□ 石 磊（婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 婁底 417000）

基于體能和職業(yè)雙需求下的高職院校體育教育模式創(chuàng)新分析

□ 石 磊（婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 婁底 417000）

傳統(tǒng)模式下的體育教育課程往往只涉及到體能的鍛煉，沒有將職業(yè)需求結(jié)合到實際體育教育中。而在體能和職業(yè)需求的雙向要求下，傳統(tǒng)體育教育模式已跟不上時代的腳步，使多數(shù)高職院校不得不對現(xiàn)有體育教育模式進行創(chuàng)新。本文就單方面涉及體能鍛煉的傳統(tǒng)教育模式與體能和職業(yè)雙向需求下的全新教育模式進行了對比分析，闡述如何完善從傳統(tǒng)教育模式到全新教育模式的創(chuàng)新性過渡。

體能 職業(yè) 雙向需求 高職院校 體育教育模式 創(chuàng)新

體能和職業(yè)雙需求的推動作用下，高職院校都當(dāng)前的體育教育模式做出審視。推陳出新，只有不斷完善當(dāng)下的教育模式，才能達到最終的教學(xué)目的。片面的進行體能運動鍛煉的教學(xué)模式已達不到教學(xué)目的，必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中弊端，注入新時代的新鮮血液，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會的職業(yè)性人才。目前，多數(shù)高校已經(jīng)逐步完善教學(xué)目標(biāo)，將體能和職業(yè)雙需求的新型教育模式投入使用。

1、傳統(tǒng)模式下的高職體育教育課程

1.1、缺乏體能和職業(yè)需求的結(jié)合性教育概念

本質(zhì)上，不只是學(xué)生群體在體能和職業(yè)的雙向需求的概念上缺乏認識，老師和學(xué)校在設(shè)定體育教育課程上也并沒有加強對職業(yè)需求的雙向結(jié)合。多數(shù)體育課程只停留在學(xué)生出汗鍛煉這一階段上，缺乏運動會引起思維碰撞的教學(xué)目的。當(dāng)下，大部分企業(yè)要求引進心理素質(zhì)和身體素質(zhì)全面健康的優(yōu)秀性人才。因此，高職院校推進體能和職業(yè)雙需求的教育模式刻不容緩。

1.2、單一化的傳統(tǒng)體育教育模式

在高職院校中，體育課程被學(xué)生公認為大學(xué)公共課程，通常是以抱著應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)態(tài)度被動地接受體能學(xué)習(xí)。教師在授課的過程中，也只單方面的對學(xué)生開展了體育運動的學(xué)習(xí)，并沒有將體能與職業(yè)需求有機的結(jié)合。所以，在體能和職業(yè)雙向需求的高標(biāo)準(zhǔn)下，傳統(tǒng)單一化的體育教育模式顯然有些落后，對此現(xiàn)象必須做出及時的調(diào)整。大多數(shù)高職院校在大學(xué)期間只開設(shè)了一年的體育必修課程，結(jié)合體能和職業(yè)的雙向需求，可增設(shè)大學(xué)生的體育課程。針對體育課開設(shè)項目較少的高職院校，學(xué)校也應(yīng)引起高度重視，適當(dāng)增加體育運動項目；如：羽毛球、網(wǎng)球、健身操、瑜伽等運動項目。新增設(shè)的運動項目應(yīng)具有一定的實用性，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)起到作用。改進單一化的教學(xué)方式，啟用多媒體教學(xué)手段，并結(jié)合動畫視頻、文字圖形的生動畫情景教學(xué)，從而達到提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的目的。例如，在學(xué)習(xí)瑜伽動作時，對于坐姿扭轉(zhuǎn)式動作，書本上只能系統(tǒng)的對動作進行分部講解，無法讓學(xué)生直觀的觀察到每一個分解動作的要點。而利用多媒體教學(xué)可以將每一個動作剪輯成小視頻的形式展示給學(xué)生看，學(xué)生通過多媒體的演示，能快速理解每個動作的難點和要點，加快學(xué)習(xí)進程。

1.3、傳統(tǒng)體育教育模式的考核方式

體育課普遍的被學(xué)生認為只要不掛科，不重修就完成了整個體育課程的學(xué)習(xí)。導(dǎo)致這一學(xué)習(xí)情況的出現(xiàn)主要是由于學(xué)生沒有真正認識到體育教育的職業(yè)需求，只是在單純的應(yīng)付考核。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的考核，也只進行了體能運動方面的考核，沒有設(shè)定理論知識的考核。因此，在創(chuàng)新體育教育的模式前提下，就必須將考核方式全面化，注重體育教學(xué)與社會實踐活動的有機結(jié)合，改良傳統(tǒng)體制下的考核方式。

2、體能和職業(yè)雙需求的標(biāo)準(zhǔn)

