□ 李想

（山東體育學院 山東 濟南 250102）

山東體育學院運動訓練專業(yè)本科生德育工作探索

□ 李想

（山東體育學院 山東 濟南 250102）

高校德育工作是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的重要保障,對全面實施素質(zhì)教育,提高人才質(zhì)量,具有重要而深遠的意義。以山東體育學院運動訓練專業(yè)為例，在“四位一體”的育人體系指導下對體育院校德育工作進行有益的探索和思考。

運動訓練專業(yè) 德育 探索

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，高校立身之本在于立德樹人。因此高校德育工作是黨的思想政治建設(shè)的重要組成部分，是高校日常工作的重中之重。山東體育學院運動訓練專業(yè)在學?！八奈灰惑w”（思政育人、文化育人、專業(yè)育人、實踐育人）的育人體系指導下，積極探索符合本專業(yè)特色的德育工作模式，構(gòu)建“學校+家庭+社會”三維推進機制，促進學生健康成長及個性化發(fā)展，創(chuàng)造體育競賽與教育教學雙向效益。

1、思政育人，教師、學生雙管齊下

高校思想政治工作將思政教育貫穿于教育教學全過程，牢固樹立社會主義核心價值觀。體育院校的干部及教職工應(yīng)當充分利用教育教學、競賽訓練、學術(shù)科研等優(yōu)勢資源，立足崗位，傳播知識與技能的同時，更好地肩負起學生成長道路上指路人的責任。

1.1、加強黨政協(xié)同合作

德育工作離不開黨委與行政部門的協(xié)同合作。黨政管理者應(yīng)當準確把握教育方針政策，精準解讀相關(guān)指導綱要，部署安排育人工作，明確職責范圍，完善育人制度。同時，加強教師隊伍理論學習，通過業(yè)務(wù)培訓提高教師隊伍整體素養(yǎng)，深入學生實際，了解育人工作開展進度，不斷調(diào)整工作理念，及時更新育人信息，提高辦事效率，立德樹人，以身作則。只有充分發(fā)揮黨政協(xié)同作用，才能建立健全思政育人的長效機制。

1.2、引導學生自我管理

運動訓練專業(yè)的學生經(jīng)過長期的競賽與訓練不僅具有強健的體魄、靈活的思維，還培養(yǎng)出強烈的拼搏進取精神，從而情緒易沖動，易受感染。輔導員老師應(yīng)當善于發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)模范生，結(jié)合學生的實際情況因人而異開展德育工作。認真探索學生干部選拔與任用方法，充分發(fā)揮學生在德育工作中的主體作用，改進并完善評價激勵制度，做到獎罰分明，公平公正，從而吸引更多的學生參與班級管理。利用學生黨員與學生骨干的模范帶頭作用，以點帶線，以線帶面，逐步擴大高校思想政治教育的影響范圍。

2、文化育人，校內(nèi)外共同發(fā)展

將課程教學與課外活動有機結(jié)合，整合校內(nèi)外優(yōu)勢資源，因地制宜創(chuàng)造性地開展文化體育活動。豐富學生業(yè)余生活，陶冶學生情操，培養(yǎng)審美。構(gòu)建“學校+家庭+社會”三維推進機制，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀世界觀。

2.1、課程教學滲透德育工作

“要充分發(fā)揮課程教學在大學生思想道德教育中的主導作用，其中，高等學校思想政治理論課是大學生思想政治的主渠道”。通過“兩課”（馬克思主義理論課程和思想政治教育課）的落實，將德育工作滲透到學生學習生活的各個方面，滿足學生身心發(fā)展的需求。面對紛繁多變的社會現(xiàn)象，引導學生客觀認識外部世界，明辨是非，做出正確抉擇，明確當代中國青年的歷史使命和崇高責任。

2.2、課外活動深化德育工作

課外活動是課堂教學的補充形式，由于活動的開展不受時空限制，所以形式多樣內(nèi)容豐富。利用業(yè)余時間團總支根據(jù)學生專業(yè)特點，結(jié)合當?shù)刭Y源優(yōu)勢，通過開展學生社團活動，加深團支部思想政治建設(shè)，鞏固德育工作。同時，利用學生社團的橋梁作用，連接學校與社會，使學生接觸社會，感知社會，服務(wù)社會。

2.3、發(fā)揮家庭作用促進德育工作

大學生道德行為習慣形成過程中，家庭起著重要的作用。因此，德育工作需要來自學生家長的支持。輔導員應(yīng)當與學生家長取得聯(lián)系，及時溝通學生在校表現(xiàn)情況，積極引導家長配合學校德育工作，從而實現(xiàn)育人目標。

