王 莉

重慶商務職業(yè)學院

“導師+項目+團隊”模式融入高職創(chuàng)業(yè)教育的研究

王 莉

重慶商務職業(yè)學院

如今國家大力支持大學生創(chuàng)業(yè)，同時也出臺多項措施來給大學生各方面的支持。作為高職院校也努力以培養(yǎng)大量有創(chuàng)新性思維和有創(chuàng)造精神的大學生來回饋社會。高職院校創(chuàng)新型教育的發(fā)展給學生創(chuàng)業(yè)帶來很多便利和成功的良好條件，同時也會給學校學生的就業(yè)情況有好的改觀。發(fā)展創(chuàng)新教育有很大的意義。"導師+項目+團隊"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式如何融進教師教學里，可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育、專業(yè)教育的關(guān)系上來表述，再從師資力量建設、課程結(jié)構(gòu)、國家政策制度等方面來給出建議，也可以給同類院校或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供參考。

導師+項目+團隊；創(chuàng)業(yè)教育；高職院校

一、 加深認識和理解創(chuàng)業(yè)教育

當前高職院校廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育，國家也大力支持大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新。這不僅可以使中國的經(jīng)濟得到更好的發(fā)展，同時，也可以緩解當前社會上出現(xiàn)的就業(yè)難的問題。所以，為迎合國家的政策方向，高職院校也在尋找創(chuàng)新的，高效的培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)技能的混合型人才。而培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技術(shù)型人才，探索具有特點的創(chuàng)業(yè)教育方式，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要方式。

素質(zhì)教育的重要組成部分之一就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各大高校在發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，素質(zhì)教育都可以表現(xiàn)在其中。自始至今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學生的培養(yǎng)以創(chuàng)業(yè)技能和方法為主，具有顯而易見的功利色彩，當然這與素質(zhì)教育是相違背的。高職院校在培養(yǎng)學生是應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和意識以及創(chuàng)業(yè)的的基本素質(zhì)為目標，使之成為大學生內(nèi)在的一種素養(yǎng)，想法。并在教學過程中培養(yǎng)學生正確的三觀，以及實踐能力。這也更有助于大學生以后步入社會來科學的規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎是專業(yè)的教育，同時兩者也具有相同的目的，前者對后者具有加強和促進的作用，使專業(yè)教育可以更好的被大學生廣泛接受，更好的理解。所以這就要求在大學課堂里要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相結(jié)合開來，培養(yǎng)各方面均發(fā)展的技術(shù)型人才。同時也根據(jù)不同的專業(yè)，不斷創(chuàng)新和改善教學課程結(jié)構(gòu)體系，從而使各課程向完善發(fā)展。

二、 高職院校當前創(chuàng)業(yè)教育科研情況

在《關(guān)于大力改進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的建議》：“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深人學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的重要舉措;是深化高等教育教學教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑;是落實創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生就業(yè)的重要舉措”。在國家政策發(fā)出后確實對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究工作取得了一定成效，但也由于存在的一些政策、資金、方式方法上等限制，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展也受到一定的限制。

(一) 學生自身的創(chuàng)業(yè)動機、意識不足

由于學生所受的教育不同，所處的環(huán)境條件不同，導致存在一部分學生對自己所學專業(yè)認識不清，缺少一定的了解，使學生對創(chuàng)業(yè)并沒有很熱衷。也缺乏創(chuàng)業(yè)意識。

(二) 從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量供不應求

在高職院校里，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師不足，這也直接導致這方面的研究工作發(fā)展受限。據(jù)調(diào)查，大部分高職院校創(chuàng)業(yè)教育的教課工作由輔導員和學工處、就業(yè)部的老師擔任，因為缺少專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和一定的實踐經(jīng)歷。大部分的高職院校把創(chuàng)業(yè)教育當成選修和就業(yè)指導課來上。同時也因為缺少該專業(yè)的專業(yè)知識，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育在實施過程中受到一定的阻力。

(三)教學方法方式的不恰當

在高職院校中創(chuàng)業(yè)教育主要采用開講座、開選修課程等方式進行。并沒有因?qū)I(yè)內(nèi)容的不同，而分開進行不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。使學校在進行創(chuàng)業(yè)教育時，沒有專業(yè)知識來作為創(chuàng)業(yè)的基礎，換句話說，目前高職院校的創(chuàng)業(yè)教育處在紙上談兵的是有一部分數(shù)量的。

