□ 謝曉信

（賀州學院 廣西 賀州 542899）

廣西中小學體操類課程開展現(xiàn)狀研究

□ 謝曉信

（賀州學院 廣西 賀州 542899）

本文采用文獻研究、問卷調(diào)查、實地觀察、訪談等方法，對廣西中小學體操類課程的教學現(xiàn)狀進行了細致而深入的調(diào)研，結(jié)果表明：廣西中小學體操類課程的開展現(xiàn)狀不盡人意，主要表現(xiàn)在體操項目教學相對單一、教學內(nèi)容不平衡、教學基礎設施相對短缺、教學目標過分看重體操技能等。因此，必須樹立正確的體操類課程教學指導思想，重視體操課程的綜合教育價值，增加體操教學投入，豐富體操教學的形式與方法，提高體操類課程的授課質(zhì)量和水平。

中小學教育 體操教學 課程改革 體育教育 廣西

在中小學體育教學的內(nèi)容體系當中，體操類課程是非常重要的組成部分，在體育教育中承擔著重要的教育功能和育人價值。基于體操運動的特點，其教學內(nèi)容豐富且形式多樣，對培養(yǎng)青少年的身體協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈活性和運動能力都大有幫助，是促進學生力量素質(zhì)、技能素質(zhì)和心理素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要課程。但是廣西省的中小學體操類課程教學卻存在多方面的問題，尤其是在農(nóng)村和偏遠地區(qū)的教學現(xiàn)狀不容樂觀，與東部沿海地區(qū)中小學體操課教學的質(zhì)量和投入等方面存在著很大的差距，迫切需要增加對中小學體操類課程的教學投入，提高在校師生以及其他教育主體對體操課程教學的重視程度，促進廣西中小學體操類課程教學改革的不斷深入。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

廣西中小學體操類課程教學相關的學校、教師、學生，探討中小學體操類課程的開展現(xiàn)狀。

1.2、研究方法

文獻研究法、問卷調(diào)查法、實地觀察法、訪談法。

2、結(jié)果與分析

2.1、廣西中小學體操類課程開設的整體情況現(xiàn)狀

在調(diào)查的4 0所廣西中小學校當中，發(fā)現(xiàn)有些中小學并沒有專門開設體操課程，在農(nóng)村及偏遠地區(qū)的開設率更低。在4 0所學校中，專門開設體操類課程有2 9所，未專門開設體操類課程的有1 1所，分別占比7 2.5%和2 7.5%。未專門開設體操類課程的學校，通常只是進行廣播體操、跳繩等簡單的體操項目教學，而且多是在體育課堂上穿插開展，這表明廣西中小學開設體操類課程的教育形式整體不容樂觀。

2.2、廣西中小學體操教育設施相對缺失

調(diào)查顯示，在所調(diào)查的廣西4 0所中小學中，有體育場館的僅僅為2 1所，占比5 2.5%，大部分農(nóng)村中小學都沒有建設體育場館，導致體操類課程教學在幾乎露天的環(huán)境下開展。在體操類課程教學的基礎設施方面，大部分學校只是配置了技巧運動訓練的簡單器械，如單杠、雙杠、體操墊等，而且體操運動的基礎設施平時不太注重維護，所以會存在一定的安全隱患，影響中小學生的體操類課程學習熱情。例如，有的學校對體操教學場地的維護責任劃分不明確，單杠、雙杠因為長時間暴露在室外風吹、日曬、雨淋，所以生銹的現(xiàn)象比較嚴重，學生在進行學習和訓練時，要么擔心銹跡和地面塵土弄臟衣服，要么擔心體操教學設施不安全，所以對體操運動項目的參與熱情不是很強。

