賀靈芝，方福如

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421005）

論藥學(xué)教育信息化背景下如何提高教師的三維能力

賀靈芝，方福如*

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421005）

教育信息化給現(xiàn)代教育賦予全新定義，給現(xiàn)代教師提出新的要求。高等藥學(xué)教育信息化過程中教師的三維能力——教學(xué)信息能力、教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實施能力在教育教學(xué)中起著非常重要的作用，教師三維能力融合信息技術(shù)對高等院校人才培養(yǎng)、藥學(xué)專業(yè)發(fā)展和開拓創(chuàng)新具有重要的意義。

藥學(xué)教育；信息化背景；三維能力

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化已成為人類知識結(jié)構(gòu)的必然趨勢。高等藥學(xué)教育亟須轉(zhuǎn)變教育模式，教師需適應(yīng)信息化趨勢，開展信息化教學(xué)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)藥學(xué)人才。在信息化教學(xué)過程中培養(yǎng)教師的三維能力——教學(xué)信息能力、教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實施能力。將信息技術(shù)與教師能力有效融合，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、利用信息的能力，已成為現(xiàn)代信息化時代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的熱點和關(guān)鍵[1-2]，也是2020年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要對創(chuàng)新教育的必然要求。因此，培養(yǎng)教師的三維能力，實現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，已經(jīng)成為當(dāng)今社會尤其是高等學(xué)校所關(guān)注的熱點問題[2-4]。本文探討在教育信息化大趨勢下，如何提升教師的三維能力，讓教師與學(xué)生在信息化教育大背景下多向互動、協(xié)同發(fā)展[5]。

1 高等藥學(xué)教育信息化的趨勢

高等藥學(xué)教育信息化是信息技術(shù)與藥學(xué)教育的有機融合，其內(nèi)容涉及生物信息學(xué)、化學(xué)信息學(xué)和藥學(xué)獨有的信息，如藥物代謝、毒理、藥理信息、藥品信息、政策法規(guī)及市場信息。要實現(xiàn)新時期創(chuàng)新人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育目標(biāo)，要把傳統(tǒng)教育思想的精華與現(xiàn)代教育思想的時代性和諧地結(jié)合在一起，與時俱進(jìn)，實現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變。為達(dá)到加強對學(xué)生挖掘信息、應(yīng)用信息、開發(fā)信息能力培養(yǎng)的目的，我們認(rèn)為必須對現(xiàn)有教師能力、教學(xué)模式、課程設(shè)計進(jìn)行研究，既要重視學(xué)生理論和抽象能力的培養(yǎng)，又要注重學(xué)生實踐和操作動手能力的訓(xùn)練。

2 教育信息化對教師三維能力的要求

2.1 教育信息化對教師信息能力的要求

教育信息能力是指教師具有高效地捕獲信息、批判性地評價信息、創(chuàng)造性地使用信息、積極地探求信息的能力[4]。在藥學(xué)專業(yè)信息化實際教學(xué)過程中，教育信息化對教師信息能力的要求主要有以下幾點：（1）要求教師能利用網(wǎng)絡(luò)獲取與教育教學(xué)相關(guān)的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)信息；（2）要求教師獲取藥學(xué)最新研究成果及前沿信息，能對所獲得的信息進(jìn)行整理存儲并與教學(xué)團(tuán)隊中其他教師進(jìn)行交流思考；（3）要求教師積極參加國家級、省級和校級教學(xué)大賽，如多媒體課件制作、大學(xué)城空間展示、信息化教學(xué)大賽等，編寫網(wǎng)絡(luò)數(shù)字課程教材，設(shè)計精品課程網(wǎng)站，開展MOOC網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)等[6-7]；（4）要求教師能熟練地運用多媒體；（5）要求教師能利用各種數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)上圖書館，獲取與藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的信息資源，繼而進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

2.2 教育信息化對教學(xué)設(shè)計能力的要求

教學(xué)設(shè)計能力是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，設(shè)計教學(xué)過程，使教學(xué)過程中的各元素、各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而達(dá)到良好教學(xué)效果的能力。它包括教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計能力和教學(xué)流程設(shè)計能力。在教育信息化大趨勢下，教師如何用融合了信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計來促進(jìn)與改進(jìn)教學(xué)工作，是高等藥學(xué)專業(yè)教師亟待培養(yǎng)和發(fā)展的一種新能力。教育信息化對教師教學(xué)設(shè)計能力的要求主要有以下幾點：（1）在教學(xué)方法設(shè)計上，教師根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，充分運用案例式、參與式、情感式、互動式、討論式等教學(xué)方法；（2）在教學(xué)策略設(shè)計上，教師在課堂上對教學(xué)環(huán)節(jié)中每個環(huán)節(jié)的各個元素進(jìn)行全面分析評判、系統(tǒng)協(xié)調(diào)整合，還可根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計適宜的情境問題、個性問題；（3）在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，教師采用解析結(jié)構(gòu)模型分析法[8]，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理刪減、調(diào)整和加工，有效地提取教學(xué)信息，以科學(xué)的方式進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計。

2.3 教育信息化對教師教學(xué)實施能力的要求

教學(xué)實施能力是教師在教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，通過各種教學(xué)活動和環(huán)節(jié)實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計方案的能力，也是教師完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。在教育信息化趨勢下，教師教學(xué)實施能力需作如下改變：（1）要求教師運用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性；（2）要求教師不僅在課堂上組織講解、課后答疑、實踐指導(dǎo)，而且要求教師在網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下對問題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)、課后合作交流、開展課題研究創(chuàng)新；（3）要求教師滿足學(xué)生的個性需求。

3 結(jié)語

教師的三維能力是信息時代高等教育發(fā)展對教師的必然要求，以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以信息技術(shù)為工具的新教育模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間從封閉走向開放。因此，在高等藥學(xué)教育信息化趨勢下，教師應(yīng)將三維能力很好地運用于學(xué)科之中。

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1671-1246（2017）24-0040-02

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方福如）