樊永艷 賈慶蘭

滄州師范學院

近年來地方高師院校師范專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題，受到了越來越多人的關注。許多專家和學者對于如何提升地方師范院校師范專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力問題，提出了自己的見解和看法[1-5]。以滄州師范學院的數(shù)應專業(yè)為例，就如何提升畢業(yè)生的就業(yè)核心競爭力進行了深入的研究。

滄州師范學院是一所地方師范類本科院校，其數(shù)學與統(tǒng)計學院的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)是由滄州師范?？茖W校的數(shù)學教育專業(yè)發(fā)展而來，是傳統(tǒng)的師范專業(yè)，具有雄厚的物質基礎和人才優(yōu)勢，形成了自己的辦學特色。它主要是為本地區(qū)的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)高級應用型人才，緩解了滄州及相鄰地區(qū)中小學和中小型企業(yè)人才的奇缺，為滄州經(jīng)濟的發(fā)展做出了很大貢獻。但是隨著社會的發(fā)展，教育的發(fā)展，師范類畢業(yè)生尤其是地方高師院校專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，數(shù)學師范專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何在教學實踐中具體地指導和培養(yǎng)學生有意識、有目的、有針對性地、自覺地提高個人核心競爭力是非常重要。

地方高師院校就業(yè)現(xiàn)狀及目前存在的一系列問題，比如師范專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量在逐年增加，就業(yè)壓力逐年增大。到教育系統(tǒng)就業(yè)比例有所下降，到非教育系統(tǒng)就業(yè)人數(shù)明顯提升，其中私立學校就業(yè)人數(shù)呈上升趨勢。教師崗位相對飽和，教育系統(tǒng)特別是公辦教育系統(tǒng)對教師的需求相對有所下降，導致去私立學校就業(yè)人數(shù)呈上升趨勢，非教育系統(tǒng)的就業(yè)人數(shù)也明顯提升。這些問題在我院以往的幾屆畢業(yè)生中均有體現(xiàn)。

作為地方高師院校不但要學習綜合性院校的數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)努力發(fā)展學科知識的理論研究和應用，而且要充分利用自身多年的師資培養(yǎng)經(jīng)驗和教育學科優(yōu)勢，將教師教育特色發(fā)揚光大的宗旨，為提升數(shù)學類專業(yè)就業(yè)核心競爭力從人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方式等方面構建推行“強化主修學科專業(yè)教育，突出教師教育特色，兼顧交叉學科聯(lián)合培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合當今社會發(fā)展的高素質、應用型、復合型數(shù)學人才。準確定位自己的培養(yǎng)目標，地方高等師范院校肩負著培養(yǎng)地方基礎教育師資和地方經(jīng)濟建設所需人才的重任。社會的發(fā)展要求數(shù)學專業(yè)人才不但要具有深厚的數(shù)學專業(yè)知識，而且能縝密地運用數(shù)字、符號、圖像及數(shù)學思想方法在數(shù)學及其相關領域觸類旁通地開展探究性學習。由此，地方高等師范院校數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應比較明確，能夠培養(yǎng)出在教育、金融、經(jīng)濟等領域從事教學管理、應用、開發(fā)研究的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應用型人才，鼓勵學生進 一步攻讀相關碩士學位，拓寬學生的就業(yè)渠道。

目前對師范生培養(yǎng)，尤其是數(shù)學類師范生面臨著許多方面的問題，這些問題在不少高師院校中都不同程度的存在著，要想從各個方面都取得良好效果不是一朝一夕就能完成的，這是一項系統(tǒng)工程，需要多方面的逐步完善。尤其在實踐教學方面，相關工作的開展需要學校的重視與大力支持，還要有一支熱愛數(shù)學教學工作、相對穩(wěn)定、水平較好的教師隊伍。教師也要從學生的實際出發(fā)，認真從事教學與教研，在平時的任教過程中對學生未來的發(fā)展有一個好的引導，有助于從根本上解決一系列問題。

作為一名數(shù)學專業(yè)的任課教師在對本專業(yè)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式有一定深入研究的基礎上，從數(shù)學專業(yè)學生的特點出發(fā)，結合實際，對數(shù)學的教材、教學內(nèi)容、教學方法與手段、學生學習的評價體系等方面進行深入研究，從而提出改進的方法和策略，并由此嘗試構建新的課程體系和教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心，在一定程度上對于解決數(shù)學教學中存在的問題具有理論和實踐意義，使學生在數(shù)學素質及就業(yè)能力方面得到提高。

為培養(yǎng)學生的就業(yè)能力，學院的師范教育人才培養(yǎng)方案突出師范性，將“師范性”與“應用型”、“地方型”相結合，培養(yǎng)目標其一是新時代高素質的適應滄州地區(qū)發(fā)展的中小學數(shù)學教師，其二是輸送碩士研究生和地方經(jīng)濟各領域所需要的應用人才。

[1]任麗麗，趙緯經(jīng).地方綜合型高師院校數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].商丘師范學院學報.2012 28(3)：134-136.

[2]侯玉娟.基于市場需求和就業(yè)導向的成人數(shù)學教育探討[J].中國成人教育.2010(03)：156-157.

[3]竇盼英.基于大學數(shù)學實踐教學的學生核心競爭力培養(yǎng)[J].廣東培正學院學報.2014(14)：93.

[4]林致遠.地方高師院校師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策.漳州師范學院學報.2008(3)：155-157.

[5]馬金.地方高師院校實施人才分類培養(yǎng)模式探析[J].鄭州大學學報.2010 43(5)：166-169.