2.3、廣西中小學體操教學內(nèi)容相對單一

在5 2 4份的有效調(diào)查問卷中，通過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，廣西中小學的體操課程內(nèi)容主要包括隊列、廣播體操、單杠、雙杠、跳繩五大項。其中體操類課程以隊列為主要內(nèi)容的占比3 5.6%，體操類課程以廣播體操為主要內(nèi)容的占比2 4.8%，體操類課程以單杠為主要內(nèi)容的占比1 1.7%，體操類課程以雙杠為主要內(nèi)容的占比1 2.4%，體操類課程以跳繩為主要內(nèi)容的占比1 2.1%，其他方面的占比3.4%。由此可見，廣西中小學對體操類課程教學內(nèi)容的選擇，主要是選擇那些易開展、危險系數(shù)小的內(nèi)容，如手翻、空翻類技巧動作教學需要墊子保護，單杠、雙杠以及擺動類動作對學生身心素質(zhì)的要求也比較高，所以在中小學課堂上的普及率不是很高。

2.4、廣西中小學體育教師對體操類課程的認知存在偏差

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣西中小學的體育教師認為當代學生的身體柔韌性和速度素質(zhì)有了一定的提高，但是力量素質(zhì)和耐力素質(zhì)卻不同以往，傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容已經(jīng)不能滿足中小學體育教學需要。在具體教學過程中，對教材指導內(nèi)容的依賴性比較大，但又主要是選擇易開展、危險系數(shù)小、娛樂元素多、便于管理的體育課程內(nèi)容，對于體操課程內(nèi)容的選擇意向不高。同時，有的體育教師認為體操類課程的教育功能可以通過其他體育項目進行替代，還有的體育教師認為體操類課程教學的開展難度較大，單杠、雙杠等內(nèi)容無法開展統(tǒng)一化、快樂化、集體化的教學，必須進行一對一的指導，而本身體育課堂的授課時間和教學精力相對有限，所以導致部分體操教學內(nèi)容未能有效納入中小學體育教學體系。

3、廣西中小學體操類課程教學現(xiàn)狀不盡人意的原因分析

3.1、學校教育教學環(huán)境方面的原因分析

（1）在當前廣西中小學體育教學指導思想中，并沒有對體操類課程教學做出強制性、明確性的規(guī)定，很多學校都是自行組織和安排，所以體操教學的內(nèi)容具有較大的主觀性和隨意性，在教學評價上更是可有可無，這是造成體操類課程教學“遇冷”的一個重要制度因素。正因如此，很多中小學學校理所當然的取消了體操課程教學內(nèi)容，將體育教學重點放在了升學考試項目的體育教學上。

（2）由于很多中小學對體操類課程教學的相對忽視，所以在教學場地和教學器材的投入上相對較少，加上體操類課程內(nèi)容比較多，所以體操器材的采購存在多種類、高費用、利用率低等方面的特點，這也在很大程度上影響了學校在體操教學基礎設施建設投入上的熱情。

（3）大部分學校和教師認為體操教學對教育對象的身體素質(zhì)和心理承受力有較高的要求，所以很大一部分學生很難有效參與到高強度且有一定危險性的體操教學項目中來。加上有的學校教師過于擔心學生在體操課堂上受傷，所以體操課程的開設意愿相對較低。如體操課程內(nèi)容涉及很多的翻轉(zhuǎn)、懸垂、支撐、跳躍等技術動作，其目的就是要鍛煉學生的身體平衡力和控制力，但是技術動作的難度比較大，身體素質(zhì)差的學生在運動過程中容易失手并形成運動損傷，學校和教師開展體操教學也需要承擔較大的教學責任。

3.2、社會大環(huán)境方面的原因分析

（1）應試教育思維對體操課程教學形成了很大限制。當前，很多中小學生的家長仍舊看重的是學校的智力教育水平，對學生的文化課成績給予更高的關注，對于體育課程教學的關注點，也基本局限于中考、高考體育項目，這就使得中小學的體育教學存在較大的功利性，文化課擠占體育課授課時間的情況仍舊存在。同時，在有限的體育課堂上，初中、高中學校的體育教學內(nèi)容多是以中考、高考為導向，所以體操類課程的教學空間非常小。

（2）隨著現(xiàn)代體育的發(fā)展，新興體育項目不斷涌現(xiàn)，這就使得很多中小學生對體操等傳統(tǒng)體育項目失去了興趣，反而將更多的關注點集中到輪滑、滑板、街舞、單車、健美操等體育項目上。即便是對傳統(tǒng)體育項目，也主要集中在足球、籃球等集體性、觀賞性和參與性比較強的項目上。通過調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn)，很多學生對體操類課程缺乏學習興趣，主要是覺得體操課程缺乏趣味性和自由性，有危險因素，且參與性和交際性比較差，很難在體操課程學習中收獲成功與快樂。

