江镕

在廣東的環(huán)境教育領(lǐng)域，提起黃秀軍，很多人都不陌生。作為廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)專門帶領(lǐng)學(xué)生斬獲國內(nèi)外比賽各種環(huán)保類獎(jiǎng)項(xiàng)的“得獎(jiǎng)專業(yè)戶”，多年來，黃秀軍憑借作育人材的苦心、點(diǎn)石成金的本領(lǐng)，讓一批批學(xué)生學(xué)有所成，讓一個(gè)個(gè)項(xiàng)目煥發(fā)生機(jī)，使自己的環(huán)境教育理念不斷升華。

雖然現(xiàn)在黃秀軍已從中學(xué)教學(xué)一線來到了高校科研機(jī)構(gòu)，但是一顆執(zhí)著向“綠”的心卻從未改變，一種塑造“綠色”靈魂的期冀從未止息。

不圖安逸，

一心希望學(xué)有所用

1997年，黃秀軍從山東師范大學(xué)地理系畢業(yè)。他說：“現(xiàn)在這個(gè)系已經(jīng)改叫人口資源與環(huán)境學(xué)院，更加貼近和環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，而在當(dāng)時(shí)讀書的時(shí)候，老師也一直強(qiáng)調(diào)我們一定要重視可持續(xù)發(fā)展理念，所以我始終對(duì)環(huán)境問題比較關(guān)注?！?/p>

當(dāng)時(shí)在山東兗州地區(qū)，有很多大小煤礦，在不斷的挖掘中，導(dǎo)致很多地方地面下陷，水塘遍布，土地遭到嚴(yán)重破壞，復(fù)墾難度很大。黃秀軍去當(dāng)?shù)卣{(diào)研的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)了這一情況，針對(duì)這種特殊的地貌，黃秀軍進(jìn)行了深入的思考，他想是否可以將其利用起來，建成一個(gè)工業(yè)地質(zhì)公園，通過轉(zhuǎn)變業(yè)態(tài)，發(fā)展旅游，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)改善呢？

于是他就專門立項(xiàng)進(jìn)行了研究，“我當(dāng)時(shí)找了很多‘煤老板，希望他們參與進(jìn)來投些資金。但是這個(gè)項(xiàng)目想要看到收益，不可能是短期行為，所以這些煤礦老板基本都不感興趣；當(dāng)?shù)氐睦习傩找膊灰詾槿?，他們覺得多給些補(bǔ)償款比什么都實(shí)在，特別是那時(shí)候當(dāng)?shù)卣矝]有這種宣傳環(huán)保的意識(shí)，也不能提供更多支持。盡管最后項(xiàng)目沒有落地，但是在那段時(shí)間我走訪了很多部門，接觸了不少人，了解到農(nóng)民的真實(shí)訴求和開展環(huán)保面臨的困境，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

本科畢業(yè)后，從1997年到2002年，5年的時(shí)間，黃秀軍一直在兗州一中擔(dān)任地理教師，那幾年他眼見著山東的環(huán)境日益惡化，不禁感到痛心疾首。

“那段時(shí)間經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，農(nóng)村逐漸推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程，但是隨之帶來了一系列的環(huán)境問題。小時(shí)候我家門前有一條河，可以在里面游泳，大家也從這里取水飲用。但是后來附近建了很多小造紙廠，直接用攔河壩把水擋住，污水不加任何處理就這樣排進(jìn)來。之后造紙廠的污水和生活污水混在一起成為了水源，而造紙廠沉淀后的碳泥又拿來當(dāng)煤燒，煤灰就散落在泥土里，土地大量被重金屬污染。”

黃秀軍海說，原來家里挖幾米就能打出井水喝，水很清很甜，后來要打到幾百米才行，農(nóng)村的地下水幾乎全都遭受到了污染。山東也是著名的棉花產(chǎn)區(qū)，為了防止蟲害，人們把DDT大量噴灑到棉田里，使得生物多樣性遭到嚴(yán)重破壞。

“那時(shí)候棉花籽還用來榨棉籽油，吃進(jìn)嘴里都有點(diǎn)發(fā)麻，當(dāng)時(shí)不懂，現(xiàn)在回想起來恐怕都是帶有毒性的。幾十年的發(fā)展使得農(nóng)村環(huán)境遭到重創(chuàng)，再不重視環(huán)保，遭殃的只能是人類自己。所以自我從事教書開始，從學(xué)期之初到課程結(jié)束，每一堂地理課我都在和學(xué)生強(qiáng)調(diào)人與土地之間的關(guān)系，建立了一個(gè)統(tǒng)一的思維范式，注重培養(yǎng)他們的環(huán)境素養(yǎng)，加強(qiáng)人與環(huán)境和諧關(guān)系的建構(gòu)，每一節(jié)課都是一脈相承體系上的一環(huán)?！?/p>

