田佳瑛

鄭州電力高等?？茖W(xué)校

引言：

大學(xué)生是最具創(chuàng)業(yè)潛力與創(chuàng)業(yè)精神的群體之一，推動(dòng)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展有助于緩解我國(guó)當(dāng)前就業(yè)問(wèn)題，促使社會(huì)和諧穩(wěn)定的發(fā)展。但在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)成功者遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于創(chuàng)業(yè)失敗者，究其原因，主要是因?yàn)槭≌呷狈α己玫某钥嗄蛣凇⒎e極向上、樂(lè)觀進(jìn)取、不怕困難挫折、沉著冷靜、追求卓越品質(zhì)的工匠精神。

一、“工匠精神”的概念與內(nèi)涵

(一)概念

“工匠精神”是指，工匠對(duì)自身產(chǎn)品精益求精、精雕細(xì)琢的一種精神理念，具有一種鮮明的特征。在“工匠精神”指導(dǎo)下進(jìn)行工作或者創(chuàng)新，可以促使人們?cè)趯?shí)踐中成長(zhǎng)，獲取新知識(shí)，將知識(shí)從實(shí)踐到理解，從理解到實(shí)踐，反復(fù)進(jìn)行精進(jìn)、提煉，在認(rèn)知上得到升華，最終達(dá)到最高的思想境界。

(二)內(nèi)涵

現(xiàn)階段，“工匠精神”的內(nèi)涵主要包括以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)，吃苦耐勞精神，不怕挫折與失敗，利用自身具備的耐心、專注、堅(jiān)韌精神，積極面對(duì)困難，不會(huì)因?yàn)槭艿嚼щy而停止不前，永不退縮。第二點(diǎn)，在實(shí)際生活中，可以耐得住寂寞，沉著冷靜，靜下心進(jìn)行分析，利用反復(fù)的推敲與斟酌，追求完美。第四點(diǎn)，具有追求卓越品質(zhì)的精神，力求在創(chuàng)業(yè)或?qū)嵺`過(guò)程中，打造出最完美的“產(chǎn)品”，滿足當(dāng)前時(shí)代的需求。第四點(diǎn)，積極樂(lè)觀的形態(tài)，面對(duì)艱難困苦，迎面而上，積極面對(duì)，不會(huì)停下前進(jìn)的腳步，勇往之前，堅(jiān)持“工匠精神”進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，依靠自身的信念、精神不斷完善前進(jìn)，最終達(dá)到歷練的目的，走向成功[1]。

二、現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏“工匠精神”的原因

(一)刻苦鉆研精神的缺乏

現(xiàn)階段，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生通常將創(chuàng)業(yè)理想化，未能充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)所遇到的困難，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過(guò)程會(huì)一帆風(fēng)順，當(dāng)遇到困難時(shí)直接就進(jìn)行放棄，缺乏不屈不撓、刻苦鉆研精神，在實(shí)踐過(guò)程中沒(méi)有具備堅(jiān)定不移的信念，創(chuàng)業(yè)效果不理想。

(二)缺乏精益求精的品質(zhì)

大部分大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期階段信心滿滿，但在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，需要其進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃書寫、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃方案制定、管理財(cái)務(wù)問(wèn)題等，遇到的問(wèn)題與困難較多，如果學(xué)生缺乏精益求精的品質(zhì)，將導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，最終影響創(chuàng)業(yè)。

(三)未能營(yíng)造良好的工匠精神氛圍

良好的工匠精神氛圍可以從根本上促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的開展，并提升創(chuàng)業(yè)成功率。但現(xiàn)階段，受師資力量以及其他因素的影響，未能為大學(xué)生營(yíng)造良好的工匠精神氛圍，導(dǎo)致學(xué)生工匠精神缺失。

