李 鵬

遼寧省大學(xué)生就業(yè)局

簡(jiǎn)析影響高校畢業(yè)生就業(yè)的因素及其策略

李 鵬

遼寧省大學(xué)生就業(yè)局

近年來(lái)，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)張，高校畢業(yè)生就業(yè)也經(jīng)歷著一些變化，就業(yè)形勢(shì)變得日益嚴(yán)峻，眾多在校高校學(xué)生都流露出對(duì)就業(yè)前景的擔(dān)憂(yōu)。而高校畢業(yè)生就業(yè)不僅與高校畢業(yè)生自身的發(fā)展前景有關(guān)，還與社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定有著緊密聯(lián)系。面對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，如何提高高校畢業(yè)生就業(yè)率與質(zhì)量已成為高校、社會(huì)、政府亟待研究和解決的重要問(wèn)題?；诖?，本文闡述了目前高校畢業(yè)生就業(yè)特征，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響因素以及加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

高校畢業(yè)生；就業(yè)特征；影響因素；策略

高校畢業(yè)生教育作為國(guó)家人才培養(yǎng)的重要組成部分，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要人才支撐。隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，使得高校畢業(yè)生畢業(yè)數(shù)量逐步增加，就業(yè)形勢(shì)也日益嚴(yán)峻。以下就影響高校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素及其策略進(jìn)行探討。

1 目前高校畢業(yè)生群體就業(yè)特征的分析

高校畢業(yè)生群體具有相對(duì)較高的文化素質(zhì)，同時(shí)高校畢業(yè)生群體構(gòu)成較復(fù)雜，社會(huì)閱歷差距較大?；诟咝．厴I(yè)生群體這些特征，筆者認(rèn)為高校畢業(yè)生就業(yè)的特征主要體現(xiàn)在以下幾方面：(1)畢業(yè)去向比較集中。隨著高校畢業(yè)生的增多，高校畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)已逐漸減弱，面對(duì)用人單位待遇的下降、用人條件和標(biāo)準(zhǔn)的不斷上升，通常高校畢業(yè)生群體都十分理性的選擇面對(duì)現(xiàn)實(shí)，除了在內(nèi)心深處調(diào)整對(duì)期望值的期待外，很多高校畢業(yè)生都或主動(dòng)或傾向的選擇了工資雖然不高，但工作和收入較為穩(wěn)定的國(guó)家機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位作為自己職業(yè)生涯的起點(diǎn)。(2)區(qū)域流向性明顯的特征。據(jù)相關(guān)調(diào)查，高校畢業(yè)生就業(yè)一般把北上廣深等一線(xiàn)城市或者是江浙滬、珠三角等地區(qū)作為首選目標(biāo)。這些區(qū)域因其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、優(yōu)越的生活環(huán)境及生活質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)與潛力，對(duì)高校畢業(yè)生有著深深的吸引力。但是這些文化中心、經(jīng)濟(jì)中心的人才過(guò)于集中，使得競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，也制約了高校畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中的脫穎而出。(3)高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念趨于理性。由于信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使得高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)有充分了解，同時(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)選擇也更為理性。并且就業(yè)過(guò)程中，會(huì)綜合考慮地理位置、工作環(huán)境、生活舒適度、上升空間和發(fā)展機(jī)會(huì)等方面。

2 高校畢業(yè)生就業(yè)的影響因素分析

2.1 高校畢業(yè)生就業(yè)的外部影響因素。(1)行業(yè)因素。像IT/電信業(yè)這種在普重心理的技術(shù)型高薪行業(yè)，從人才需求的角度來(lái)講，對(duì)人才的要求較高(海歸或博士)，高校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中不占有主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。而一些服務(wù)業(yè)、城鎮(zhèn)基層、教育單位，他們對(duì)高校畢業(yè)生的需求量很大，但由于所能提供的環(huán)境和待遇與高校畢業(yè)生的心理需求存在一定的落差，所以常常不出現(xiàn)在高校畢業(yè)生的擇業(yè)名單中。(2)專(zhuān)業(yè)因素。由于社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生人才的需求劃分，導(dǎo)致有些專(zhuān)業(yè)的高校畢業(yè)生很難找到合適發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)的崗位，因而不得不放棄所學(xué)專(zhuān)業(yè)，轉(zhuǎn)向熱門(mén)專(zhuān)業(yè)或從事周邊專(zhuān)業(yè)的工作。(3)產(chǎn)業(yè)因素。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深入調(diào)整，夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)與朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)相繼出現(xiàn)，導(dǎo)致不同專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)大為不同，。(4)高校畢業(yè)生培養(yǎng)的就業(yè)定位因素。高校畢業(yè)生培養(yǎng)過(guò)分注重學(xué)術(shù)性的教育，而缺少根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)合理安排招生計(jì)劃的意識(shí)，培養(yǎng)定位與社會(huì)需求嚴(yán)重不符。