人往高處走，2002年，黃秀軍來到曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)任教，在那里教授的還是地理，給學(xué)生繼續(xù)傳遞大環(huán)保的理念。

“因?yàn)檫@所學(xué)校具有自主招生權(quán)，所以經(jīng)濟(jì)條件很好，當(dāng)時(shí)的工資都要比周圍的人高很多。本來這是好事，但是當(dāng)我看到有些老師年齡稍大的基本上就沒有什么追求、很安逸地過日子時(shí)，突然感到一種惶恐，好像一眼就看到了自己的未來。2005年的時(shí)候正好有朋友邀請(qǐng)我到廣州玩玩，我就接受了。來了一看，這里的氛圍太好了，一派積極向上的感覺?；氐缴綎|之后，我就搜索招聘信息，看到廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)（以下簡稱“省實(shí)”）正需要老師，就參加報(bào)考，結(jié)果還真被錄用了。就這樣，我們?nèi)襾淼搅藦V州?！?/p>

大展拳腳，

帶領(lǐng)學(xué)生獲獎(jiǎng)無數(shù)

來到廣州之后，黃秀軍也去了省內(nèi)的其他一些地方，發(fā)現(xiàn)廣東的生態(tài)環(huán)境普遍要比山東好，他覺得可能得益于廣東的環(huán)境意識(shí)更加先進(jìn)。

“我來到省實(shí)之后，雖然忙，雖然累，但是感覺很充實(shí)，有種熱血澎湃的感覺，好像身上的潛能都被激發(fā)出來。教的科目雖然仍舊是地理，但是經(jīng)過多年的積累，我也一直想開發(fā)出一些不同以往的特色內(nèi)容?！?/p>

都說機(jī)會(huì)只垂青有準(zhǔn)備的頭腦，就在黃秀軍進(jìn)入省實(shí)后不久，機(jī)會(huì)來臨了。2005年，廣州市教育局和英國駐廣州總領(lǐng)事館文化教育處聯(lián)合開展了一項(xiàng)名為“零碳城市”的環(huán)保教育系列活動(dòng)。當(dāng)時(shí)省實(shí)接到通知，需要派教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，就安排了新來的黃秀軍前往。

培訓(xùn)歸來，黃秀軍馬上指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備項(xiàng)目，完成零碳廣州環(huán)保創(chuàng)意征集參賽。因?yàn)槭堑谝淮螀①?，大家心里都沒底，只能說是盡力而為，結(jié)果比賽的最終名次一出來，令人興奮異?！坏?shí)的四位參賽同學(xué)全部獲獎(jiǎng)，其中一項(xiàng)還一舉奪得全廣州市僅有4名的一等獎(jiǎng)，這是省實(shí)建校以來第一次獲得科技類的獎(jiǎng)項(xiàng)，得到了學(xué)校的通報(bào)嘉獎(jiǎng)。

這次成功帶給黃秀軍很大信心，他開始樹立一種新的教學(xué)理念，那就是將動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合，將環(huán)境教育從課堂延伸到課外，帶領(lǐng)有興趣的同學(xué)們完成一個(gè)又一個(gè)環(huán)境科技類項(xiàng)目。

“2006年，省實(shí)的環(huán)境小組開始籌備參加第二屆零碳廣州環(huán)保創(chuàng)意征集，廣州市教育局也首次在各個(gè)學(xué)校設(shè)立科技特色項(xiàng)目，省實(shí)順利通過初審。但是有一件事情開始困擾著我，那就是學(xué)生參賽的積極性很高，提交了很多作品，最初我自己的辦公室還能放得下，到后來空間嚴(yán)重不足，根本沒法繼續(xù)擺放，這該怎么辦呢？”

因?yàn)椴幌虢o學(xué)校添麻煩，但又實(shí)在沒辦法，所以懷著忐忑的心情黃秀軍還是給學(xué)校打了個(gè)報(bào)告，希望得到支持。沒想到校長很快給了答復(fù)，還專門寫了幾百字的批文，鼓勵(lì)他們要堅(jiān)持開展項(xiàng)目，并在行政樓2樓特辟教室作為環(huán)境教育工作室，設(shè)備則全部按照黃秀軍提的需求置辦。

