□ 白景泉（江蘇省硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 昆山 215332）

高職院?；@球教學(xué)改革的理論和實(shí)踐研究

□ 白景泉（江蘇省硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 昆山 215332）

高職院校的教育教學(xué)模式正在進(jìn)行改革，教學(xué)主導(dǎo)思想也正在改革，這給學(xué)生學(xué)習(xí)指引了新的方向，籃球教學(xué)也開拓了新的機(jī)遇。在高校的教育當(dāng)中有很多學(xué)生喜愛籃球課程，教師使用寓教于樂的方式能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)體育終身教育的目標(biāo)。基于此，本文對(duì)高職院校籃球教學(xué)改革過程的理論和實(shí)踐做出分析研究，希望對(duì)高職院校籃球教學(xué)能夠起到積極的促進(jìn)作用。

高職院校 籃球教學(xué) 改革 理論實(shí)踐 研究

在體育教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)施還有教學(xué)水平以及教學(xué)方法都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生影響，若是不能對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行全面改革和實(shí)踐，沿襲以往的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣減弱，同時(shí)對(duì)體育項(xiàng)目產(chǎn)生逆反心理，基于此還需要按照學(xué)生的個(gè)人情況以及學(xué)生的反應(yīng)做到教學(xué)課程改革和實(shí)踐，因材施教，極大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，解決籃球教育教學(xué)中存在的問題。以下對(duì)此進(jìn)行全面的分析，希望能夠?qū)@球教學(xué)起到積極作用，給籃球教師帶去一定的參考。

1、高職院校籃球教學(xué)現(xiàn)狀研究

1.1、高職院?；@球授課模式

當(dāng)前高職院校發(fā)展過程中實(shí)行的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從教學(xué)大綱出發(fā)，教師按照大綱建立教案，然后實(shí)施教學(xué)，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及綜合素養(yǎng)。在籃球課程中亦是如此，單純的教授學(xué)生技術(shù)，忽視了學(xué)生的身體鍛煉，教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)形式單一，學(xué)生對(duì)籃球文化一無所知，只是學(xué)習(xí)基本技術(shù)。在此種教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)視野會(huì)非常狹隘，知識(shí)的感受力度比較小，學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)欲望被限制，教學(xué)功利性越來越大，教學(xué)過程也基本成為一種擺設(shè)存在，不能為學(xué)生的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。教師強(qiáng)行灌輸?shù)氖聦?shí)以及強(qiáng)力的訓(xùn)練讓學(xué)生對(duì)籃球的熱愛程度銳減。教學(xué)評(píng)價(jià)僅僅從應(yīng)試考試出發(fā)，未能對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行掌握，缺少考試的評(píng)價(jià)標(biāo)注，也忽視了學(xué)生的主體人格培養(yǎng)，極大的抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

1.2、高職院校籃球教學(xué)師資和教學(xué)配套問題

當(dāng)前，在高校發(fā)展過程中存在課程投入不足的情況，當(dāng)前高職院校一直在擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量較多，學(xué)校的諸多場地設(shè)施還有籃球設(shè)備已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的需要，經(jīng)常存在學(xué)生數(shù)量多籃球設(shè)備少，等待課堂的現(xiàn)象。教師缺少再學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，對(duì)于課程改革的積極性不足，并且也沒有具體學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，因此體育教學(xué)結(jié)構(gòu)改革也難以有效施行。當(dāng)前階段，高職院?；@球教師也存在學(xué)歷層次低，經(jīng)驗(yàn)不足，年齡結(jié)構(gòu)層次低的現(xiàn)象，不能滿足教學(xué)改革的需要，因此很多教師對(duì)于教學(xué)改革以及科學(xué)技術(shù)研究了解不是非常透徹，不能進(jìn)入到教學(xué)改革當(dāng)中。

1.3、高職院校教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)單一

傳統(tǒng)的籃球課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)基本是開始-教學(xué)-結(jié)束，這幾部分，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容受到很大限制，照本宣科，教師在課堂上追求的是課程時(shí)間和課程任務(wù)分配的合理性，關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，對(duì)學(xué)習(xí)過程有所忽視，也是按照以往的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的主體位置沒有顯現(xiàn)出來，學(xué)生一直在被動(dòng)的接受課堂技術(shù)的傳輸，在此種課堂結(jié)構(gòu)上教師和學(xué)生都倍感壓抑，無學(xué)習(xí)興趣可言。

1.4、高職院?；@球教師教學(xué)理念落后

先進(jìn)的教學(xué)理念是支撐教學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力，我國在實(shí)行素質(zhì)教育的過程中還需要按照以人為本的原則進(jìn)行，從實(shí)際需要出發(fā)，了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生潛力的發(fā)揮，只有這樣才能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，減少籃球技術(shù)訓(xùn)練的單一性教學(xué)。但是很多高職院校并未做到如此，還在沿襲舊有的教學(xué)理念，偏離了教學(xué)改革后的教學(xué)目標(biāo)也忽視了健康教育的思想，造成學(xué)生學(xué)習(xí)消極，教師教學(xué)消極的現(xiàn)象，教學(xué)觀念陳舊，無法帶動(dòng)素質(zhì)教育教學(xué)情況。

