崔 艷

長(zhǎng)治市第十六中學(xué)

初中物理生活化教學(xué)淺探

崔 艷

長(zhǎng)治市第十六中學(xué)

初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師聯(lián)合生活實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)具有重要意義，教師需在實(shí)踐中探索總結(jié)多樣化的教學(xué)方法，激起初中生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，提升其物理學(xué)習(xí)能力及對(duì)新知識(shí)的運(yùn)用能力。本文筆者對(duì)初中物理生活化教學(xué)進(jìn)行了分析探討，希望對(duì)相關(guān)從業(yè)人員具有借鑒意義。

初中物理；生活化；教學(xué)

前言：

教師在物理教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)手段，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，顯著強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)與生活應(yīng)用過(guò)程中，教師需抓住教學(xué)重點(diǎn)，深入探究相關(guān)教學(xué)方式，充分發(fā)揮生活化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、初中物理教學(xué)中融入教學(xué)生活化方法的意義

(一)優(yōu)化常規(guī)教學(xué)的缺陷

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的物理課程的教學(xué)，通常采用“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，也就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。生活化教學(xué)法可以讓學(xué)生感受到物理知識(shí)與生活間的聯(lián)系，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。

(二)提升學(xué)習(xí)目標(biāo)的針對(duì)性

因受到應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，初中物理教學(xué)的重點(diǎn)始終被放在了學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，而對(duì)物理知識(shí)的還原及升華被嚴(yán)重忽略。將物理教學(xué)與生活化教學(xué)相融合，可以讓學(xué)生深刻地體會(huì)到物理知識(shí)與生活間的聯(lián)系，從而了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)的實(shí)際意義，最終提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效率。

二、初中物理教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

目前，初中物理生活化教學(xué)存在以下幾方面的不足：①物理教師的教學(xué)觀念較陳舊。新課改的重點(diǎn)是在實(shí)際的教學(xué)中以生活化的教學(xué)方式為基礎(chǔ)，并提出當(dāng)前行之有效的核心教學(xué)理念，但大多數(shù)教師對(duì)該理念的了解不夠深入，不能正確理解其內(nèi)涵[1]。因此，該部分教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)的教授。這樣的課堂不僅枯燥乏味，而且無(wú)法將教學(xué)生活化的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，降低了教學(xué)效果。②未有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大多數(shù)學(xué)生在剛開(kāi)始接觸物理知識(shí)時(shí)，對(duì)其產(chǎn)生了畏懼心理，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。同時(shí)，多數(shù)教師在實(shí)行教學(xué)生活化時(shí)的形式主義過(guò)強(qiáng)，沒(méi)有將教學(xué)生活化較之傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。③教學(xué)方式不當(dāng)?！疤铠喪健苯虒W(xué)方式是陳舊的教學(xué)模式下物理教學(xué)的主要形式，該教學(xué)方式效率低下且枯燥乏味，也與教學(xué)生活化的宗旨背道而馳[2]，但目前仍有教師采用此教學(xué)方式。④忽略精神層次溝通。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的主體性作用，而自己只是發(fā)揮引導(dǎo)輔助的作用。但大多數(shù)教師在教學(xué)中忽略了這一點(diǎn)，嚴(yán)重缺乏與學(xué)生之間的溝通，或者溝通時(shí)總是以高姿態(tài)的方式進(jìn)行，這都阻礙了教與學(xué)的同步進(jìn)行，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

三、生活化教學(xué)應(yīng)用于初中物理教學(xué)的方法

(一)利用生活實(shí)踐導(dǎo)入新知識(shí)

教師在課堂上的導(dǎo)入語(yǔ)是整個(gè)課堂的開(kāi)始，其主要目的在于激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師導(dǎo)入的作用與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)校效果有密切聯(lián)系，這樣才能達(dá)成理想的教學(xué)效果。尤其是初中學(xué)科較多，兩節(jié)課的間隔較短，在課堂上，學(xué)生容易因上節(jié)課或課間活動(dòng)時(shí)間的影響而難以進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合實(shí)際生活合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)及歸納物理實(shí)驗(yàn)步驟。例如，在學(xué)習(xí)“熱脹冷縮”時(shí)，教師可讓學(xué)生回想早餐吃煮雞蛋時(shí)蛋殼較難剝下，但將熱雞蛋放進(jìn)冷水中冷卻一下，就很容易將蛋殼剝下，并且雞蛋也較為完整。將生活事例與課堂內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。

(二)巧用生活實(shí)踐充實(shí)課堂、合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

在講課過(guò)程中，由于物理學(xué)科的獨(dú)特性，枯燥無(wú)味是難免的。長(zhǎng)此以往，學(xué)生難免會(huì)在課堂中開(kāi)小差、發(fā)呆出神甚至打瞌睡。學(xué)生在課堂上沒(méi)有理解的知識(shí)，課下會(huì)更難找到充足的時(shí)間去消化。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可盡量利用生活中的例子豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生在平復(fù)心情、集中注意力的同時(shí)，深入理解所講的知識(shí)，從而充分發(fā)揮一堂課的作用。這就需要教師在授課過(guò)程中積極發(fā)掘?qū)W生的關(guān)注點(diǎn)，并在備課時(shí)收集相關(guān)的生活事例，在課堂上適時(shí)地展示，以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，提高教學(xué)效率。例如，在教授“杠桿原理”時(shí)，教師可引入一些生活中常見(jiàn)的運(yùn)用杠桿原理的物品，如蹺蹺板、火鉗、剪刀及指甲剪等，并要求學(xué)生依據(jù)觀察到的相關(guān)物理現(xiàn)象合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作研究杠桿原理。再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，教師可聯(lián)系煮餃子的過(guò)程進(jìn)行解說(shuō)：生餃子剛被倒入鍋中時(shí)會(huì)沉下去，隨著溫度不斷升高，餃子膨脹，體積增大，密度就會(huì)減小，且小于水的密度，會(huì)逐漸漂浮起來(lái)，這就是阿基米德原理，且只有浮起來(lái)的餃子才是煮熟的餃子。

(三)將作業(yè)與生活實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)行生活化教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。授課時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生列舉相關(guān)生活案例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)物觀察，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探尋生活中的物理現(xiàn)象的能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)與能力。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，教師布置課后作業(yè)主要是讓學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的新知識(shí)。在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，縱然學(xué)生習(xí)得的知識(shí)并不多，但只要教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，用物理知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)很樂(lè)意去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。所以，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，要保證作業(yè)內(nèi)容與生活實(shí)際息息相關(guān)，讓學(xué)生不僅能感受到物理學(xué)的樂(lè)趣，也能保持對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情。

(四)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的生活化教學(xué)情境

只有更加緊密地將物理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，才能有效提升物理教學(xué)的效率。教學(xué)質(zhì)量的整體提升與教學(xué)活動(dòng)中生活情境的融合是密不可分的，教師應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)效率。

總之，初中物理教學(xué)生活化具有重要的意義。物理教學(xué)生活化有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。生活化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變了教師的教學(xué)手段，將生活化教學(xué)方式的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極大的促進(jìn)作用。

[1]陳清潔.關(guān)于初中政治課生活化教學(xué)的思考[J].當(dāng)代教研論叢，2015(10)：69.

[2]朱曉燕.淺談新課改下初中物理趣味教學(xué)[C]//2015年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì).2015年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集.北京：《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).

[3]黃中偉.關(guān)于初中物理思維對(duì)話教學(xué)的思考[J].中學(xué)物理，2015 (22)：67-68.