多項數(shù)據(jù)顯示，技術(shù)創(chuàng)新性產(chǎn)品的不斷推出，自動化產(chǎn)品不斷替代手工勞動。人類在高新技術(shù)產(chǎn)品的替代下過上了方便快捷的現(xiàn)代化生活，而這一改變又加劇著人類體能的衰弱。更多的代步工具，減少了人類的腳力運動鍛煉；自動化的生產(chǎn)，減少了人類肢體類運動。為了防止這一現(xiàn)象的加劇，社會和學(xué)習(xí)對體育課程的日趨嚴格化。將體能和職業(yè)需求雙向作出要求，也是順應(yīng)時代動態(tài)的不可逆轉(zhuǎn)變。

2.1、體能和職業(yè)雙需求的必要性

高職院校是運輸社會人才的職業(yè)院校，根據(jù)社會的職業(yè)需求培養(yǎng)出相關(guān)的職業(yè)人才，按照社會標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)知識和職業(yè)技能，使學(xué)生能夠適應(yīng)職業(yè)需求。面對社會人群身體素質(zhì)的不斷下降，因此體能和職業(yè)雙需求的標(biāo)準(zhǔn)將會被全面覆蓋。根據(jù)教育部關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測的結(jié)果顯示：學(xué)生近視人數(shù)越來越多，近視度數(shù)也隨之越來越高，肥胖癥學(xué)生群體也呈上升的趨勢。無論是學(xué)生群體還是社會群體，肺活量的測試都難達到正常值。從幾項顯示數(shù)據(jù)中可以得出結(jié)論，體能鍛煉在日常生活和社會工作中都很重要。另外，近幾年職場殺手疾?。i椎疾病、坐骨神經(jīng)性疾?。┮矊映霾桓F，因此企業(yè)對求職者的身體素質(zhì)也有所要求。企業(yè)在進行求職人員的考核時，注重了對體能素質(zhì)的考核。據(jù)了解，平常生活中比較注重體能鍛煉的求職者，性格開朗活潑、思維方式具有創(chuàng)造性，往往更容易被面試者錄取。

2.2、體能和職業(yè)雙需求的發(fā)展趨勢

多數(shù)高職院校在體能和職業(yè)的雙需求的響應(yīng)下，積極增設(shè)體育項目，結(jié)合學(xué)生的具體體能情況，對擅長體育運動的學(xué)生進行專項體育骨干培養(yǎng)，為組建學(xué)院專項運動隊打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，針對體育場地不足，師資力量不全的情況，各大高校也在積極的提出解決方案，完善學(xué)校的場地建設(shè)問題和老師資源緊缺的情況。周濟在首次全國高校體育工作座談會上指出：大學(xué)生的體育教育要與終身體育進行對接，要求每個大學(xué)生至少掌握兩項運動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，并在日后的工作、生活中起到作用。由此可見，體能和職業(yè)的雙需求標(biāo)準(zhǔn)將會被大力推廣。因此，高職院校應(yīng)就學(xué)生就業(yè)方向?qū)Ⅲw育課類型向生活體育、娛樂體育、健康體育、快樂體育等多方向的開展。另外，也可將體育課程改為必修課程，在初期階段設(shè)置較為多的課時讓學(xué)生更好的適應(yīng)教育模式的轉(zhuǎn)變。

3、基于體能和職業(yè)雙需求下的教學(xué)模式的創(chuàng)新

在體能和職業(yè)雙需求的前提下，對現(xiàn)有體育教育模式進行整改。主要從教學(xué)方式、運動項目、學(xué)生和老師的思維方式幾個方面上著重入手。在不斷改進中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，制度出能提高教學(xué)目的，達到教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新性教學(xué)方案。

3.1、建立學(xué)生體能和職業(yè)雙需求的學(xué)習(xí)意識

職業(yè)體能是學(xué)生職業(yè)能力的重要組成部分，隨著職場壓力的不斷上升，為了學(xué)生能更好的適應(yīng)職場發(fā)展，就需要建立學(xué)生體能和職業(yè)雙需求的意識。改變學(xué)生為了應(yīng)付考試而被動接受的學(xué)習(xí)方法，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，突破對體育鍛煉有陰影的心理防線。另一方面，體能鍛煉不僅僅只是在體育運動上進行學(xué)習(xí)，體能課堂上的理論知識教育也十分重要。許多學(xué)生會有這樣的疑惑：“學(xué)習(xí)體育技有什么實際作用”，“鍛煉體和我今后的工作有什么關(guān)聯(lián)”，學(xué)生普遍存在這樣的疑惑主要在于沒有真正讀懂體能和職業(yè)雙需求的含義。因此，老師在體育教學(xué)中也應(yīng)多設(shè)計將體能和職業(yè)雙需求的文化體育課程，詳細系統(tǒng)的對學(xué)生將概念性的體育理論知識進行講解。大學(xué)生在剛參加工作初期，會存在心里壓力過大的情況，體育課程也可適當(dāng)增設(shè)對學(xué)生進行抗壓能力的培養(yǎng)。另外，按時設(shè)置可以減壓的運動項目，及時開導(dǎo)學(xué)生在高壓的情況下，要適當(dāng)?shù)姆潘勺约?，多做一些減壓的運動。此類課程的設(shè)計將會使體能和職業(yè)雙需求下的教學(xué)質(zhì)量達到專業(yè)化水平，讓學(xué)生在職場遇到挑戰(zhàn)時能及時作出應(yīng)對性方案，從容有效的解決職場高壓。