三、 “導師+項目+團隊”模式的運行

“導師+項目+團隊”這種新型的教育模式，就是其字面上的，有導師作為學生創(chuàng)業(yè)上的專業(yè)方面的指導，在老師的幫助，引導下開展由老師研發(fā)中或者老師建議的的項目，進行研究。項目的推進者主要是學生組成的團隊。這樣的結(jié)構(gòu)配置有利于充分調(diào)動學生的積極性，也更好的利用了教師的資源，也可以使學生真正的感受創(chuàng)業(yè)的各個部分，在實踐中加深對創(chuàng)業(yè)意識的認識。

(一)做好科研，建好創(chuàng)業(yè)基礎

高職院?？梢猿浞掷脤W校的資源，充分發(fā)揮科研在創(chuàng)業(yè)實踐中培育創(chuàng)新意識的主動作用，將科研創(chuàng)新與學生的創(chuàng)業(yè)意識緊密的結(jié)合起來，當新鮮的活力注入到創(chuàng)業(yè)項目中時，又進一步加強了創(chuàng)業(yè)的基礎。一、將搞研究的素養(yǎng)和專業(yè)化的知識做整合后轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)資源，來指導大學生以本專業(yè)學到的知識為基礎來選擇合適的項目來進行研究、創(chuàng)業(yè)；二是學生的創(chuàng)業(yè)項目可以來自于導師當前正在研究的課題，也可以是在導師的幫助下篩選出來的的較為先進的、有意義的項目，這樣既使學生研究的項目會更容易的步入正軌，使得創(chuàng)業(yè)項目更具有競爭力；三是帶隊教師研究的項目也加入了一些新的思維，放開思路，有助于從多個方面來進行細致的研究。

(二)通過項目來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育

當今，在高職院校中存在各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式，從而創(chuàng)業(yè)教育的理論部分發(fā)展的也相較為成熟。但是同時經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生在這樣的培養(yǎng)模式下，學到的創(chuàng)業(yè)方面的技能并不是很實用，對創(chuàng)業(yè)的了解還只是在表面上，因此，怎樣提高學生的創(chuàng)業(yè)意識，以及創(chuàng)業(yè)技能成為現(xiàn)在的一個共同問題。高職院校可以以項目建設為突破口，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能，讓學生在跟著導師一起研究的同時也可以在實踐中親自體驗創(chuàng)業(yè)的每一個過程。一是改變傳統(tǒng)的教學模式，注重技能的學習以及技能的實際實踐。注重將書本上的東西實踐化。在實踐過程中回歸知識。增強學生的實踐運用能力。二是通過項目的實施發(fā)展，使學生的創(chuàng)業(yè)技能和意識得到鍛煉和提升，學校通過項目的實施，同時把創(chuàng)業(yè)教育的祖業(yè)布置在實踐上，提高學生的創(chuàng)新思維，學生的創(chuàng)業(yè)意識，使學生增強不怕吃苦的創(chuàng)業(yè)精神；三是可以加大在創(chuàng)新項目上的發(fā)展力度，在項目開始建設時，學生可以通過自己的努力，也在導師的幫助下，尋找創(chuàng)新點作為自己的研究項目，進行創(chuàng)業(yè)實踐。

(三)注重團隊力量

大學生創(chuàng)業(yè)受資金、時間、經(jīng)驗等的限制，一個人很難完成創(chuàng)業(yè)的過程。這是如果是一個團隊的話，大家各司其職，會使成功的可能性大大增加。從而在這種模式下，成立一個團隊，并有老師的帶領(lǐng)可以使難度很大程度的降低。同時這也是對學生合作能力的一個鍛煉。團隊在建設時應本著團結(jié)，人員選配的當?shù)脑瓌t。在工作過程中，合理配置各小組成員的工作內(nèi)容。

四、 加深融入創(chuàng)業(yè)教育的建議

(一) 從政策上加大支持力度

在高職院校制定一些制度，保證大學生的創(chuàng)業(yè)基礎條件。同時高職院校應充分整合政府及相關(guān)機關(guān)的政策，以及一些可以獲得的社會資源來使用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當中來。設置專門部門和工作小組，來管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列活動，以便“導師+項目+團隊”模式更好的融入到當前的創(chuàng)業(yè)教育中來。另一方面也可以積極爭取社會上的綠色政策支持，設立良好的獎懲制度，風險擔保等。以此來提高學生創(chuàng)業(yè)實踐中順暢度，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