2、高職院?；@球教學(xué)改革問題的提出和誤區(qū)

2.1、籃球教學(xué)改革的提出

教學(xué)改革的深入發(fā)展，讓高職體育教學(xué)進(jìn)入了新的發(fā)展階段，當(dāng)前為了深化教育改革，高職院校體育專業(yè)籃球教學(xué)開始進(jìn)行改革，這也是進(jìn)行健康教育的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)前很多高職院校學(xué)生都是“00后”，基本為獨(dú)生子女，從小生活環(huán)境非常優(yōu)越，但是身體健康程度和對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣非常低，為了踐行健康教育的理念，需要高職院?；@球教學(xué)進(jìn)行全面革新，提升實(shí)踐力度。

2.2、籃球教學(xué)改革的誤區(qū)

首先，籃球教學(xué)和職業(yè)教育的需要不符。很多院校的籃球教學(xué)按照普通高中的模式進(jìn)行，但是高職院校學(xué)生和普通院校學(xué)生不同，他們有自己的職業(yè)方向，因此籃球教學(xué)需要反應(yīng)出學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，將體育籃球知識(shí)和學(xué)生的能力素養(yǎng)有效結(jié)合在一起，只有這樣才能夠提升學(xué)生的體育鍛煉能力和健康工作能力。

其次，籃球教學(xué)忽視快樂運(yùn)動(dòng)，健康運(yùn)動(dòng)的主題?；@球教學(xué)改革的目標(biāo)就是為了提升學(xué)生的籃球興趣和籃球水平，在當(dāng)前的教學(xué)中過分的強(qiáng)調(diào)了教學(xué)技能，片面和盲目的追求健康籃球和快樂籃球，對(duì)《籃球與健康》課程未能夠有效的理解，忽視了學(xué)生除了要會(huì)打籃球還需要有健康的體魄以及堅(jiān)強(qiáng)的意志?；@球教師的教學(xué)具有隨意性。

3、高職院?；@球教學(xué)改革實(shí)踐要求

3.1、籃球教學(xué)實(shí)踐和職業(yè)特點(diǎn)結(jié)合

籃球教學(xué)在改革過程中要不斷的提升自己的地位，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到籃球?qū)W習(xí)的重要性，這樣就需要將教學(xué)改革和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)密切結(jié)合在一起，因此，在籃球教學(xué)過程中需要讓學(xué)生在籃球中看到自己的專業(yè)，在專業(yè)學(xué)習(xí)中去鍛煉籃球技能。培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏的精神，為以后進(jìn)入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。高職院校當(dāng)中有很多體育特長學(xué)生，這些學(xué)生身體條件突出，具有靈活性也有較好的彈跳力，適合籃球運(yùn)動(dòng)，那么教師就需要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)?；@球是一項(xiàng)需要集體參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師關(guān)注籃球項(xiàng)目骨干力量的培養(yǎng)同時(shí)讓學(xué)生更具有集體主義精神，在籃球的鍛煉過程中認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)道路和職業(yè)生涯。

3.2、關(guān)注對(duì)學(xué)生籃球技術(shù)的培養(yǎng)

籃球教學(xué)是體育項(xiàng)目當(dāng)中的一種，籃球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生身體鍛煉的有效途徑，學(xué)習(xí)籃球要在整個(gè)過程中有樂趣，寓教于樂，愉快學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握籃球知識(shí)和籃球技能，在實(shí)踐基礎(chǔ)上能夠?qū)W會(huì)運(yùn)球、打球，這是“玩球”的基本條件?；@球課程教學(xué)改革還需要從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)去考慮，了解籃球科目，對(duì)其進(jìn)行細(xì)化，不僅僅可以在運(yùn)動(dòng)水平上得到提升還能夠勝任刺激性的對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，學(xué)生參與到籃球比賽當(dāng)中，自己獲得一技之長還能夠提升身體健康程度。籃球技術(shù)提升，學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣也逐漸提升，未來的職業(yè)生涯當(dāng)中會(huì)有更多特殊技能的顯現(xiàn)。

3.3、籃球教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合

籃球教學(xué)改革工作當(dāng)中更加強(qiáng)調(diào)的是理論和實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)籃球理論內(nèi)容還需要在掌握理論的前提下進(jìn)行籃球技能訓(xùn)練，將二者有效融合在一起，不能人為將其分裂，只有相互穿插，相互聯(lián)系才能夠理論更加夯實(shí)，也能夠讓實(shí)踐更為突出。例如，在學(xué)習(xí)《籃球防守理論》之后可以在實(shí)踐當(dāng)中展現(xiàn)出來，給學(xué)生對(duì)比實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過示范、講解讓學(xué)生更具有籃球防守觀念?？梢允褂眯〗M練習(xí)的方式讓學(xué)生實(shí)踐籃球防守項(xiàng)目，在訓(xùn)練當(dāng)中關(guān)注自己的規(guī)范，然后提升自己對(duì)理論的了解程度。

