韓 穎

寧夏旅游學(xué)校

芻議中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置與改革

韓 穎

寧夏旅游學(xué)校

現(xiàn)如今，時代在發(fā)展，社會的需求也在發(fā)生著變革，所以就有必要針對中等職業(yè)學(xué)校展開全面的改革，為社會輸送更多的人才。而其中會計(jì)專業(yè)屬于影響力比較大的專業(yè)，因此此專業(yè)的改革就顯得尤為重要，通過改革來為社會提供更多的優(yōu)秀人才，是當(dāng)今中職教育的一大趨勢，不論是對于社會還是對于學(xué)生本身改革工作都具有著非常重大的意義?；诖?，筆者對這方面進(jìn)行了詳細(xì)的論述與分析，以供參考。

中等職業(yè)學(xué)校；會計(jì)課程；設(shè)置；改革

如今，隨著社會的發(fā)展，越來越多的人才都是從中等職業(yè)學(xué)校中被培養(yǎng)出來的，這就給社會的發(fā)展以及國家的建設(shè)帶來了非常多的幫助，可以說很多從中等職業(yè)學(xué)校走出來的人才已經(jīng)成為了社會的基石。優(yōu)秀的企業(yè)能夠給社會帶來很多經(jīng)濟(jì)上的效益，而優(yōu)秀的企業(yè)離不開優(yōu)秀的會計(jì)，中等職業(yè)學(xué)校在這些年培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的會計(jì)，會計(jì)專業(yè)屬于極為受人關(guān)注的的一項(xiàng)專業(yè)。不過隨著社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會上對于會計(jì)的需求也有了一定的變化。為了給社會輸送更多優(yōu)秀的人才，讓學(xué)生有更好的發(fā)展前景，就有必要在會計(jì)專業(yè)課程上進(jìn)行優(yōu)化與完善，并以此將人才培養(yǎng)工作做得更好。

一、會計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)際情況及其中存在的問題

會計(jì)專業(yè)對于學(xué)生各方面的能力有著比較高的要求，教師的教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生相關(guān)的專業(yè)技能，因此教師就需要提升自身的課堂質(zhì)量，讓教學(xué)的效果能夠得到有效的提升。筆者對于我國會計(jì)專業(yè)具有的教學(xué)方面的問題進(jìn)行了深入的研究，希望能夠給大家一個直觀的了解。

1.1 理論課程占據(jù)了比較大的比重

會計(jì)工作是一項(xiàng)需要大量經(jīng)驗(yàn)積累的工作，很多企業(yè)都希望學(xué)生在學(xué)校中就能夠積累一定的經(jīng)驗(yàn)，而現(xiàn)如今我國有很多的會計(jì)教學(xué)則是以理論授課為主，學(xué)生的大部分時間與精力都花費(fèi)在了理論學(xué)習(xí)上，很多學(xué)校的會計(jì)專業(yè)教學(xué)都沒有安排足夠的實(shí)踐課程，這對于學(xué)生的成長是不利的，所以學(xué)校需要在這方面進(jìn)行相應(yīng)的完善。

1.2 教學(xué)的理念與方法比較陳舊

一般來說，會計(jì)課程都非常的復(fù)雜深奧，只依靠教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)效果可能會不理想。教師需要考慮到中職生的實(shí)際情況，乏味的教學(xué)對于學(xué)生來說缺乏吸引力，因此有必要針對會計(jì)教學(xué)展開相應(yīng)的改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)，讓學(xué)生更好地融入到課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該盡可能深入淺出的給學(xué)生講解會計(jì)專業(yè)的知識。

1.3 加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐的一體化教學(xué)

目前社會在飛速的發(fā)展，社會讓對于學(xué)生各方面的能力有著非常高的標(biāo)準(zhǔn)。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校需要做好一體化教學(xué)，比如說安排學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)對社會的挑戰(zhàn)。

1.4 中職生開始越來越重視學(xué)歷

伴隨著時代的發(fā)展，很多的中職生都希望能夠讓自己的學(xué)歷有進(jìn)一步的提升。很多學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行高職的求學(xué)。不過，怎樣做好中高職的3+2銜接是中職學(xué)校需要考慮的問題，這么做是為了讓學(xué)生可以更好的發(fā)展。