2.2 高校畢業(yè)生就業(yè)的內(nèi)在影響因素。(1)心理期待因素。很多高校畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)本著一步到位、以逸待勞的思想，將全部的關(guān)注點(diǎn)放在了考取銀行、公務(wù)員等方向上，而忽略發(fā)展較快的民營(yíng)企業(yè)。(2)高校畢業(yè)生本身的能力因素。與高校畢業(yè)生數(shù)量的暴增相比，高校教師的數(shù)量及素質(zhì)卻并未跟上步伐，無(wú)法保證高校畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，導(dǎo)致高校畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)欠缺。

3 加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)的策略

3.1 加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。高校畢業(yè)生的世界觀、人生觀更趨向成型，他們?cè)谒枷胝紊霞扔懈墒斓囊幻妫哺饕?jiàn)。對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)工作，高校應(yīng)予以一定的重視，積極完善工作機(jī)制，針對(duì)不同省份、直轄市、自治區(qū)的特征創(chuàng)新高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和指導(dǎo)方式，成立經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)就業(yè)工作的專(zhuān)門(mén)隊(duì)伍，不僅引導(dǎo)他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，而且更要引導(dǎo)他們的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀和職業(yè)道德觀念。使之確立恰當(dāng)?shù)膿駱I(yè)期望值，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。

3.2 以市場(chǎng)為導(dǎo)向靈活設(shè)置高校畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)。高校應(yīng)自覺(jué)地響應(yīng)市場(chǎng)機(jī)制的要求，適時(shí)地對(duì)高校畢業(yè)生學(xué)科、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模進(jìn)行適度的調(diào)整，以滿(mǎn)足社會(huì)不同崗位對(duì)高校畢業(yè)生的需求。

3.3 強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。由于在科技素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上皆有優(yōu)勢(shì)，高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)平臺(tái)上也有著發(fā)揮的空間。從高校畢業(yè)生就業(yè)情況看，大多數(shù)高校畢業(yè)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)與自己的生活太過(guò)遙遠(yuǎn)，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)更沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的勇氣。根據(jù)此種情況，高等院校就應(yīng)該緊跟社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育；除了開(kāi)展制定實(shí)施一系列鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)外，還應(yīng)保護(hù)其個(gè)性發(fā)展、開(kāi)拓其研究思路，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的政策和措施。此外，為高校畢業(yè)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)業(yè)、特別是鼓勵(lì)跨省創(chuàng)業(yè)，也是一種行之有效的方式，讓他們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)的親身體驗(yàn)中，積累經(jīng)驗(yàn)、為日后更好的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

3.4 高校畢業(yè)生要提高自己的綜合能力。有效的職業(yè)指導(dǎo)也好、還是鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策也罷，都是要建立在主體正確而充分地認(rèn)識(shí)自身環(huán)境的基礎(chǔ)之上。只有發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性才是任何改革和改變能夠深入進(jìn)行的關(guān)鍵。對(duì)于自我能力的修煉，高校畢業(yè)生要從多角度、多層面、多途徑入手，保證基本工作能力、精煉專(zhuān)業(yè)技能和提升求職技能并培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好與一技之長(zhǎng)，隨時(shí)隨地都抱著未雨綢繆的思想在獲得文憑的同時(shí)，在各方面提升自己。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校畢業(yè)生就業(yè)工作需要各部門(mén)、各方面的通力合作和共同努力。因此只有充分發(fā)揮高校、政府、用人單位以及高校畢業(yè)生本人自身綜合素質(zhì)能力的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各方面的共同努力才能使高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量得以提高。

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