yǎng)的實(shí)踐探討

羅 娟

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院

在新常態(tài)下，商貿(mào)流通行業(yè)對(duì)人才的需求越來越緊迫，但如何能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前形態(tài)下需要的技能型人才，是擺在每個(gè)高職商貿(mào)流通專業(yè)面前的一個(gè)較大的難題，本文就如何進(jìn)行了高職商貿(mào)人才培養(yǎng)進(jìn)行了實(shí)踐性的探討。

高職教育；商貿(mào)流通；人才培養(yǎng)

在新的歷史時(shí)期，商貿(mào)流通業(yè)的快速發(fā)展使得人才的需求日益膨脹，尤其是中高級(jí)人才的需求。但另一方面，高職學(xué)院的商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生又走不出去，找不到就業(yè)的出路，其人才培養(yǎng)不能很好的適應(yīng)市場的需求，尤其在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，商貿(mào)人才必須得于國際化接軌。

一、高職商貿(mào)人才培養(yǎng)的基本思路

高職作為培養(yǎng)技能型人才的教育，主要是輸送地方性人才。所以在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，必須結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，培養(yǎng)適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要的專業(yè)人才。在遵循高職教育教學(xué)規(guī)律的前提下，根據(jù)商貿(mào)流通行業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力要求，進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的、詳實(shí)的制定人才培養(yǎng)方案，建構(gòu)起公共必修課、專業(yè)主干必須課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及選修課課程體系，同時(shí)將課程結(jié)業(yè)與學(xué)分制掛鉤，同時(shí)建立起學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。

二、高職商貿(mào)人才培養(yǎng)的途徑

1.以“必須、夠用”為原則，建立合理的人文課程模塊

在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，不能脫離了人文素質(zhì)課程，不能脫離了基本的教育教學(xué)規(guī)律。公共必修課必須占有穩(wěn)定的學(xué)分，心理健康教育、演講與口才、思想政治課、英語能課程必須嚴(yán)格按照教育部相關(guān)文件開設(shè)課程，不能隨意刪減課時(shí)量。講課形式以及教材的選用必須根據(jù)商貿(mào)流通專業(yè)特點(diǎn)，遵循服務(wù)專業(yè)的宗旨，但也不能脫離夠用的原則。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，專業(yè)課程教研室主任也應(yīng)該召集人文素質(zhì)相關(guān)教師參與，共同制定人才培養(yǎng)方案以及課程標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)還得注意學(xué)生聽說讀寫的能力訓(xùn)練，加強(qiáng)公文寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，還得進(jìn)行藝術(shù)文化素養(yǎng)的熏染，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的陶冶。在課程評(píng)價(jià)體系中，實(shí)施教考分離。

2.構(gòu)建項(xiàng)目式教學(xué)模式，實(shí)施虛擬工作流程形式的課程體系

專業(yè)建設(shè)必須符合就業(yè)市場的需要，課程的建設(shè)必須為培養(yǎng)專業(yè)人才服務(wù)，所以在開發(fā)新的專業(yè)時(shí)，必須進(jìn)行市場調(diào)查，根據(jù)抽樣調(diào)查發(fā)，選擇一些典型的有進(jìn)出口業(yè)務(wù)的外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行深入的市場調(diào)查，將職業(yè)崗位、崗位能力需求以及一些職業(yè)軟能力，通過適當(dāng)任務(wù)、產(chǎn)品或者項(xiàng)目形成課堂上的訓(xùn)練項(xiàng)目，某些課程還可以整合職業(yè)資格證考試的相關(guān)內(nèi)容。將就業(yè)軟能力培養(yǎng)與專業(yè)技能相結(jié)合，最終整合成滿足職業(yè)崗位需求的課程體系。

3.整合校內(nèi)外資源，實(shí)施校園商貿(mào)流通活動(dòng)