三、在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中培養(yǎng)良好“工匠精神”的有效途徑

(一)設(shè)計(jì)合理的“工匠精神”培養(yǎng)制度提升學(xué)生刻苦鉆研精神

“工匠精神”是中華民族重要的精神理念，靈活應(yīng)用在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)中，可以促使大學(xué)生具備良好的敬業(yè)精神，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，積極培養(yǎng)刻苦鉆研精神，樹立一種堅(jiān)持、刻苦、鉆研、執(zhí)著的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，并利用態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，將其作為走向創(chuàng)業(yè)成功的捷徑，保證創(chuàng)業(yè)成功進(jìn)行。同時(shí)將刻苦鉆研、一絲不茍、堅(jiān)定不移以及精益求與創(chuàng)業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的融合，創(chuàng)造出一流的產(chǎn)品。例如，某大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，由于其自身是機(jī)械專業(yè)，但卻具有靈活的投資思想，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目屬于設(shè)計(jì)類，由于專業(yè)水平限制，該學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)靈活的轉(zhuǎn)變，該學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尋找專業(yè)的設(shè)計(jì)人員，結(jié)合自身的要求進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，尤其是相對(duì)較難的圖案與花紋，如果由學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計(jì)，將導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)受到影響，甚至難以繼續(xù)，因此，在實(shí)際的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生應(yīng)沉著冷靜，遇到問(wèn)題應(yīng)靜下心分析，靈活進(jìn)行轉(zhuǎn)變，深入理解“工匠精神”，并利用工匠精神解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的難題，促使自身具備堅(jiān)定不移的創(chuàng)業(yè)精神，進(jìn)而克服創(chuàng)業(yè)困難，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

(二)創(chuàng)造精益求精品質(zhì)促進(jìn)工匠精神生長(zhǎng)

在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，學(xué)生要發(fā)自內(nèi)心創(chuàng)業(yè)，形成良好的精益求精品質(zhì)，將自身與創(chuàng)業(yè)進(jìn)行融合，利用積極樂(lè)觀的心態(tài)追求卓越的品質(zhì)，并保證創(chuàng)業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)銜接合理，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目達(dá)到最佳。例如，在實(shí)際的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，學(xué)生通常會(huì)要求教師進(jìn)行指導(dǎo)，明確創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性，促使學(xué)生制定創(chuàng)業(yè)流程、創(chuàng)業(yè)方案等，忽略學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，未能明確學(xué)生是否有創(chuàng)業(yè)頭腦，并且缺乏對(duì)學(xué)生的抗挫折能力、解決困難能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，遇到到問(wèn)題學(xué)生是否能堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)，堅(jiān)定自己的創(chuàng)業(yè)理想，例如，某個(gè)大學(xué)生在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，在創(chuàng)業(yè)初期積極進(jìn)行計(jì)劃，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行整體規(guī)劃，甚至通宵制定計(jì)劃書，但在實(shí)際的實(shí)施創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，由于創(chuàng)業(yè)需要的專業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)，而資金并未靈活掌握，于是選擇了放棄，因此，應(yīng)保證學(xué)生具備良好的精益求精品質(zhì)與鉆研精神，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可以一直堅(jiān)持，最終走向成功[2]。

(三)營(yíng)造良好的工匠精神氛圍

工匠精神是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最基礎(chǔ)精神，可以幫助學(xué)生在遇到困難時(shí)始終堅(jiān)持自身的理想，堅(jiān)定不移，積極解決困難，進(jìn)而保證創(chuàng)業(yè)有效的進(jìn)行，因此，應(yīng)營(yíng)造良好的工匠精神氛圍，以保證大學(xué)生堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)，具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾方面開展：首先，將工匠精神作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心精神，促使學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)新的過(guò)程中，從產(chǎn)品的創(chuàng)新、技術(shù)的創(chuàng)新、市場(chǎng)的創(chuàng)新以及組織形式的創(chuàng)新等，并利用創(chuàng)新尋求商業(yè)機(jī)遇，形成良性循環(huán)。其次，明確工匠精神的動(dòng)力，重點(diǎn)進(jìn)行敬業(yè)精神的應(yīng)用，促使大學(xué)生全身心投入到創(chuàng)業(yè)中，利用自身充足的動(dòng)力積極創(chuàng)業(yè)。

結(jié)論：

綜上所述，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，想要提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，必須堅(jiān)持工匠精神的應(yīng)用與宣傳，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志，促使其具備良好的吃苦耐勞精神，用積極樂(lè)觀的態(tài)度解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難，追求卓越的品質(zhì)，提升創(chuàng)業(yè)成功率。但在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，還存在一些不足之處，需要不斷改革創(chuàng)新，以滿足當(dāng)前時(shí)代的需求。

[1]沈巧巧，秦蔚蔚.“工匠精神”對(duì)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的啟示[J].科教文匯 (中旬刊 )，2016，(11)：145-146.

[2]張小玉.淺談“工匠精神”對(duì)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的啟示[J].現(xiàn)代教育，2015，(06)：44-46.