（東莞理工學(xué)院城市學(xué)院，廣東 東莞 523419）

一、校園舊物回收與再利用的概況

（一）校園舊物的概念

閑置物品指人們使用過(guò)的、不適合的、多余的或者不再需要的日常物品[1]。校園舊物即校園閑置物品。隨著人們生活水平的提高，人們的消費(fèi)觀念也有了很大的改變。大學(xué)生在校期間會(huì)購(gòu)置大量學(xué)習(xí)、生活用品、日常需要的電子產(chǎn)品，例如書籍、衣服、臺(tái)燈、洗衣機(jī)等。隨著時(shí)間的推移和學(xué)習(xí)階段的遞增，有些物品雖然仍有利用價(jià)值，但已不能滿足學(xué)生的使用需求，慢慢地退出學(xué)生的生活，最終被丟棄或者擱置一旁。因此，校園里那些不再被物品主人需要而被丟棄或者擱置的但仍有使用價(jià)值的校園物品，就是本文所要討論的校園舊物。

（二）校園舊物回收與再利用的現(xiàn)狀分析

大多數(shù)高校缺少對(duì)舊物方便快捷、循環(huán)有效、時(shí)效性強(qiáng)的處理途徑，致使校內(nèi)資源浪費(fèi)問(wèn)題嚴(yán)重，不能實(shí)現(xiàn)校園舊物資源的可持續(xù)發(fā)展。但隨著人們對(duì)資源循環(huán)回收再利用意識(shí)的不斷提升，校園舊物的循環(huán)流動(dòng)再利用觀念得到廣泛傳播和認(rèn)同，舊物回收與再利用不斷得到支持和實(shí)踐，正好彌補(bǔ)了校園閑置物品供需雙方之間信息的空缺[2]。目前，校園舊物回收再利用得到廣泛的支持和推廣，各高校學(xué)生不斷地對(duì)校園舊物的處理和回收方式進(jìn)行探索和研究。為了解決校園舊物資源的浪費(fèi)問(wèn)題，各高校普遍推行的處理方式主要有交易和捐贈(zèng)兩種方式。

1.交易

得益于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，以校園舊物為主的交易由早期的跳蚤市場(chǎng)變化為現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)如微信群、微信公眾平臺(tái)、網(wǎng)站、貼吧等。黑龍江省大慶、哈爾濱、齊齊哈爾等地針對(duì)大學(xué)生就校園閑置物品的1000份問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生最常用的網(wǎng)絡(luò)閑置平臺(tái)是淘寶網(wǎng)站，貼吧次之，然而他們對(duì)微信閑置交易平臺(tái)卻知之甚少。大部分學(xué)生表示對(duì)這個(gè)平臺(tái)不了解，由此看來(lái)，微信交易平臺(tái)的使用度相對(duì)不高，影響力也較弱。另外由于網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)時(shí)效性短、宣傳力度不夠、服務(wù)覆蓋面不廣等原因，其交易成效并不顯著。由此可見(jiàn)，校園舊物的網(wǎng)絡(luò)交易方式仍需要不斷改善，亟待探索和搭建服務(wù)覆蓋面更廣、信息有效、使用力度大的交易平臺(tái)。

2.捐贈(zèng)

過(guò)去大部分人選擇將自己不再需要但還有利用價(jià)值的物品，尤其是舊衣物送給親戚或者鄰居使用。改革開(kāi)放以后，我國(guó)慈善公益事業(yè)不斷發(fā)展，公民的公益意識(shí)進(jìn)一步提高，參與公益的方式越來(lái)越多元，加入公益救助的人數(shù)隨之逐漸增多。其中最普遍和簡(jiǎn)單的一種公益途徑是捐贈(zèng)，捐贈(zèng)大多以資金、衣物為主[3]。隨著環(huán)保和公益觀念深入校園，捐贈(zèng)無(wú)疑成為處理校園閑置物的方法之一。大部分校園捐贈(zèng)是以高校社團(tuán)名義自發(fā)地為貧困地區(qū)的人們捐出學(xué)生閑置的書籍、舊衣物、文具等，一定程度上緩解了偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)習(xí)用具短缺的問(wèn)題。但隨著科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的舊物捐贈(zèng)方式也開(kāi)始出現(xiàn)一些弊端，比如學(xué)校內(nèi)組織的舊物回收捐贈(zèng)活動(dòng)普遍規(guī)定了捐贈(zèng)的時(shí)間和地點(diǎn)，在一到兩天的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行收集，服務(wù)時(shí)間較短，不能確保每一個(gè)希望捐贈(zèng)閑置物的學(xué)生都能參與到活動(dòng)當(dāng)中。所以，隨著科學(xué)技術(shù)的加速發(fā)展，單一的線下捐贈(zèng)形式已經(jīng)不能滿足日益豐富的公益模式，需要結(jié)合更多的捐贈(zèng)回收方式來(lái)促進(jìn)校園舊物處置形式的多方向發(fā)展，帶動(dòng)舊物的循環(huán)流動(dòng)。

