□ 劉 亞（南陽職業(yè)學院 河南 南陽 474500）

體育游戲在高職羽毛球專項教學中的應用

□ 劉 亞（南陽職業(yè)學院 河南 南陽 474500）

所謂體育游戲指的一種根據相應的規(guī)定，有組織、有目的的體育活動，是一種主動性、創(chuàng)造性的活動，能激發(fā)學生對體育課程的興趣。文章以高職羽毛球專項教學為例，由體育游戲的作用出發(fā)，分析了體育游戲在羽毛球專項教學中的現(xiàn)狀，并以此為基礎提出了優(yōu)化策略及需要注意的問題。

羽毛球 高職 專項 游戲

羽毛球在高職院校的體育項目中深受學生的喜愛，但在實際的教學過程中，卻因為教學水平的問題越來越受到人們關注。雖然我們國家高職院校在羽毛球教學方法進行了優(yōu)化與創(chuàng)新，各式教學方式也在如火如荼的進行中。游戲法作為創(chuàng)新教學的一部分，在教學過程中所起到的作用極大，特別是對于高職學生而言，教學中的游戲更是不可缺少的部分。

1、體育游戲在高職羽毛球專項教學中的作用

把體育游戲融入高職羽毛球專項教學中，對于體育教學發(fā)展有著極為重要的作用，主要體現(xiàn)如下：

1.1、活躍氣氛，激發(fā)興趣

體育游戲可活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，在體育游戲中，教師與學生根據相應的規(guī)則，對教學內容創(chuàng)新安排、設計，學生作為游戲的主體，在活動中能真正體會到游戲所帶來的喜悅。例如，在比賽中，失敗的一隊要接受“懲罰”，如唱歌、跳舞等等，這樣的方式可有效激發(fā)學生競爭意識，將課堂氣氛極大調動起來。

1.2、提升素質

體育游戲有利于學生綜合素質的提升，體育游戲雖然是以趣味性作為“重頭戲”，但一樣具有體育活動的特點，教師通過針對身體的訓練，可改變學生身體的機能，并且在游戲中還可通過競爭、合作，培養(yǎng)學生敢做、敢拼、努力堅持的團隊合作品質。

1.3、提升教學效率

體育游戲有利于提升高職羽毛球專項的教學效率。在傳統(tǒng)教學下，教師只能通過單一的、簡單的訓練來提升學生技能，這樣的教學方式教學效率低下，無法獲得令人滿意的教學效果。但是融入了體育游戲后，教師可對教學內容進行優(yōu)化、融合。例如可以組織多種形式的羽毛球比賽，培養(yǎng)學生戰(zhàn)術性思維。并且讓學生主動參與到游戲設計中，充分激發(fā)學生體育、創(chuàng)造潛能，以此提升體育教學的有效性，讓教學效率得到有效提高。

根據有關調查得知，學生對于體育游戲的熱愛度比較高，在體育游戲進入到專項教學后，學生對于羽毛球專項課會投入更多的精力去關注，同時更好進行羽毛球專項學習。體育游戲是一項輕松、愉悅的運動，符合學生心理、生理需求。在羽毛球專項教學中，合適的融入游戲活動，能讓學生不至于被枯燥的訓練而磨滅了興趣，可在一定程度起到提升興奮性、集中注意力，對提升教學質量的作用不可小覷。

2、體育游戲在高職羽毛球專項教學中的運用現(xiàn)狀

2.1、教師運用體育游戲的頻率

通過對XX高職的調查研究了解到，教師在開展羽毛球專項教學中，幾乎所有的教師均會采用體育游戲教學法。但仍有部分學生表示，教師極少采用體育游戲法。這種方法對于教師而言，使用的頻率不高，只是在學生感到累或表現(xiàn)出厭煩時才會采用體育游戲法，將此方法穿插在教學中。