這些都給了黃秀軍極大的鼓舞，他再接再厲，創(chuàng)新方式，在他的指導(dǎo)下，從2006年開始，省實(shí)在環(huán)境教育開展方面共獲得國際獎(jiǎng)20項(xiàng)，國家級(jí)獎(jiǎng)400多項(xiàng)，省級(jí)以上獎(jiǎng)500多項(xiàng)，并且成為全國水科技項(xiàng)目開展水平最高的學(xué)校；他帶領(lǐng)的環(huán)境小組三次作為唯一國家代表隊(duì)出征斯德哥爾摩，問鼎青少年世界水獎(jiǎng)，受到瑞典王儲(chǔ)維多利亞公主親切接見；紐倫堡國際發(fā)明展也落戶到省實(shí)，使廣州成為中國“紐倫堡國際發(fā)明”項(xiàng)目中心。

2008年，省實(shí)開設(shè)的中瑞合作環(huán)境小碩士國際課程，榮獲中國科協(xié)當(dāng)年的十佳科技實(shí)踐活動(dòng)第二名；后來省實(shí)又開設(shè)環(huán)境保護(hù)部“貝遜”高校可持續(xù)發(fā)展教育創(chuàng)新課程，成為全國迄今為止唯一承擔(dān)該項(xiàng)目的中學(xué)。

黃秀軍還牽頭策劃了“登峰造極”行動(dòng)，兩年中4次帶領(lǐng)學(xué)生來到西藏，兩度登臨珠峰大本營，攀登的最大高度達(dá)到了5978米。

2013年，由省實(shí)—匯豐天臺(tái)花園、生態(tài)教育館、節(jié)水宣傳長廊、餐飲垃圾處理坊、太陽能電站組成的環(huán)境教育基地“未來社區(qū)”成為教育部、環(huán)境保護(hù)部聯(lián)合命名的首批國家級(jí)環(huán)境教育基地；聯(lián)合國教科文組織中國可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目廣東省工作委員會(huì)、聯(lián)合國大學(xué)可持續(xù)發(fā)展專業(yè)區(qū)域中心廣州工作站、廣州環(huán)境可持續(xù)發(fā)展教育協(xié)會(huì)也均落戶在省實(shí)。

桃李芬芳，

超越自我理念升華

獎(jiǎng)項(xiàng)是對(duì)工作成績的肯定，但最讓黃秀軍欣慰的是通過這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)和性格的培養(yǎng)。

10年的時(shí)間里，經(jīng)過黃秀軍培養(yǎng)的學(xué)生不計(jì)其數(shù)，很多都去了國內(nèi)外知名大學(xué)就讀——2007年獲得青少年水科技發(fā)明獎(jiǎng)的張倩卉考取了中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、吳宇騫在香港大學(xué)讀博、楊博宇來到了美國耶魯大學(xué)、馬上去了美國的斯坦福大學(xué)、陳曉彬選擇了美國哥倫比亞大學(xué)……歷數(shù)起來，一個(gè)個(gè)名字他記憶猶新。

我問黃秀軍這其中有哪些人給他印象最深呢？他說那我就給你講講陳曉彬和吳宇騫的故事吧。

如果在網(wǎng)上搜索“陳曉彬 環(huán)?！?，彈出的相關(guān)報(bào)道就有20多條，別看他年紀(jì)輕輕，但是已經(jīng)受到過多家媒體的采訪。上了高一沒多久，在黃秀軍的幫助下，陳曉彬就和其他幾位同學(xué)一起建立了如今在海內(nèi)外環(huán)保界頗有名氣的省實(shí)“環(huán)境議事會(huì)”。所謂“環(huán)境議事會(huì)”，就是學(xué)生作為議員，在小社區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題并提案，由學(xué)生代表、老師、環(huán)保機(jī)構(gòu)組成的委員會(huì)評(píng)選，經(jīng)過議員公投、完善，最終勝出的提案將會(huì)在社區(qū)最終實(shí)行。

這個(gè)項(xiàng)目不但奪得了英國領(lǐng)事館文化教育處“綠色校園行動(dòng)”冠軍，入選了廣東省“城市環(huán)境獎(jiǎng)”創(chuàng)新城市設(shè)計(jì)方案，而且2013年3月，在聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署總部舉行的青年環(huán)境大會(huì)上，陳曉彬代表中國青年也提出了“建議各國政府在青年間建立環(huán)境議事會(huì)，以鼓勵(lì)更多青年參與環(huán)?；顒?dòng)”及“建議各國政府加大對(duì)低成本簡易水質(zhì)監(jiān)測(cè)方法的研究投入”兩條議案，被列入大會(huì)的“青年宣言”，并在聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署理事會(huì)全球部長級(jí)環(huán)境論壇第一屆全體成員國大會(huì)上發(fā)布。此次大會(huì)匯集了全世界100多個(gè)國家250名青年環(huán)境領(lǐng)袖，陳曉彬是3位中國代表中唯一一位受全額公費(fèi)資助的中方代表。