二、舊物流動(dòng)愛(ài)心傳遞驛站項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)及成效

鑒于目前處置和獲取校園閑置物品途徑以及方式的局限性，各大高校開(kāi)始探索并著手于校園舊物循環(huán)回收再利用項(xiàng)目的實(shí)施，并取得了一定的成效。某學(xué)院的師生本著探索如何有效地發(fā)現(xiàn)、回收、循環(huán)利用校園舊物的原則，搭建舊物流動(dòng)的信息交換平臺(tái)，踐行校園助人、環(huán)保理念，協(xié)助學(xué)生們自主解決校園舊物再利用的問(wèn)題。

（一）舊物流動(dòng)愛(ài)心傳遞驛站項(xiàng)目概述

舊物流動(dòng)愛(ài)心傳遞驛站項(xiàng)目是由某學(xué)院政法系學(xué)生于2014年申請(qǐng)立項(xiàng)成功的國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目主要是宣揚(yáng)環(huán)保觀念，促進(jìn)校內(nèi)舊物資源的循環(huán)利用，帶動(dòng)校園的愛(ài)心流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)助人自助。目前該項(xiàng)目的主要工作是通過(guò)交換、捐贈(zèng)、流動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)該學(xué)院校園舊物資源的有效利用。根據(jù)該學(xué)院師生的舊物處置需求，該項(xiàng)目主要包括兩個(gè)子項(xiàng)目——以舊書籍為主的“以書換書”圖書交換項(xiàng)目和以舊衣物為主的“衣舊情深”舊衣物循環(huán)利用環(huán)保公益項(xiàng)目。

“以書換書”項(xiàng)目主要是收集大四畢業(yè)生和大三學(xué)生閑置的舊書籍，包括教科書和課外讀物，將書本分類歸置好后，面對(duì)該學(xué)院大一、大二學(xué)生進(jìn)行換書活動(dòng)，以此達(dá)到舊書籍的循環(huán)流動(dòng)。項(xiàng)目由莞益青年服務(wù)社具體運(yùn)作實(shí)施，目前已經(jīng)開(kāi)展了多次的舊書回收活動(dòng)，通過(guò)莞益青年服務(wù)社的微信公眾平臺(tái)發(fā)布宣傳消息，并由社團(tuán)的社員以及招募到的志愿者進(jìn)入某學(xué)院大三、大四學(xué)生所在的宿舍樓區(qū)，以門為單位一一進(jìn)行活動(dòng)宣傳、問(wèn)題講解和舊書籍回收。另外，工作人員還針對(duì)當(dāng)天沒(méi)有整理好宿舍舊書籍，但有意愿捐書的學(xué)生和工作人員沒(méi)有重點(diǎn)上門回收的其他宿舍公寓的學(xué)生，專門開(kāi)設(shè)了微信公眾平臺(tái)的線上參與途徑。目前“以書換書”項(xiàng)目共回收到三千多冊(cè)舊書籍，涵蓋了教科書、課外讀物等，回收所得的課外讀物和各專業(yè)教科書將用作“以書換書”項(xiàng)目的交換材料，而一些全校通用教科書則可以聯(lián)系廠家翻新或統(tǒng)一處理，確保所有書籍都能夠獲得有效利用，促進(jìn)校內(nèi)舊書籍資源的循環(huán)利用。