3、專業(yè)育人，服務(wù)競技體育

發(fā)揮運動訓練專業(yè)特色，實現(xiàn)全員育人與全科育人。利用全員、全科育人方式將德育工作融入日常教學中，完善德育制度，豐富德育載體。

3.1、調(diào)動全員育人

全員育人是指體育院校的干部、職工、教練、教師為了實現(xiàn)育人目標，在從事自己本職工作的過程中，以一定的形式，對學生和運動員進行直接或間接的教育過程。以干部為主導力量，促進輔導員與教練員和任課教師之間的溝通，加強聯(lián)系。輔導員在生活、教練員在訓練、任課教師在日常學習中各個環(huán)節(jié)進行德育工作，積極主動為學生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境。根據(jù)院隊班學生擔負的訓練競賽任務(wù)，靈活日常教育管理模式，服務(wù)學生、服務(wù)比賽。將德育工作融入體育競賽之中，通過平時訓練、參加專業(yè)競賽，傳授學生訓練方法，優(yōu)化訓練技巧。提高學生運動能力，磨練奮勇拼搏的意志，使學生掌握調(diào)控自身情緒的方法，提升受挫能力。同時，要求學生根據(jù)比賽與訓練中自身承擔的角色位置，強化責任意識。通過訓練安排和比賽規(guī)則，以公平、公正、公開的原則培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。加強交流互動，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作觀念。發(fā)揮競技體育的積極作用，指引學生樹立正確的競爭意識，培養(yǎng)學生競技體育精神，提高育人質(zhì)量，促進學生成人、成才。

3.2、發(fā)揮全科育人

全科育人是指充分挖掘運動訓練專業(yè)各學科潛在的德育價值，有效建構(gòu)學科核心知識與德育工作的聯(lián)系，突出學科優(yōu)勢，發(fā)揮其獨立的育人功能?？v向上，德育工作在各學科各階段之間應(yīng)當有效銜接，循序漸進，滿足學生成長發(fā)展需要。橫向上，各學科教師應(yīng)當立足培養(yǎng)方案，準確把握教學大綱，吃透教學內(nèi)容，圍繞育人目標，結(jié)合學科特色，扎實推進學校德育工作。

4、實踐育人，理論用于實踐

通過教育實習和社會實踐進行德育工作，學生將在校學習的專業(yè)知識應(yīng)用于實習實踐當中，引導學生扎根祖國大地，了解社會現(xiàn)狀，積極投身崇德向善的道德實踐。

4.1、教育實習

教育實習是教育教學重要組成部分，是鞏固課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是學生完善學科知識體系的重要途徑。簽約實習基地，根據(jù)實習地需要，結(jié)合專業(yè)特色和培養(yǎng)要求，組織學生開展教育實習工作。

實習開始之前進行業(yè)務(wù)培訓，以愛崗敬業(yè)、安全課堂、學生心理指導為主要內(nèi)容，為學生提供理論知識與專業(yè)技能答疑，協(xié)助學生調(diào)整狀態(tài)，幫助學生轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)實習環(huán)境。明確實習目標和實習要求，指導實習日志的書寫，規(guī)范實習報告的撰寫要求，培養(yǎng)學生嚴謹治學的態(tài)度。規(guī)定實習過程中的管理制度，調(diào)整實習分隊，通過學生干部協(xié)助老師管理實習學生，培養(yǎng)學生遵守紀律的觀念。強調(diào)安全問題，落實到人，明確職責，嚴格執(zhí)行各項安全制度，加強學生的安全意識，樹立“安全第一”的觀念。

實習過程中，以院系干部為主，輔導員為輔，成立實習督導小組。深入各實習地考察學生實習情況，對學生進行人文關(guān)懷。檢查學生實際授課情況并與實習指導老師交換意見，對學生進行專業(yè)技能指導和職業(yè)道德教育。通過微信、Q Q等網(wǎng)絡(luò)客戶端及時了解學生實習生活情況，協(xié)調(diào)學生與實習地之間的溝通，監(jiān)督學生實習進程。引導學生在實習過程中發(fā)現(xiàn)自己的獨特魅力，鼓勵學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，建立自信心，奉獻青春力量。要求學生善于總結(jié)反省自身薄弱環(huán)節(jié)，不斷改善工作方法，及時調(diào)整心態(tài)，積極面對實習過程中的種種困難，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

實習結(jié)束之后進行實習總結(jié)大會，組織實習分隊開展實習座談會，圍繞實習過程中生活、學習、待遇、自身反省等方面認真聽取學生意見，梳理、總結(jié)建議作為發(fā)現(xiàn)實際問題，改進實習工作的落腳點，同時對學生的實習工作做出公平公正的客觀評價。調(diào)動學生的積極性，使學生自覺主動地參與教育實習的整個過程，發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

4.2、社會實踐

社會實踐是德育工作的重要陣地之一，實現(xiàn)德育工作目標必須扎根社會實踐，踐行社會主義核心價值觀。利用暑假業(yè)余時間開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐，使青年學生走進農(nóng)村，了解民風民情，感受農(nóng)村取得的巨大變化，堅定制度自信，激發(fā)愛國主義情感，深刻認識自身肩負的使命與責任。另一方面，青年學生在進行社會實踐過程中努力克服各種棘手的困難，不僅激發(fā)對本專業(yè)的成就感，加深認識，更錘煉了意志品質(zhì)，展現(xiàn)體育人特有的精神風貌。

[1]薛天祥.高等教育管理學[M].上海:華東師范大學出版社,1997,73.

[2]周先進.家庭環(huán)境對高校德育的影響及其優(yōu)化措施[J].湖南社會科學,2005,(6).

[3]闞妮妮,李江.“三全育人”德育觀指導下體育院校德育工作有效探索——以南京體育學院為例[J].2013,12(1).

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李想（1 9 9 0-），女，山東濟南人，體育學碩士，助教，研究方向：體育教學。