目前陳曉彬正在美國哥倫比亞大學(xué)就讀環(huán)境專業(yè)，不但獲得了全額獎(jiǎng)學(xué)金，還得到過美國前副總統(tǒng)戈?duì)柕挠H切接見。

而對(duì)于吳宇騫，黃秀軍的感觸就是真的意想不到?！皠?cè)雽W(xué)的時(shí)候吳宇騫的成績并不好，他很聰明，但是不太合群，有時(shí)候還會(huì)受到其他人的嘲笑，所以學(xué)習(xí)的積極性也不高。有一次在布置地理作業(yè)的時(shí)候，我讓大家設(shè)計(jì)一個(gè)自己覺得可行的項(xiàng)目，其他同學(xué)都精心準(zhǔn)備，有的還詳細(xì)制作了PPT，只有吳宇騫就交上來一張很潦草的圖畫，我問他這是什么，他說叫天臺(tái)生物農(nóng)場(chǎng)，可以利用雨水自主灌溉。我又接著問他，動(dòng)力怎么解決？土地濕度怎么確定？雨水怎么收集？水多了怎么排澇？混濁的水怎么凈化？問了一堆問題，吳宇騫都答不上來。但是他既然有積極性，我就鼓勵(lì)他說，你要是真想做，那就自己動(dòng)腦把這些問題都解決了。

吳宇騫還真有一股勁頭，他馬上去市場(chǎng)上購買了一堆零件，攢出一個(gè)自動(dòng)灌溉系統(tǒng)的雛形，然后不斷和我討論，不斷完善他的發(fā)明。最后他真的做出來一個(gè)自動(dòng)灌溉裝置，在獲得全國水科技比賽一等獎(jiǎng)第一名后，代表中國參加“世界水周及斯德哥爾摩國際青少年水獎(jiǎng)比賽”，取得了第三名的優(yōu)異成績，這也是省實(shí)科技特色教育項(xiàng)目類首次奪得世界季軍。

在這個(gè)過程里，我發(fā)現(xiàn)吳宇騫變化很大，從原來的寡言少語變得侃侃而談，對(duì)待各個(gè)科目從原來的應(yīng)付敷衍變成后來的積極主動(dòng)。后來他考取了廈門大學(xué)，現(xiàn)在在香港大學(xué)讀博士呢?？梢哉f真的是參與環(huán)保發(fā)明改變了自己的命運(yùn)?！?/p>

2014年，期望實(shí)現(xiàn)更大突破的黃秀軍來到了華南師范大學(xué)生態(tài)文明研究中心擔(dān)任副主任。從高中到大學(xué)，看似只是就職單位的轉(zhuǎn)變，但實(shí)質(zhì)上更是一種從教書到育人側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。黃秀軍說：“經(jīng)過這么多年的教學(xué)實(shí)踐和深入思考，我認(rèn)為環(huán)境教育不僅僅是建立一個(gè)科目、開展一些項(xiàng)目，更重要的是樹立一種大家應(yīng)該遵從的自然法則。個(gè)體生而平等，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)首先要體現(xiàn)出對(duì)人格的尊重。所以作為學(xué)校和教師，有義務(wù)建構(gòu)適宜學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，努力開發(fā)出更多樣的教育產(chǎn)品，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供多元化的選擇?！?/p>

作為一名環(huán)保工作者，多年來我對(duì)“環(huán)境教育”一詞也是爛熟于心，但現(xiàn)在看來，也許我對(duì)它的理解過于狹窄化、片面化了，隨著環(huán)境教育邊界的擴(kuò)展和延伸，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)也需要不斷轉(zhuǎn)換與深入。特別是在應(yīng)試教育仍事實(shí)上占主導(dǎo)地位的當(dāng)下，如果借助環(huán)境教育的力量，在促進(jìn)環(huán)境改善為孩子提供一個(gè)適合他們茁壯成長的空間的同時(shí)，更能為他們的思想和追求創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的氛圍，使他們的個(gè)性得到彰顯、讓他們的訴求得以滿足，既“綠”了身體，更“綠”了心靈，將是一件多么美好而富于意義的事情！

辭別了黃秀軍，已是天色漸晚。走在母校曾經(jīng)熟悉的路上，昏暗中，我覺得內(nèi)心里隱約有些光亮在閃動(dòng)，也許這就是感受到了更大的希望吧。