據(jù)估算，我國(guó)一年大約會(huì)有31億套的舊衣物被丟棄，大多數(shù)和生活垃圾一起運(yùn)到固定地點(diǎn)，焚燒、掩埋、用化學(xué)物質(zhì)將其分解，造成資源流失的同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境污染[4]。而“衣舊情深”舊衣物循環(huán)利用環(huán)保公益項(xiàng)目是舊物流動(dòng)愛(ài)心傳遞驛站項(xiàng)目工作人員在觀察、實(shí)地體驗(yàn)后設(shè)計(jì)的處理校園舊衣物環(huán)保公益項(xiàng)目，以減少校園舊衣物資源的浪費(fèi)。該項(xiàng)目在某學(xué)院校內(nèi)學(xué)生和教師密集的中心地帶共放置三個(gè)舊衣物回收箱子，為師生提供自主、方便的舊衣物回收體驗(yàn)。回收箱可回收衣服、鞋子、手提包等。這些舊衣物回收后被運(yùn)到分揀中心進(jìn)行合理的分類、整理、消毒，符合穿用標(biāo)準(zhǔn)的舊衣物將會(huì)被打包，提供給有需要的人；而不符合救助幫困條件的廢舊衣物則需要分解再加工，制作成復(fù)合材料、保溫材料和填充材料等，做到最大程度的舊衣物循環(huán)利用。經(jīng)初步統(tǒng)計(jì)，目前每個(gè)月三個(gè)回收箱回收的舊衣物總重量大約為1333千克。回收箱進(jìn)駐該學(xué)院之后，項(xiàng)目工作人員也對(duì)合作組織進(jìn)行了實(shí)地探訪，詳細(xì)了解記錄了衣物分類、消毒、分解的過(guò)程，并及時(shí)向捐贈(zèng)者反饋捐贈(zèng)物的去向，受到了師生的極大關(guān)注。

（二）舊物流動(dòng)愛(ài)心傳遞驛站項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)及成效

1.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力強(qiáng)，項(xiàng)目服務(wù)范圍廣，延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)

舊物流動(dòng)愛(ài)心傳遞驛站項(xiàng)目的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)主要由某學(xué)院大二、大三的學(xué)生組成，與主要吸納大一學(xué)生的社團(tuán)不同，莞益青年服務(wù)社堅(jiān)持走“少而精”路線，聚集有一定技能和專業(yè)素養(yǎng)并對(duì)公益項(xiàng)目有興趣的學(xué)生，充分發(fā)揮其成員的專業(yè)性，各司其職，分工協(xié)作。舊物流動(dòng)愛(ài)心傳遞驛站項(xiàng)目的服務(wù)人群涉及全校師生，服務(wù)范圍覆蓋到校內(nèi)各個(gè)系部各個(gè)專業(yè)，服務(wù)內(nèi)容分散到教學(xué)用品、個(gè)人日常生活用品等。與其他舊物回收項(xiàng)目相比，舊物流動(dòng)愛(ài)心傳遞驛站項(xiàng)目采用固定回收箱為回收工具，使得回收活動(dòng)的服務(wù)時(shí)間不受限制，與師生在校時(shí)間同步，能夠滿足師生隨時(shí)處理校園舊物的需求。有固定的回收工具、回收隊(duì)伍和專人管理公眾平臺(tái)，可以避免因回收時(shí)間短或者錯(cuò)失校園舊物轉(zhuǎn)置信息而被閑置或者丟棄的現(xiàn)象。

2.項(xiàng)目運(yùn)作注重融入社會(huì)工作專業(yè)元素

舊物流動(dòng)愛(ài)心傳遞驛站項(xiàng)目以社會(huì)工作專業(yè)為主導(dǎo)，始終堅(jiān)持以“平等、責(zé)任、分享、成長(zhǎng)”的信念促進(jìn)項(xiàng)目成員的成長(zhǎng)。采取向外輻射的方式推動(dòng)某學(xué)院校園公益項(xiàng)目的發(fā)展，帶動(dòng)更多的大學(xué)生參與校園舊物環(huán)保公益活動(dòng)，解決校園舊物的處理難題，使校園剩余資源得到有效利用，從而實(shí)現(xiàn)“助人自助”。

社會(huì)工作專業(yè)元素體現(xiàn)在項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)上：舊物流動(dòng)愛(ài)心傳遞驛站項(xiàng)目主要由社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生執(zhí)行運(yùn)作，并且獲得社會(huì)工作專業(yè)老師的指導(dǎo)。社會(huì)工作注重以人為本和人的發(fā)展，致力于在社會(huì)成員之間建立相互支持的關(guān)系。社會(huì)工作堅(jiān)持平等、尊重和信任的理念，因此在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，項(xiàng)目成員秉持社會(huì)工作的這一理念，每個(gè)成員言論自由，平等、接納，能夠更好地激發(fā)每個(gè)成員的創(chuàng)新思考，創(chuàng)造更加有效的校園項(xiàng)目。

社會(huì)工作專業(yè)元素體現(xiàn)在項(xiàng)目背景上：社會(huì)工作以服務(wù)對(duì)象的需要為中心，是為幫助人們滿足那些僅憑個(gè)人努力無(wú)法滿足的需求而采取的各種有組織的做法，以科學(xué)的技巧和專業(yè)的方法鏈接各種資源，提供助人服務(wù)。該項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在了解到高校內(nèi)學(xué)生普遍存在舊物處置和舊物交換的需求后，利用校內(nèi)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展項(xiàng)目的支持，搭建舊物信息交流平臺(tái)，鏈接校內(nèi)外資源。