2.2、體育游戲法的安排

在羽毛球專項當中，一般是準備活動、專項準備活動結合并有序開展。慢跑熱身運動占據了準備活動大部分時間，而各種不同方法的跑步練習是專項準備的重要部分。學生對體育游戲安排在羽毛球專項課中的教學部分的意見和教師安排的部分可以說基本一致的。這也說明了體育游戲作為教學方法，合適融入在課程的準備以及結束部分。這樣可更好發(fā)揮體育游戲的價值。在實際的教學中，準備活動可以全面激發(fā)起學生的身體機能，克服懶惰的情緒，進一步提升學生的興奮性，讓他們更好的進入到下一步的學習狀態(tài)中。一般來說，當前教學是根據準備活動的需求，選擇一些體育游戲來替代傳統(tǒng)的慢步熱身，或是在創(chuàng)新一些動作性質、結構以及基本部分的內容大概相似的體育游戲作為輔助的練習。在課程結束部分，體育游戲對于學生的放松起到了特有的效果，通過其趣味性幫助學生放松、轉移興奮狀態(tài)，讓運動器官得到放松、恢復。

2.3、體育游戲法的時間安排

體育游戲法在羽毛球專項課中，對應用時間開展了調查。以XX高職學校作為調查對象，其校羽毛球專項課時間為135min，通過調查發(fā)現(xiàn)，正常安排專項課情況下，準備活動約半小時，基本部分占到了90min左右，結束時間為15min。根據教學內容分析，主要的教學內容一定要占到整體課程的60%以上、80%以下。當前階段羽毛球專項課教學中，教師運用體育游戲的具體時間情況如下：

55%的學生認為教師一般開展體育游戲的時間在10min左右；32%的學習認為，應該拿出15min的時間開展體育游戲；11%的學生則認為開展體育游戲的時間應該為20min。從以上調查可以看出，體育游戲在XX高職學校的羽毛球專業(yè)課時比例在15%以下，并且大部分情況教師安排游戲占一堂課的7%左右。體育游戲在羽毛球專業(yè)課未占有太多時間，如何讓體育游戲在羽毛球專業(yè)課發(fā)揮出更大的作用，教師一定要合理控制好體育游戲時間。但實際上，教師安排體育游戲的時間與學生的需求相比，仍比較低。

3、體育游戲在高職羽毛球專項教學中的優(yōu)化運用

3.1、體育游戲在準備活動中的運用

準備活動是體育運動中的熱身環(huán)節(jié)。做好了熱身才能提升大腦的興奮度，讓機體肌肉群、各關節(jié)間的配合度提升，讓學生克服懶惰。教師在設置準備活動階段的體育游戲時，需要重視羽毛球的特點，開展有效的游戲熱身。

例如，可以利用三人傳兩球、喊號人的游戲來對學生的敏捷性進行訓練。利用雙腳開合跳、象形追趕等體育游戲來開展對學生踝關節(jié)、腿部肌肉力量的訓練。

這樣科學、合理的熱身游戲活動，可以讓學生充分展開身體，調動身體的肌肉力量，避免專項教學運動中可能受到的傷害。

3.2、體育游戲在基本教學的運用

在高職體育中，教師需要由兩個部分幫助學生打好基礎，即理論部分、實踐部分。和傳統(tǒng)的考試方式不一樣，教師在基礎教學部分可融入游戲的內容，例如火車賽跑、知識回答、雙腳開合跳等等，讓學生可在活躍的氛圍中極大提升學習的效率。

3.3、體育游戲在握拍技術教學中的運用

羽毛球基礎握拍法有兩種，即正手握拍和反手握拍，正確的握拍方法練習可以極大提高接球動作的順暢性。在傳統(tǒng)教學中，教師一般采用動作的示范、學生練習、檢查糾正的流程對學生開展指導。但這一過程非常機械、枯燥，無法激活學生對學習的熱情。因此融入體育游戲后，老師可以利用“鏡子練習法”游戲來提升學生產興趣：將學生分成兩個小組，小組成員一一面對面開展動作練習，以此來提升學生對自己握拍法的反思、糾正。

3.4、體育游戲在發(fā)球技術教學中的運用

對于羽毛球而言，發(fā)球質量的優(yōu)劣直接影響比賽中的主動情況。如果發(fā)球時將力道、角度控制好，對手接球出現(xiàn)失誤可極大提升獲勝機率。反之如果發(fā)球的角度及力道未能控制好則容易被對方反殺。

在高職羽毛球發(fā)球練習時，教師可利用“比比誰發(fā)球準”游戲對學生開展訓練，在比賽中老師可在墻上根據球網的高度畫出兩條平行線，讓學生分組練習，看哪個組可以更好將球發(fā)到平行線間，將分數(shù)統(tǒng)計，最后根據成績來決定輸贏。

