馬惠穎 李 慧

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

案例教學(xué)法在國際貿(mào)易課程教學(xué)中的應(yīng)用

馬惠穎 李 慧

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

隨著現(xiàn)代教育的不斷進(jìn)步，教師在教學(xué)方法上的應(yīng)用越來越呈現(xiàn)出多樣性，案例教學(xué)法因其獨特的優(yōu)勢，被越來越廣泛的應(yīng)用到課堂教學(xué)中，相比于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，它更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在進(jìn)行國際貿(mào)易課程教授時，過于依賴學(xué)生的被動接受能力，容易造成對學(xué)生對老師所講述的知識不能深刻理解，大大降低了該課程的教學(xué)質(zhì)量。利用案例教學(xué)法圖文并茂的教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更容易對老師教授知識進(jìn)行理解。我們將在本文中對案例教學(xué)法在國際貿(mào)易課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡單介紹，希望該方法能被更廣泛的應(yīng)用。

國際貿(mào)易；案例教學(xué)；教學(xué)模式

案例教學(xué)法是指為了更高的提升教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中通過引入各種具體案例，引導(dǎo)學(xué)生用課堂所學(xué)知識，對案例進(jìn)行分析，以進(jìn)一步提高學(xué)生對于知識點的理解能力，并培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力。國際貿(mào)易課程是一門即重視理論知識又注重實踐知識的專業(yè)課程。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國際貿(mào)易形勢在不斷發(fā)生變化，更加強(qiáng)調(diào)國際貿(mào)易人員對國際貿(mào)易形勢的快速反應(yīng)，同時采取更合理的對策，這對于我們課堂教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展需要，我們只有更近一步推廣案例教學(xué)法，才能為培養(yǎng)更加高素質(zhì)的國際貿(mào)易人才，打下一個良好的基礎(chǔ)。

1 我們?yōu)槭裁匆趪屹Q(mào)易課程中積極引入案例教學(xué)法

傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式我們已經(jīng)應(yīng)用多年，在這種授課模式下，課堂內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情普遍不高，學(xué)生聽課效率往往很低。國際貿(mào)易是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識的運用，案例教學(xué)法可以通過實際案例模擬工作現(xiàn)場，學(xué)生可以直接利用所學(xué)知識，進(jìn)行分析和判斷，并進(jìn)行小組討論，非常有利于提高學(xué)生的實踐能力，使其走上工作崗位后，能更快地適應(yīng)工作。

國際貿(mào)易課程屬性決定了采用案例教學(xué)的必要性。國際貿(mào)易學(xué)的發(fā)展史，就是真實國際貿(mào)易實踐和理論相互交織、相互矛盾、不斷發(fā)展演變的歷史。只是單純理論知識教授，不注重對該學(xué)科發(fā)展歷程的介紹，往往造成學(xué)生機(jī)械地掌握知識，并不能真正掌握知識的真實內(nèi)涵和來龍去脈，也就造成其實際運用中于結(jié)果出現(xiàn)很大偏差。只有在教授相關(guān)知識點時，引入相關(guān)歷史案例，才能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對知識點的理解。尤其是在現(xiàn)代國際貿(mào)易內(nèi)容教授時，更應(yīng)該多舉一些實際案例，只有這樣才能更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生走上工作崗位，實際解決問題的能力。

2 案例教學(xué)法在國際貿(mào)易課程中的具體實施

教師應(yīng)該在教學(xué)活動前認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)案例，盡量選擇于課程內(nèi)容緊密相關(guān)的、具有代表性的一些案例。該案例應(yīng)能加強(qiáng)學(xué)生對知識點的進(jìn)一步理解，同時又能達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維能力的目的，并注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該學(xué)會更深入挖掘案例內(nèi)容，使其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該增加提出問題，分析討論環(huán)節(jié)，并對學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行評價。這樣非常有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。最后教師應(yīng)該對教學(xué)效果進(jìn)行自我評價，找出其中的不足，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生是教學(xué)工作的主題，只有學(xué)生進(jìn)一步的配合，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。首先應(yīng)該確保學(xué)生對于各種理論知識點熟記于心，這是案例教學(xué)開展的前提。其次在案例討論環(huán)節(jié)，學(xué)生一定要遵守秩序和課堂紀(jì)律，只有這樣才能保證教學(xué)工作有序展開。

老師所準(zhǔn)備的案例應(yīng)該緊扣課程內(nèi)容，并應(yīng)該具備一定的代表性。在舉案例的過程中，一定要遵守由易到難、由淺入深的順序，逐步培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。最后，準(zhǔn)備的案例應(yīng)該注重時效性，當(dāng)今國際貿(mào)易形勢發(fā)展變化很快，有很多老案例放在當(dāng)今環(huán)境中已經(jīng)不能適用，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重引用當(dāng)前剛發(fā)生的案例，不僅能更進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)興趣，更能適應(yīng)課程當(dāng)代發(fā)展需要。

3 當(dāng)前國際貿(mào)易課程案例教學(xué)中所出現(xiàn)的普遍問題

案例的引入是為了更近一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生實踐思考能力。但是目前有很多院校的教師，在課堂上所引用的案例內(nèi)容太過單調(diào)，有些案例甚至在多年教學(xué)過程中很少進(jìn)行更換，大大影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此教師應(yīng)該豐富案例內(nèi)容，可以采用聲音、圖片、視頻相配合的教學(xué)形式，并多注重引入當(dāng)代近期發(fā)生的一些案例。

當(dāng)前國際貿(mào)易案例教學(xué)教學(xué)過程過于模式化，沒有充分發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢，即老師先講授理論-舉出案例-學(xué)生閱讀并思考-學(xué)生代表回答-老師給出標(biāo)準(zhǔn)答案。教師總是注重對標(biāo)準(zhǔn)答案的解析，對學(xué)生所提疑問總是不能夠詳細(xì)解答，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該學(xué)會傾聽不同意見，并對所提出的問題進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，對學(xué)生所提出的疑問應(yīng)該認(rèn)真對待，對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，力爭確保每一位學(xué)生都可以靈活運用、掌握所學(xué)知識。

當(dāng)前課程教學(xué)中所引用的案例范圍還有些窄，有很多案例都是書中例子的延伸，大部分案例都是來自國內(nèi)。這造成學(xué)生對所學(xué)知識理解、運用不夠全面，甚至造成對知識的曲解。因此教師應(yīng)該擴(kuò)大案例選擇范圍，將目光投得更遠(yuǎn)一些，可以更多引用一些當(dāng)前國際貿(mào)易實事。

結(jié)語

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，案例教學(xué)已經(jīng)越來越廣泛地被應(yīng)用到教學(xué)工作中，并在國際貿(mào)易教學(xué)中展現(xiàn)出了強(qiáng)大的優(yōu)勢。它不僅能幫助學(xué)生更加全面、深入掌握理論知識，還提高了他們思考問題、解決問題的能力，有助于他們事件能力的提高，走上工作崗位后能更快適應(yīng)工作。目前案例教學(xué)在國際貿(mào)易課程教授上的應(yīng)用，還比較初步，還有很多問題，還需要我們進(jìn)一步思考、總結(jié)、完善，只有這樣才能將其優(yōu)勢進(jìn)一步發(fā)揮出來，為我國的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

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