4、廣西中小學體操類課程的教學開展對策

4.1、加強體育教學的立法工作

體操類課程之所以在廣西中小學學校體育教學中的普及率比較低，一個很重要的原因就是危險系數(shù)高，而在現(xiàn)有的體育教育法規(guī)制度下，一旦學生出現(xiàn)運動損傷，學校和教師通常要在家長的壓力下承擔全部責任，這就降低了學校和教師開展體操類課程教學的積極性。在這種情況下，不僅體操類課程很難得到系統(tǒng)、有效的開展，學生的教育權益也會受到一定程度的損害，最終會影響到學生身心素質(zhì)的有效培養(yǎng)和提高。因此，必須要加強和完善體育教學的相關立法工作，并對體操教學中的安全管理制度進行健全，明確劃分體操教學中安全管理工作的具體職責，做到權責明確，最大程度的保障和維護各方利益，帶動各方參與和開展體操類課程教學的積極性、主動性。

4.2、加強對體操類課程的教學投入

由于廣西中小學的體操教學受到教學基礎設施和條件的很大制約，甚至對學生的訓練安全都沒有充足的保障，所以廣西區(qū)體育教育主管部門要加強對于體操教學設施建設投入的適當傾斜，增加體操場館、場地、訓練器械、專業(yè)教師培訓等方面的經(jīng)濟投入，進一步優(yōu)化體操類課程的教學環(huán)境，優(yōu)化學生的學習與訓練條件，吸引更多的學生參與到體操運動中來，并提高體操教學的安全性。

4.3、加強教學管理和課堂紀律教育

基于體操類課程教學的多樣性、復雜性和危險性，中小學校在開展體操類課程的教學時，一定要重視課堂教學管理工作，增強學生在體操課堂上的紀律意識，讓學生知道體操運動的基本安全常識，提高自我保護意識。如有的學生在體操課堂上不重視準備活動，在課堂上容易出現(xiàn)拉傷，或者有的學生比較調(diào)皮，在課堂上嬉戲打鬧；還有的學生在單杠、雙杠等器械上做一些危險動作，這都會在無形中增強體操課堂教學的危險性。因此，體育教師要結(jié)合體操項目教學的具體特點，以及教學中可能存在的危險因素，采取有針對性的安全管理措施，讓學生在體操課堂上可以進行規(guī)范化、系統(tǒng)化、安全化的訓練，這樣才能更好的實現(xiàn)體操類課程的教學目標。

5、結(jié)論與建議

綜上所述，廣西中小學體操類課程的開展現(xiàn)狀不容樂觀，當前仍舊存在多方面的問題，很多學校并沒有制定系統(tǒng)的體操類課程教學方案，體操教學的體育基礎設施相對陳舊，有的學校甚至取消了體操類課程的教學。進一步研究發(fā)現(xiàn)，廣西中小學體操類課程的教學受到了學校、教師、家長等多方面因素的影響，其目前的教學現(xiàn)狀也嚴重影響了體操課程綜合教育功能的實現(xiàn)。對此，廣西區(qū)相關部門要把握住中小學體育教學改革的有利契機，加強對于體操類課程教學的宣傳教育和監(jiān)督管理，持續(xù)增加體操類課程的教學投入，優(yōu)化中小學體操類課程的教學環(huán)境，提高中小學體操類課程的教學質(zhì)量和水平，發(fā)掘和提升體操類課程的綜合教育功能，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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G807

A

1006-8902-（2017）-09-SY

2 0 1 5年廣西高等教育本科教學改革工程項目《應用型高校體育教育專業(yè)體操普修課程實踐改革研究》，編號：2 0 1 5 J G B 3 9 5。

謝曉信(1 9 7 9-)，男，瑤族，廣西賀州，碩士，講師，研究方向：體育教學與訓練。