3.5、體育游戲在擊球技術教學中的運用

羽毛球擊球動作很多，在比賽中，運動員常常會根據對手反應靈活轉變擊打球的動作，在順利接到球后的同時，也能突破對手防線讓對方失誤。

在游戲教學引導下，高職羽毛球老師可利用“有的放矢”游戲讓學生開展活動。老師把學生成分成幾個小組，每組5人，在場地內規(guī)定好界限，且在每隊前五米處放置一個塑料桶，前面由另一個組的學生發(fā)球，界限內學生則盡量將球擊打入桶內，進入桶內的記1分，未進入的不得分，根據最后得分決定輸贏。

3.6、體育游戲在步法教學中的運用

在羽毛球訓練中，腳步的靈活性決定擊球力量、角度。運動員在接球過程中需要根據對方角度來轉變自己的腳步，并且在調整的同時將重心改變，避免接球中對身體造成的傷害。但在傳統(tǒng)的教學中，教師通過利用動作分解對學生開展步法方面的指導，但效果不理想。

但在游戲教學中，教師則可打破這種“死板”的教學式，讓學習變得有趣。例如，在交叉退步法訓練中，教師可設計一款接力的游戲，在場地內放置6個標的物，讓每一組的學生利用交叉退步法，由不同的點間進行接力后退，同時保持好重心的穩(wěn)定性。

3.7、體育游戲在教學結束階段的運用

在教學結束的階段，教師需要利用整理運行，幫助學生身體慢慢恢復到正常的狀態(tài)，緩解訓練帶來的疲勞，減輕肌內的酸痛，在傳統(tǒng)的教學當中，老師常常會利用一些舒緩動作的練習，達到放松身心的目的。

在游戲的教學中，老師可利用這一環(huán)節(jié)增加新穎性，例如，可利用音樂伴奏的方式，讓學生結合健美操內容放松身心，以此提升學生參加整體活動的積極性。

4、體育游戲在羽毛球教學應用中應注意的問題

體育游戲作為教學法的輔助，高職體育教師想要提升教學質量一定要注意以下幾個方面問題：

第一，明確體育游戲設計目的，在羽毛球專項教學中教師需要結合教學大綱的內容，將游戲、教學緊緊結合，以此提升教學訓練的有效性。

第二，需要在教學中盡可能增加游戲的趣味性，并且在教學中教師要注意提升對各流程的把控，避免在游戲中出現(xiàn)空白。并且教師是要靈活、多變的，要能對游戲環(huán)節(jié)進行調整，讓學生可以真正體會體育游戲活動的樂趣。

第三，確保游戲的公正性。多數(shù)游戲均是以比賽的方式進行的，教師作為游戲的設計者及指導者，需要認真介紹游戲規(guī)則，確保游戲的結果是客觀公正的。

第四，確保學生的安全。在游戲中，教師需要從各種有可能存在的安全隱患進行考慮，擬定相應的預警方案，避免學生在運動中因拉扯、碰撞等劇烈的活動而出現(xiàn)不必要的傷害。

第五，教師還需要注意游戲負荷的適宜性，把不同的活動量游戲進行交錯排開，讓學生在不同負荷活動的交替中，可以獲得良好的鍛煉效果。

5、結語

綜上，在高職羽毛球專項教學中，科學、合理開展體育游戲，可以極大調動起學生學習興趣，活躍教學的的氣氛，啟發(fā)學生思維并促進智力、體力、社會適應力、道德、心理等各方面的發(fā)展，并且還可在一定程度上改善學生對課程的厭煩情緒，讓學生可以在輕松、愉悅的環(huán)境下更快、更好掌握羽毛球技能，以此不斷提升高職羽毛球的教學質量。

[1]周松蕾.體育游戲教學法在羽毛球教學中的應用[J].當代體育科技,2017,7(24).

[2]盧萍.大眾羽毛球競賽制度與拓展研究[D].北京體育大學,2017.

[3]顧華.游戲讓羽毛球教學更加精彩[J].教書育人,2017,(13).

[4]賈樹波.重點訓練法在高校羽毛球教學中的應用[J].運動,2017,(07).

[5]方碩.體驗式教學模式在羽毛球教學的應用研究[J].當代體育科技,2017,7(01).

G847

A

1006-8902-（2017）-12-LXY