社會(huì)工作專業(yè)元素體現(xiàn)在項(xiàng)目執(zhí)行上：社會(huì)工作的專業(yè)倫理和價(jià)值觀要求是接納、自決、尊重和知情同意等。接納是指接受服務(wù)對(duì)象好的與不好的部分，積極的和消極的方面，始終不做價(jià)值評(píng)判，追求對(duì)服務(wù)對(duì)象的理解。在舊物的收集過(guò)程中，無(wú)論是保存完好的舊物還是保存過(guò)程中疏于打理而損壞的舊物，只要仍有使用價(jià)值，項(xiàng)目成員都一一接受，將它們收集起來(lái)進(jìn)行舊物的循環(huán)處理。自決是指自我決定，舊物流動(dòng)愛(ài)心傳遞驛站項(xiàng)目的工作人員尊重學(xué)生的意愿，不強(qiáng)迫他們完全按照項(xiàng)目工作人員的要求完成舊物處理，由他們自行決定舊物的交換時(shí)間、地點(diǎn)和方式等。知情同意是指服務(wù)活動(dòng)在服務(wù)對(duì)象知道并且同意的情況下進(jìn)行，項(xiàng)目工作人員通過(guò)微信公眾平臺(tái)、微博、網(wǎng)站等方式發(fā)布項(xiàng)目服務(wù)方案以確保廣大服務(wù)對(duì)象了解項(xiàng)目的運(yùn)作內(nèi)容和流程，定期反饋舊物的收集情況和循環(huán)處理進(jìn)程，在這一基礎(chǔ)上同學(xué)們自愿同意將舊物通過(guò)工作人員進(jìn)行交換或者捐贈(zèng)。

3.項(xiàng)目有較強(qiáng)的政策、資金等資源鏈接的能力

高校內(nèi)開(kāi)展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，為學(xué)生提供鍛煉創(chuàng)新實(shí)踐能力的平臺(tái)，能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。某學(xué)院始終堅(jiān)持這一辦學(xué)理念，為學(xué)生提供大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，提供資金、師資、場(chǎng)地、政策和制度等支持，舊物流動(dòng)愛(ài)心傳遞驛站項(xiàng)目正是在此全方位有益的生存環(huán)境下成立和發(fā)展的。舊物流動(dòng)愛(ài)心傳遞驛站項(xiàng)目的資金來(lái)源渠道包括：主要的經(jīng)費(fèi)來(lái)源是項(xiàng)目配套的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)；項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)參加校級(jí)、市級(jí)比賽而贏取的項(xiàng)目資金；項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)鏈接的校內(nèi)外資源等。

4.項(xiàng)目注重創(chuàng)新宣傳方式，提升項(xiàng)目知名度

舊物流動(dòng)愛(ài)心傳遞驛站項(xiàng)目的宣傳方式在著重使用微信公眾號(hào)平臺(tái)和網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，還不斷吸取其他校內(nèi)公眾平臺(tái)的制作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)豐富微信公眾號(hào)圖文推送的形式，定期發(fā)布活動(dòng)明細(xì)。切實(shí)從同學(xué)們的需求出發(fā)，把握切入點(diǎn)，創(chuàng)新宣傳方式，如開(kāi)展校園舊物手工自制創(chuàng)意大賽、制作創(chuàng)意視頻、校園行為藝術(shù)、影像發(fā)聲等對(duì)校園舊物回收再利用進(jìn)行宣傳。例如“影像發(fā)聲”的宣傳方式，即讓學(xué)生拍攝照片，通過(guò)照片和小組討論的形式來(lái)記錄和反映他們所在社區(qū)的力量與關(guān)注的問(wèn)題[5]，舊物流動(dòng)愛(ài)心傳遞驛站項(xiàng)目正計(jì)劃運(yùn)用“影像發(fā)聲”的方式反映校園舊物資源的浪費(fèi)情況，從而引起全校的關(guān)注，提升項(xiàng)目的知名度。另外，項(xiàng)目也巧妙地借勢(shì)宣傳，借助社會(huì)的大型公益活動(dòng)，在同系列的主題內(nèi)容下開(kāi)展形式不同的各類活動(dòng)，在大的社會(huì)氛圍下，活動(dòng)宣傳上進(jìn)行系列報(bào)道，具有一定持續(xù)的宣傳沖擊力，以此來(lái)加大宣傳力度，如結(jié)合“99公益日”開(kāi)展了大規(guī)模的宣傳活動(dòng)，取得了良好的效果。