整合校內(nèi)外資源，強(qiáng)化校園內(nèi)部系部合作，加強(qiáng)與企業(yè)資源共享。

挖掘校內(nèi)校外資源，加強(qiáng)師資招聘和聘用的靈活性和開放性，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)能手擔(dān)任學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，聘請(qǐng)企業(yè)骨干技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任實(shí)踐課程教學(xué)。學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生專業(yè)的選擇，指導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等。在整合所有的資源時(shí)。學(xué)校應(yīng)該實(shí)行學(xué)分互補(bǔ)，課程自由選擇，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)分獲取較高者。校內(nèi)外資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立校企資源共享機(jī)制。比如連鎖經(jīng)營管理專業(yè)可以到企業(yè)，將商場辦公地方變成了實(shí)實(shí)在在的工作環(huán)境。學(xué)生真正參與到項(xiàng)目中來，師生一起完成企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)作，在企業(yè)的實(shí)際操作中，完成課程設(shè)置的相關(guān)課程，學(xué)?？梢詫⒖爝f公司、連鎖超市等經(jīng)營網(wǎng)點(diǎn)或職能部門引入校園，作為商貿(mào)流通專業(yè)學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)的場所。這樣學(xué)生就能獲得真正的操作技能，與就業(yè)關(guān)聯(lián)度高。在制定課程設(shè)置的時(shí)，還可以留出一周左右的時(shí)間進(jìn)行校園商務(wù)營銷活動(dòng)，學(xué)生可以在校園里開展跳蚤市場，支持學(xué)生在允許的時(shí)間里進(jìn)行真實(shí)的商品買賣交易。目前一些高職院校已經(jīng)創(chuàng)建出一些有特色的創(chuàng)業(yè)孵化園，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

通過校園商貿(mào)流通活動(dòng)，實(shí)施校園內(nèi)微型商貿(mào)流通活動(dòng)，這種項(xiàng)目式教學(xué)模式，讓專業(yè)老師到企業(yè)去進(jìn)行理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行專業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)的再次提升。進(jìn)行產(chǎn)品知識(shí)、產(chǎn)品生產(chǎn)過程、產(chǎn)品質(zhì)量控制、產(chǎn)品價(jià)格等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。而且還可以根據(jù)企業(yè)的一些要求，專業(yè)教師還可以為企業(yè)提供必要的技術(shù)指導(dǎo)，比如合同的制定、員工的培訓(xùn)、報(bào)價(jià)單是否合理等等，在專業(yè)教師與企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)理的共同磋商下，商貿(mào)流通專業(yè)的學(xué)生可以結(jié)合企業(yè)業(yè)務(wù)的實(shí)際情況開展業(yè)務(wù)，也許能完成一些力所能及的單子。

三、高職商貿(mào)人才培養(yǎng)實(shí)踐成效

1.將通用性人才培養(yǎng)與個(gè)性化培養(yǎng)進(jìn)行了有效的整合

根據(jù)高職教育教學(xué)規(guī)律，商貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)立足于高職教育教學(xué)特色，滿足學(xué)生需求，將通用性人才與個(gè)人化人才整合。這就要求不同專業(yè)、不同學(xué)科、甚至不同教學(xué)風(fēng)格教師相互資源共享，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成一個(gè)強(qiáng)有力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)，將企業(yè)里聘任到學(xué)校任教的技術(shù)人員也納入校內(nèi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)要求本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極開設(shè)實(shí)踐類課程、開展創(chuàng)新活動(dòng)型課程、打造本專業(yè)特色課程,還得加強(qiáng)選修課程類型,避免課程設(shè)置的單一化與無趣化，與企業(yè)人才需求脫節(jié)。這種整合符合高職教育教學(xué)改革的內(nèi)在需要。

2.學(xué)生的自主性和職業(yè)能力得到了有效的提升

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣以及個(gè)人愛好方面都存在差異性，應(yīng)該充分注重個(gè)性的發(fā)展和能力素質(zhì)的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性和學(xué)生對(duì)專業(yè)的合理選擇。實(shí)施互認(rèn)學(xué)分制，極大的提高了學(xué)生的選擇權(quán)與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)分包括了選修課、專業(yè)主修課、免修課等，還有一些彈性學(xué)分。這一措施的實(shí)施，選修課學(xué)分比重大幅度增加，挖掘了學(xué)生多樣化的特長，符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。筆者所在的學(xué)院進(jìn)行了積極探索與開發(fā)職業(yè)類的實(shí)訓(xùn)課程、拓展課程以及競賽類課程。學(xué)生參與的積極性很高，這樣就能較好的兼顧學(xué)生能力的個(gè)體差異、能充分的發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長，讓學(xué)生的職業(yè)能力得到更好的提升。學(xué)生參加了專業(yè)方面的職業(yè)競賽并獲得相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，獲得學(xué)分置換，或者免修或者免考相關(guān)課程，這極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

[1]肖怡.商貿(mào)流通專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].江蘇商論，2012(4).

[2]宋則.流通業(yè)影響力與制造結(jié)構(gòu)調(diào)整[J].中國工業(yè)經(jīng)濟(jì)，2013(8).