郭澤軒

海南省商業(yè)學(xué)校

淺談體驗(yàn)式教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用

郭澤軒

海南省商業(yè)學(xué)校

在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程中合理適度的對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，不僅可以使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位得以充分的展現(xiàn)，還可以使學(xué)生的綜合能力在教學(xué)過(guò)程中得以顯著地提升，因此進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)其的研究非常有必要。隨著我國(guó)教學(xué)體制改革的逐步加深，體驗(yàn)式教學(xué)模式一定會(huì)成為市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的一種發(fā)展趨勢(shì)，并在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中顯示出它的獨(dú)特魅力，為我國(guó)現(xiàn)代化的發(fā)展輸送更多、更優(yōu)秀的專業(yè)營(yíng)銷人才?；诖吮疚姆治隽梭w驗(yàn)式教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用。

體驗(yàn)式教學(xué)；市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)；應(yīng)用

1 驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)涵

顧名思義，體驗(yàn)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是體會(huì)，運(yùn)用到教學(xué)中就是讓學(xué)生用親身經(jīng)歷和感受去進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)體驗(yàn)可以對(duì)事物的判斷增強(qiáng)立體感和真實(shí)感，加深學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)事物認(rèn)識(shí)的印象，并做出準(zhǔn)確的判斷。把體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用到市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，對(duì)課堂上的知識(shí)加以模擬演練，讓學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中去發(fā)揮想象力，提高其隨機(jī)應(yīng)變的能力，還可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的意境，以達(dá)到不同的效果，獲得更多的專業(yè)知識(shí)，掌握更多的營(yíng)銷手段，提升自身的價(jià)值。這種體驗(yàn)式教學(xué)的目的旨在提高學(xué)生們的參與意識(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步加深他們對(duì)教材內(nèi)容的深度理解和掌握。

2 體驗(yàn)式教學(xué)的特征

第一點(diǎn)，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)的重要性，參與者的動(dòng)手能力和操作能力為主要表現(xiàn)特征，通過(guò)這兩方面能力的提高去調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。第二點(diǎn)，體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師要通過(guò)組織各種自由活動(dòng)去開(kāi)發(fā)學(xué)生們的思維能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中大膽展示自己的創(chuàng)造才能，通過(guò)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)去進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中積極探索、觀察并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。第三點(diǎn)，體驗(yàn)式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大區(qū)別在于體驗(yàn)與反思的結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)模式在知識(shí)傳授中往往強(qiáng)調(diào)死記硬背，而體驗(yàn)式教學(xué)則是讓學(xué)生在體驗(yàn)中不斷反思自己對(duì)知識(shí)的理解，并通過(guò)反思、理解去真正掌握知識(shí)的深刻內(nèi)涵，它既符合學(xué)生知識(shí)的形成規(guī)律也極大地開(kāi)拓了學(xué)生的視野，通過(guò)這種理解所掌握的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)更加扎實(shí)。第四點(diǎn)，實(shí)踐產(chǎn)生理論，理論又回過(guò)頭來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，作為理論與實(shí)踐的結(jié)合體，體驗(yàn)式教學(xué)在隱性知識(shí)與顯性知識(shí)兩方面是相輔相成的。第五點(diǎn)，師生之間的合作關(guān)系在體驗(yàn)式教學(xué)中得以完美體現(xiàn)。教師和學(xué)生之間由教與學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)變成合作關(guān)系，這樣既增強(qiáng)了師生之間的交流和理解，也在良性互動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。

3 體驗(yàn)式教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 情境模擬法

在構(gòu)造市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)模式過(guò)程中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓每位學(xué)生均能夠進(jìn)入到這個(gè)情境當(dāng)中，將事件的發(fā)生、發(fā)展進(jìn)行模擬再現(xiàn)，這就是課堂情境模擬法，通過(guò)不斷再現(xiàn)情境，讓學(xué)生能夠分析、發(fā)現(xiàn)以及解決問(wèn)題等。這樣就能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。具體而言，一般可通過(guò)如下兩個(gè)方面創(chuàng)傷情境：(1)游戲或者競(jìng)賽創(chuàng)設(shè)法。在實(shí)際課堂教學(xué)之中，引入游戲或者競(jìng)賽活動(dòng)，這充分體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)思維，能夠讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程之中，將一些營(yíng)銷競(jìng)賽活動(dòng)與游戲融入其中，能夠在很大程度上使得課堂氣氛變得異常活躍，能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)營(yíng)銷方面的知識(shí)。(2)小品表演法。小品表演的形式以小組的形式進(jìn)行，按照教師的要求，學(xué)生在課堂中扮演著不同的角色，從而完成情境教學(xué)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)。通過(guò)這種形式開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠很好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也讓學(xué)生們真正地感受到市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的真諦與實(shí)戰(zhàn)性。

3.2 案例教學(xué)

這種體驗(yàn)式教學(xué)是指利用教材中的案例學(xué)習(xí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的閱讀、分析與討論。使學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程里加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，增強(qiáng)其面對(duì)問(wèn)題時(shí)的個(gè)人專業(yè)技術(shù)與能力。在實(shí)際操作中可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行學(xué)生自主分析和小組討論等模式。具體案例要選擇價(jià)值性、體驗(yàn)性較高的典型案例，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的解析能夠真正學(xué)習(xí)到營(yíng)銷知識(shí)與技能。在此方法中，教師成為配角，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，選擇學(xué)生能夠理解的案例，理論回顧由教師指導(dǎo)完成，具體案例的分析與討論由學(xué)生以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)討論，完成后形成PPT的形式進(jìn)行匯報(bào)，不同的小組進(jìn)行互評(píng)以及教師的最后匯總評(píng)價(jià)，通過(guò)這樣的互動(dòng)式交流評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生真正地將學(xué)過(guò)的理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去了解沒(méi)能完全掌握的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這樣的體驗(yàn)，有助于學(xué)生提升營(yíng)銷技能的知識(shí)，還囊括了個(gè)別失誤點(diǎn)的處理方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。

3.3 通過(guò)管理游戲促進(jìn)學(xué)生的游戲體驗(yàn)

通過(guò)在教學(xué)課堂中引入管理游戲的教學(xué)方式，教師可以將原本枯燥乏味的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)課堂變得鮮活有趣，可以使教學(xué)課堂的氣氛得以良好的活躍，從而使學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)習(xí)的興趣得以有效的培養(yǎng)，并使其對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)習(xí)的熱情得以有效的激發(fā)。與此同時(shí)，使學(xué)生自行對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考與分析，也是對(duì)學(xué)生在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程中的主體地位的充分展現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生主體地位所給予的適當(dāng)尊重，從而使學(xué)生由傳統(tǒng)觀念中的知識(shí)接受者成功轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦闹R(shí)汲取者，使學(xué)生不僅能對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解與掌握，還能使自身的綜合性能力得以有效的提升。

總之，當(dāng)前形勢(shì)下，若想使我國(guó)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)得以進(jìn)一步的發(fā)展與前進(jìn)，相關(guān)部門(mén)與人員的主要任務(wù)便是將市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)體系進(jìn)行完善，將市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)模式進(jìn)行改革，從而使市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位得以充分的體現(xiàn)，使教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性得以有效的凸顯。

[1]楊春崇.體驗(yàn)式教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用[J].中國(guó)外資，2013，04：133.

[2]馬艷華.體驗(yàn)式教學(xué)在高職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015，10：159.

[3]蔣雯.體驗(yàn)式教學(xué)在高職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的作用[J].山海經(jīng)，2015，22：76.