1.5 學(xué)生考證的通過率非常的低。

最近這些年隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的改革，會計(jì)需要掌握的專業(yè)知識要比以往多得多，因此相關(guān)的考試也變得比以往難了很多，這也就使得學(xué)生考取從業(yè)資格證的比率極大地減少了，每一年只有四分之一左右的人能夠過考試，有些人考了很多年也考不過去，這項(xiàng)考試對于學(xué)生來說是非常困難的難關(guān)。而據(jù)大多數(shù)企業(yè)招聘會計(jì)的條件就是必須具備會計(jì)從業(yè)資格證，很多學(xué)生因此面臨著無法找到本專業(yè)工作的困境，換句話來說，這些學(xué)生白白的浪費(fèi)了在學(xué)校學(xué)習(xí)的大好時光，為了找到別的工作學(xué)生還需要花費(fèi)時間和金錢去學(xué)習(xí)別的技能，這對于家長來說無疑于晴天霹靂，大部分的家長送孩子去學(xué)校都是希望孩子學(xué)會安身立命的技能，可以在社會中立足。隨著考試難度的增加，很多學(xué)生都認(rèn)為自己的前途灰暗，沒有熱情與興趣去學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)，只想著如何玩樂，形成了非常不好的惡性循環(huán)，這就導(dǎo)致教學(xué)工作難以取得令人滿意的成效。

二、中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)會計(jì)教學(xué)改革的意義

2.1 為社會提供更多數(shù)量的人才。

如今改革工作正在全面的推廣，這就給全國的會計(jì)工作者帶來了不小的影響，很多學(xué)生因此難以找到自己理想的工作崗位。還有，中等職業(yè)學(xué)校的生源一直是難以解決的問題。改革工作的目標(biāo)之一就是想辦法處理這方面的問題，改革工作的重點(diǎn)就是為社會輸送更多的專業(yè)人才，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.2 完善教學(xué)的體系。

很多中職學(xué)校在課程的安排上都以理論教學(xué)為主，而沒有重視學(xué)生的實(shí)踐工作能力的訓(xùn)練。換句話說，很多學(xué)生只懂得紙上談兵，而無法將自己所學(xué)的知識落實(shí)到實(shí)踐中。很多中職學(xué)校的會計(jì)專業(yè)都缺乏科學(xué)合理的教學(xué)體系，沒有落實(shí)科學(xué)合理的教學(xué)制度，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候缺乏統(tǒng)一的規(guī)范，學(xué)生沒有經(jīng)受足夠的時間培訓(xùn)，這對于開機(jī)專業(yè)的教學(xué)效果有非常大的影響。如今，社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與相應(yīng)的政策與以前相比都有著不小的變化，要更加的復(fù)雜，對于相關(guān)的人才也有著更大的需求量，為了讓社會能夠更好的發(fā)展，中職學(xué)校需要在這方面多花一些心思。我們可以說，為了推動社會的進(jìn)步，改革工作勢在必行，刻不容緩。

三、中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的原則

為了妥善的處理好我國中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)具有的一系列問題，就應(yīng)該加大改革的力度，這樣學(xué)校的教學(xué)工作才能夠科學(xué)合理。為了向社會輸出優(yōu)秀的人才，確保學(xué)生都能夠擁有優(yōu)秀的專業(yè)技能，教師要重視教學(xué)中的實(shí)踐性，幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3.1 簡單實(shí)用原則

一般來說，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通常都不具備扎實(shí)的基本功，因此教材內(nèi)容要盡可能的簡單，便于學(xué)生理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就能夠更好。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該按照學(xué)生的實(shí)際情況展開相應(yīng)的教學(xué)，比如說如果學(xué)生想要在就業(yè)上有優(yōu)勢，學(xué)校就應(yīng)該安排一些實(shí)用價值比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從課堂上真正的有所收獲。學(xué)校還可以開設(shè)一些學(xué)生喜歡的選修課，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣。

3.2 注重實(shí)踐性原則

學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)臏p少理論課在教學(xué)中的比例，在其中融入更多的實(shí)踐內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)?？梢越M織相應(yīng)的比賽，讓學(xué)生之間形成良性的競爭，這樣學(xué)生的眼界得到了擴(kuò)展，加強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力，對于學(xué)生的就業(yè)有著非常大的幫助。

四、對會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的改革途徑

如果想要讓改革工作取得顯著的成效，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況，從學(xué)校自身的條件入手，努力加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生掌握能夠在社會上立足的專業(yè)技能。