(二) 注重師資力量的配置

在“導師+項目+團隊”的模式下，導師的作用是舉足輕重。但現(xiàn)階段師資力量是創(chuàng)業(yè)教育的重要限制條件。因此，高職院校應整合學校的師資力量，建設優(yōu)秀且有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項目，與創(chuàng)業(yè)團隊一起研究。高職院校也可在社會上發(fā)現(xiàn)并聘請相關(guān)專業(yè)人士，來學校對學生進行面對面指導。規(guī)范“導師+項目+團隊”的模式。

結(jié)語：

高職院校以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務等方面的高技能型人才為己任。但在培養(yǎng)的同時，具有一定的創(chuàng)業(yè)技能以及一定的創(chuàng)業(yè)意識又是必不可少的條件。在“導師+項目+團隊”模式不斷融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，相信大學生的創(chuàng)業(yè)意識，也會跟著導師，跟著項目的進度不斷提高。創(chuàng)業(yè)技能也會慢慢提高。從而以一種具備創(chuàng)新能力的姿態(tài)步入社會，更好的規(guī)劃以后的職業(yè)發(fā)展。

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本文系重慶商務職業(yè)學院一般項目“創(chuàng)業(yè)教育導向下高職商務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”階段成果之一。編號15330

上接(第1 3 6頁)穿大學四年，從低年級開始引導學生逐漸認清自己，認清就業(yè)形勢，進而樹立科學的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。同時要把培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的教育貫穿始終， 作為轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的重點來抓。

3.2 要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標，精心設計課外科技文化活動，切實提升青年學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

高校共青團要立足當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下社會對大學生能力素質(zhì)的要求，精心設計就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)培訓的內(nèi)容，科學地組織實施素質(zhì)訓練計劃，提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競爭力。一是要建立學生參與科技創(chuàng)新活的保障和激勵機制，鼓勵學生進行科研立項、公開發(fā)表文章、攻讀高學位，并提供經(jīng)費、指導教師、學習生活環(huán)境等方面的幫助， 培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力和進取精神。二是要結(jié)合專業(yè)特色開展主題類競賽活動，如演講比賽、辯論賽、課件制作和網(wǎng)頁設計等，提高學生的專業(yè)技能，比如河北金融學院團委開展的ERP沙盤模擬大賽、金融技能大賽、模擬炒股大賽等活動較大幅度地鍛煉提升了學生們的專業(yè)技能。三是開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動，提高學生們的職業(yè)規(guī)劃能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意識及擇業(yè)技能。

3.3 要積極組織寒暑期社會實踐及專業(yè)實習活動

當前90后大學生的一個顯著特點是心智晚熟，通過參加社會實踐和專業(yè)實習活動，青年學生不僅可以盡早地正確認識理想與現(xiàn)實的差距，了解自身優(yōu)勢和不足，更科學地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，而且可以了解專業(yè)知識與社會需要的關(guān)系，增強專業(yè)學習的主動性和目的性，不斷更新知識，積極主動地適應社會，將所學知識與社會實踐形成互補。在課題組調(diào)研的保定市11所高校中，幾乎所有的高校都會組織寒暑假社會實踐，比如河北金融學院開展的金融知識宣講活動讓學生在為民服務的過程中學以致用，不僅提升了專業(yè)能力，而且更重要的是增強了社會責任感、人際交往能力及團隊協(xié)作能力，而這些都是求職和創(chuàng)業(yè)過程中必備的能力。

3.4 要積極開拓新的就業(yè)市場和就業(yè)渠道，努力搭建創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)舞臺

高校共青團要實施“走出去”戰(zhàn)略，積極與企業(yè)合作，簽訂實習就業(yè)協(xié)議，為學生提供更多實習和就業(yè)機會；可以依托共青團中央、團省委志愿服務西部、“三支一扶”等活動，倡導和組織大學生到西部、到基層去就業(yè)創(chuàng)業(yè)。另外，可以與地方相關(guān)部門及企業(yè)合作成立青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)基金、組織大學生創(chuàng)業(yè)訓練營等活動為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金和技術(shù)上的指導，提升大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

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祁萌，女，河北金融學院，講師，學士，研究方向：大學生思想政治教育，就業(yè)指導

張學軍，男，河北金融學院，助教，碩士，研究方向：大學生思想政治教育，職業(yè)生涯規(guī)劃

2016年度河北省人力資源和社會保障課題，課題編號：JRS-2016-1093