3.2、改良呆板的考核模式，注重學(xué)習(xí)過程

大部分高職院校的體育課程都屬于一周一節(jié)的大學(xué)選修課，要想全面提升學(xué)生的職業(yè)體能，一周一節(jié)的體育課程根本達不到教學(xué)目標(biāo)，需適當(dāng)?shù)膶φn時作出調(diào)整。另外，更重要的是要激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的意識，積極發(fā)揚家庭體育、社會體育的精神。不能僅僅只在課堂短時間的學(xué)習(xí)，體能和職業(yè)需求的實現(xiàn)是一個長時間堅持的過程。對傳統(tǒng)的考核模式也必須作出改進，各大高校學(xué)?？赏ㄟ^增設(shè)理論知識考核和課外活動考核的方式來改良考核模式。理論知識考核的增設(shè)主要是為了達到學(xué)生對體育概念和意識的強化，先從教學(xué)目標(biāo)入手，讓學(xué)生深刻認識到職業(yè)體能的重要性。另一方面，課外活動考核的增設(shè)可以增加學(xué)生的運動時間，也可以讓學(xué)生明白體育課程不僅僅只是為了考核。制度課外活動計劃表，根據(jù)計劃表記錄結(jié)果將其數(shù)據(jù)計入到考核評定當(dāng)中?？己四Ｊ皆诼殬I(yè)體育教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，所以想要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，就必須先改變現(xiàn)有的體育考核方式。

3.3、多樣化的體育教學(xué)模式

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，體育教程也不斷豐富化，相對于傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，創(chuàng)新性教育方案對學(xué)生更具吸收力。引進多媒體教學(xué)方案，增加視頻，動畫等趣味性較強的教學(xué)手段，激發(fā)出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。對于比較難理解的動作講解，也可摻雜多媒體教學(xué)靈活實現(xiàn)，使學(xué)生較為容易的接受體育學(xué)習(xí)上遇到的疑難點。在計算機技術(shù)發(fā)達的時代，學(xué)生與老師溝通的方式也更加多元化，微信、QQ等多種社交軟件，讓學(xué)生和老師處于一種融洽的師生關(guān)系中。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到疑惑，可直接通過軟件向老師請教，能做到有問題及時解決的學(xué)習(xí)氛圍中。另外，隨著體育運動項目的不斷增加，使學(xué)生體育學(xué)習(xí)的方式多樣化，學(xué)生可進行全方面的體育學(xué)習(xí)，也可以對某類體育項目進行專項鍛煉。體育學(xué)習(xí)小組的形式業(yè)以各種形式對學(xué)生進行開展，學(xué)生可以通過自由選擇分組，或是對抗性分組，也可以是單人獨立小組，各種各樣的分組模式也只是為了讓學(xué)生找到適合自己的體育鍛煉方式，提高自身的體育鍛煉能力。對于少數(shù)學(xué)生群體，也應(yīng)制度出一套專有的體育學(xué)習(xí)方案。第一類，對于因為長期缺少鍛煉，或先天性性不足等運動能力低下的學(xué)生要提供專有學(xué)習(xí)方案，不能強制性的按正常運動量進行體育鍛煉。第二類，因為身體的殘疾產(chǎn)生的運動性障礙的學(xué)生群體，例如，肢體殘疾、肥胖和心臟病等，對于這類學(xué)生群體無法參加正常的體能鍛煉的學(xué)生，學(xué)校要制度出一套特殊的教學(xué)方案解決此類學(xué)生的體育學(xué)習(xí)問題。關(guān)于第二類學(xué)生群體可以采取免修體育鍛煉，只進行理論體育知識的考核的教學(xué)方案。另外也可設(shè)定第二類學(xué)生群體的特殊體育學(xué)習(xí)班，針對每個人的差異，設(shè)定切實可行的體育鍛煉，既能在心理上減少學(xué)生的自卑感，也能讓殘疾學(xué)生的感受到學(xué)習(xí)的人文關(guān)懷。

4、結(jié)束語

為了適應(yīng)社會的需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，跟進教學(xué)目的的趨勢勢不可擋。當(dāng)體能鍛煉與職業(yè)需求相結(jié)合，就必定要求高職院校對體育教育課程的重視。改進學(xué)生不學(xué)體育，對體育不敢興趣的不良學(xué)風(fēng)，對老師的教學(xué)模式嚴格要求作出調(diào)整進。加大力度的將體能與職業(yè)需求緊密結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的職業(yè)性專業(yè)人才。

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