三、未來(lái)校園舊物回收再利用項(xiàng)目的對(duì)策建議

結(jié)合對(duì)高校舊物流動(dòng)愛(ài)心傳遞驛站項(xiàng)目的研究分析，未來(lái)校園舊物回收與再利用項(xiàng)目的發(fā)展對(duì)策有以下幾點(diǎn)建議。

（一）利用科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)捐贈(zèng)APP

網(wǎng)絡(luò)科技給人們生活帶來(lái)的影響越來(lái)越大，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改善網(wǎng)絡(luò)交易環(huán)境能夠?yàn)樾@舊物的回收再利用提供無(wú)限的發(fā)展空間。伍德沃德認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)募捐不只是網(wǎng)絡(luò)上的募捐、捐款這些業(yè)務(wù)活動(dòng)，重要的是利用網(wǎng)絡(luò)建立虛擬關(guān)系，吸引更多的潛在捐贈(zèng)者，以得到更多的擁護(hù)者宣傳網(wǎng)絡(luò)慈善理念[6]。在各項(xiàng)公益活動(dòng)中尋找和發(fā)現(xiàn)對(duì)校園閑置物品有較大捐贈(zèng)需求的捐贈(zèng)者，鼓勵(lì)、吸引這類捐贈(zèng)者成為校園舊物回收與利用項(xiàng)目的支持者，借助支持者的力量加大舊物循環(huán)的宣傳力度。在這些虛擬關(guān)系的保障下，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)捐贈(zèng)APP，為大學(xué)生群體打造一個(gè)校園舊物捐贈(zèng)專項(xiàng)平臺(tái)。該APP平臺(tái)以舊物捐贈(zèng)為立足點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生的生活習(xí)慣，讓用戶通過(guò)移動(dòng)客戶端以更加便捷、透明、具有更高社會(huì)價(jià)值的方式處理他們閑置不想要的物品[7]。結(jié)合大學(xué)生獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力和較高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用能力，網(wǎng)絡(luò)捐贈(zèng)APP能夠成為校園公益的一種普及率高、參與度大的新形式。

（二）結(jié)合高校實(shí)際，發(fā)現(xiàn)新的循環(huán)利用物品

大學(xué)生能夠使用到的物品從教科書、臺(tái)燈、床上書桌等學(xué)習(xí)用品到衣物、臉盆等生活用品；從飲水機(jī)、空調(diào)等電器設(shè)備到手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，這些物品都可能成為大學(xué)生閑置下來(lái)的校園舊物。根據(jù)高校的實(shí)際情況，探索出處理各種閑置物的有效方法，如將沒(méi)有處理的廢舊快遞盒、快遞袋統(tǒng)一回收處理設(shè)立快遞包裝回收點(diǎn)，并通過(guò)校園各個(gè)物流快遞代理點(diǎn)進(jìn)行快遞包裝回收，以解決快遞包裝被隨地丟棄、包裝材料沒(méi)有得到最大化利用的問(wèn)題。

（三）發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)

校園舊物的回收處理方式在不同的專業(yè)學(xué)科下也能發(fā)展出各種不同的處理方式。社會(huì)工作專業(yè)可以在以人為本的專業(yè)理念下為高校師生提供各種處理閑置物品的建議和方式；軟件工程專業(yè)則可以利用專業(yè)知識(shí)，為校園舊物回收利用開(kāi)發(fā)更方便、透明、有效的電子軟件；人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)可以運(yùn)用以人文、資源和環(huán)境為內(nèi)容的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性相結(jié)合的專業(yè)知識(shí)，發(fā)展處理校園舊物資源、保護(hù)校園環(huán)境的新方法。

四、總結(jié)

校園循環(huán)公益環(huán)保問(wèn)題受到越來(lái)越多的關(guān)注，而校園閑置物品的回收再利用工作也在很多學(xué)校開(kāi)展，無(wú)論是什么樣的校園舊物、什么樣的回收方式都需要結(jié)合同學(xué)們的切實(shí)需求，借助大學(xué)校園自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分挖掘?qū)W校內(nèi)外資源，以先進(jìn)的技術(shù)、有效的宣傳、具體合理的運(yùn)作程序來(lái)對(duì)校園閑置物品資源進(jìn)行回收再利用，促進(jìn)校園閑置資源的循環(huán)利用。同時(shí)，加強(qiáng)在學(xué)生節(jié)約能源、環(huán)境友好、循環(huán)發(fā)展等方面的導(dǎo)向作用也是開(kāi)展校園舊物回收再利用項(xiàng)目的關(guān)鍵。