4.1 學(xué)校要努力加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能

對于學(xué)校來說，之所以要設(shè)置專業(yè)課程就是為了加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，社會上對于會計(jì)的要求也非常的高，如果想要讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)環(huán)境，就有必要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心以及實(shí)際操作的能力。因此學(xué)校就需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)力度，確保會計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以給企業(yè)帶來真正地幫助。筆者曾經(jīng)對許多企業(yè)進(jìn)行過采訪與調(diào)查，很多企業(yè)都非常重視對員工人品的考察。而且，為了讓學(xué)生從學(xué)校獲得令人滿意的收益，教師需要幫助學(xué)生提升自身的實(shí)踐操作能力，教師需要在課堂上將這點(diǎn)體現(xiàn)出來，不能只讓學(xué)生紙上談兵。

4.2 讓學(xué)生成為課堂的核心

根據(jù)權(quán)威的統(tǒng)計(jì)資料顯示，越來越多的學(xué)生對于陳舊的教學(xué)方式有著非常強(qiáng)烈的不滿。因此學(xué)校需要完善自身的教學(xué)手段。學(xué)生應(yīng)該是課堂的核心，尤其是對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)踐能力非常的重要。教師需要在這方面進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，多和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，在課堂上要多和學(xué)生進(jìn)行互動，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。

4.3 提高學(xué)生在就業(yè)方面的優(yōu)勢

為了讓學(xué)生在就業(yè)中取得更多的優(yōu)勢，學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃的時候要根據(jù)市場來確定。筆者在這方面進(jìn)行了深入的研究，并且把自己的研究結(jié)論寫在了下面：

首先，絕大多數(shù)的學(xué)生都會選擇去私企工作，因此，學(xué)校需要根據(jù)企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則來進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置，提高學(xué)生的綜合能力；其次，大部分的企業(yè)都要求學(xué)生熟練的掌握辦公軟件，學(xué)校有必要開設(shè)這方面的課程；最后，因?yàn)閷W(xué)生需要在畢業(yè)之前去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，所以學(xué)校可以安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)課程，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

4.4 加強(qiáng)和發(fā)展校企合作，開發(fā)形式多樣的校企合作模式

在企業(yè)調(diào)研中多次與企業(yè)面談校企合作事宜，同時在召開的會計(jì)專家座談會中也都有企業(yè)專家表示愿意和會計(jì)專業(yè)有形式多樣的合作模式。校企合作可以是請企業(yè)專家來校進(jìn)行財(cái)會相關(guān)主題講座；可以安排部分學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐；也可以安排老師在企業(yè)進(jìn)行繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)；如果可以將企業(yè)引入學(xué)校進(jìn)行長期會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，那是很好的校企合作模式。校企合作的規(guī)?？纱罂尚?，只要能夠提高學(xué)生專業(yè)技能，可以讓學(xué)生最直接接觸企業(yè)實(shí)踐場所及實(shí)習(xí)內(nèi)容，邁開的每一步都是進(jìn)步！

4.5 繼續(xù)加強(qiáng)“課證融合”，進(jìn)一步滿足升學(xué)的無縫對接

雖然會計(jì)從業(yè)資格證在2017年取消，但是會計(jì)企業(yè)對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的要求沒有降低。在調(diào)研分析中，企業(yè)對會計(jì)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)證仍然有要求，所以在課程設(shè)置中，將會計(jì)專業(yè)課程融合會計(jì)考證課程進(jìn)行設(shè)置，爭取在校學(xué)生考到“會計(jì)專業(yè)技能等級證”，中職畢業(yè)考取“助理會計(jì)師證”。

在調(diào)研中，我們學(xué)生對學(xué)歷的提升也有很多期許，用人單位也鼓勵學(xué)生去進(jìn)修學(xué)歷。同時，高職院的調(diào)研中提出需要加強(qiáng)學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語的水平，讓學(xué)生更快適應(yīng)高職的專業(yè)學(xué)習(xí)，17級的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中加大語數(shù)英的基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)，同時在專業(yè)課程設(shè)置上與對口高職院進(jìn)行溝通和探討，進(jìn)一步滿足大專升學(xué)的無縫對接。

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韓穎(1984.12—)，女，寧夏旅游學(xué)校助理講師，研究方向?yàn)槁糜呜?cái)會。