4、高職院?；@球教學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐策略分析

4.1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立健康第一的思路

教育教學(xué)體制改革的過程中，首先是思想的轉(zhuǎn)變，其次是行動(dòng)的轉(zhuǎn)變，定位好籃球教育教學(xué)目標(biāo)才能夠讓學(xué)生了解課程的核心和方向。籃球教學(xué)踐行健康教育和快樂學(xué)習(xí)的理念，因此改變以往體育課程教材當(dāng)中的理論性過強(qiáng)這一問題還需要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生籃球發(fā)展水平，用事實(shí)說話，強(qiáng)調(diào)體育健康理念和快樂學(xué)習(xí)理念。

4.2、籃球教學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐

很多高職院校開設(shè)的籃球課程主要是將教學(xué)和訓(xùn)練分開開設(shè)，因此課程教學(xué)都是在課堂上講解，學(xué)生看不到實(shí)地動(dòng)作，對(duì)于戰(zhàn)術(shù)的傳輸自然會(huì)遇到阻礙。教師講解重點(diǎn)、難點(diǎn)可以和分解動(dòng)作結(jié)合在一起，在訓(xùn)練中也能夠回想起動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)程度。平時(shí)訓(xùn)練過程中針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的籃球技能和體能情況分開訓(xùn)練，給予不同學(xué)生不同的任務(wù)目標(biāo)，完成目標(biāo)的同時(shí)分配下一等級(jí)目標(biāo)，由此，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐都會(huì)充滿樂趣。理論和實(shí)踐兩者的關(guān)系是相互支撐在一起的，密不可分，因此理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)所在，實(shí)踐是對(duì)理論進(jìn)行檢驗(yàn)的基礎(chǔ)，兩者不沖突，互相促進(jìn)，相輔相成，已經(jīng)成為教學(xué)改革后的一大教學(xué)模式，有助于提升籃球課程教學(xué)效果。

4.3、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性

教學(xué)改革之后更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，高職院校的籃球教學(xué)中需要教師了解學(xué)生的基本情況，因材施教。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不相同，因此還需要對(duì)教材進(jìn)行靈活運(yùn)用。在基礎(chǔ)教學(xué)之上進(jìn)入到實(shí)踐環(huán)節(jié)，由此可以讓一些水平比較低的學(xué)生有信心去學(xué)習(xí)。教師關(guān)注差異化教學(xué)方式，減少學(xué)生在鍛煉當(dāng)中可能產(chǎn)生的挫敗性。籃球課程的安排還需要按照學(xué)生的個(gè)人體質(zhì)以及學(xué)生的特長去采用不同教學(xué)形式，例如，有些學(xué)生適合傳球，有些學(xué)生適合投籃，有些學(xué)生能夠在籃球場上進(jìn)行位置定位，這樣教師就可以按照學(xué)生的差異性有目標(biāo)的給予學(xué)生鍛煉任務(wù)，讓課堂教學(xué)更有氛圍也更有意義，學(xué)生積極投入其中，訓(xùn)練效果才能夠更加突出。

4.4、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)方法就是將游戲放在籃球教學(xué)課堂上，將籃球動(dòng)作編輯成為不同的游戲，使學(xué)生可以有效的感受到游戲過程并且在游戲中掌握籃球技術(shù)。此種方式會(huì)給學(xué)生一種學(xué)習(xí)上的愉悅感受，讓學(xué)生感受到籃球知識(shí)學(xué)習(xí)不是非常乏味的，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。

其次，有意識(shí)的訓(xùn)練方式。有意識(shí)的訓(xùn)練方式主要是從心理學(xué)角度上分析，在心理戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)戰(zhàn)術(shù)兩個(gè)方面調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生濃厚的興趣，并且對(duì)戰(zhàn)術(shù)也能夠有自己的認(rèn)識(shí)和見解，只有這樣才能夠符合競爭的需要，才能夠讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中。

最后，小群體的教學(xué)方式。此種教學(xué)方式類似于分組合作教學(xué)方式，在籃球訓(xùn)練上本身就是集體學(xué)習(xí)方式因此按照學(xué)生的實(shí)際情況去教學(xué)，以人為本的原則，根據(jù)學(xué)生自身的水平還有個(gè)性化特點(diǎn)等等做好分組，學(xué)生在小組當(dāng)中能夠相互學(xué)習(xí)，相互幫助，團(tuán)結(jié)向上，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升會(huì)有較大幫助。

5、結(jié)束語

綜上所述，本文對(duì)高職院校籃球教學(xué)改革的理論和實(shí)踐進(jìn)行了分析和研究。高職院校在籃球課程改革和實(shí)踐的過程中還需要樹立起現(xiàn)代化教學(xué)理念，讓籃球和健康快樂結(jié)合在一起，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)效率。

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