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        影響小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素及提高策略

        2017-03-09 22:27:49
        環(huán)球市場(chǎng) 2017年32期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)效率小學(xué)生

        方 娟

        榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

        影響小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素及提高策略

        方 娟

        榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

        學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素,提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率不僅僅從家庭教育、環(huán)境等方面去考慮,更需要教育者了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,提高其學(xué)習(xí)興趣。

        小學(xué)生;學(xué)習(xí)效率;策略

        近年來(lái),隨著新課改的不斷完善和實(shí)施,我國(guó)的學(xué)校教育質(zhì)量在不斷提升,尤其是在“一切以學(xué)生為本”理念的下一直保持著良好的發(fā)展態(tài)勢(shì),教育質(zhì)量有所提升,教育資源正在整合,在相關(guān)政策的扶持下,基本能夠?qū)崿F(xiàn)教育公平。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還是很低,尤其是小學(xué)生。小學(xué)時(shí)代是人一生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率是關(guān)鍵,對(duì)于人的終身學(xué)習(xí),未來(lái)發(fā)展,走向社會(huì)都具有十分重要的意義,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率意義重大。

        一、影響小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的原因

        (一)外在方面因素的影響

        1、缺乏直接經(jīng)驗(yàn)的獲得。現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)教育開(kāi)設(shè)的主干課程是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)(一二年級(jí)沒(méi)有)三科,此外還有音樂(lè)、繪畫(huà)、體育等課程,學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分來(lái)自于教材即間接經(jīng)驗(yàn)而不是直接經(jīng)驗(yàn)的獲得。由于課程內(nèi)容枯燥、乏味,學(xué)生對(duì)之沒(méi)有興趣,學(xué)校不能提供相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生去體驗(yàn)、觀察。

        2、升學(xué)壓力影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。升學(xué)率,是地方衡量教育質(zhì)量的標(biāo)尺。學(xué)校一味的追求升學(xué)率卻忽視了學(xué)生的興趣和身心健康,由此造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。[2]學(xué)校往往以學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展忽視了學(xué)生其他方面的興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師為了迎合學(xué)校的需要,以成績(jī)論能力,不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和其他方面能力的提高,由此造成學(xué)生厭學(xué)的情緒。

        3、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是教師作為專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)該具備的多方面的專(zhuān)業(yè)要求,是順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的前提,也是教師勝任工作的基本條件。[3]主要有教師的職業(yè)道德素養(yǎng),即教師要愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育事業(yè),但是部分教師愛(ài)教育事業(yè)但是卻不能做到愛(ài)學(xué)生;專(zhuān)業(yè)知識(shí)的素養(yǎng),要具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和教育理論知識(shí),部分教師掌握了精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)卻沒(méi)能掌握教育心理學(xué)的知識(shí)?!敖逃蟹ǎ珶o(wú)定法”但是大部分教師在課堂教學(xué)過(guò)程中仍然采用的是傳統(tǒng)的傳授法,或者課堂教學(xué)方法單一課堂教學(xué)仍以教師為主。

        (二)內(nèi)在方面因素的影響

        1、缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),意志力薄弱。據(jù)調(diào)查顯示,小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,大部分學(xué)習(xí)效率低下的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,之所以上學(xué)是因?yàn)楦改笍?qiáng)迫的,內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足,甚至沒(méi)有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難選擇逃避或者直接放棄學(xué)習(xí)。

        2、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注意力不集中。小學(xué)生不會(huì)合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)沒(méi)有系統(tǒng)性和計(jì)劃性。許多學(xué)生課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。部分小學(xué)生上課注意力不集中,容易做小動(dòng)作,思想開(kāi)小差。

        二、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的策略

        提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量,更是優(yōu)化人力資源的重要途徑。

        1、優(yōu)化課程設(shè)置

        學(xué)校課程既包括顯性課程又包括隱性課程。顯性課程固然重要,但隱性課程也不容忽視,學(xué)校要想提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,就必須兼顧隱性課程和顯性課程,對(duì)學(xué)校設(shè)置的課程要同等重視,適當(dāng)增加實(shí)踐的內(nèi)容。在課程開(kāi)發(fā)方面,在參照課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上地方課程兼顧校本課程,注重課程內(nèi)容的實(shí)用性與實(shí)踐性。例如,了解社會(huì)課程的內(nèi)容上,陜北地區(qū)的校本課程可結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣,文化特色,這樣不僅將間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯咏?jīng)驗(yàn),還可以使學(xué)生更好地去實(shí)踐。

        2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        葉瀾教師曾說(shuō):“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路沒(méi)有激情的形成?!闭n堂,看似是一個(gè)封閉的系統(tǒng),其實(shí)它不是一個(gè)封閉的社會(huì)系統(tǒng),它與其外部社會(huì)之間有著各種各樣的聯(lián)系,所以,教師要想提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必須綜合各種因素,不僅要關(guān)注學(xué)校還要關(guān)注校外,加以改進(jìn),這樣才能收到事半功倍的效率。教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊性活動(dòng),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)方向,以主人翁的身份積極參與課堂,使課堂的效率得以提高。

        “興趣是最好的老師?!闭n堂在學(xué)習(xí)上注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著“核心”作用。教師對(duì)于知識(shí)的展示要講究方式方法,盡量使知識(shí)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣,增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

        3、不以分?jǐn)?shù)論學(xué)生的能力

        現(xiàn)在評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)是考試分?jǐn)?shù),評(píng)價(jià)學(xué)校的好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)是升學(xué)率。完全以考試分?jǐn)?shù)來(lái)把學(xué)生劃分為優(yōu)、中、差,學(xué)習(xí)成績(jī)好的就是好學(xué)生,學(xué)習(xí)不好的就是差生,分?jǐn)?shù)的高低就決定一個(gè)孩子上的學(xué)校的好壞。考試主要考的是文化知識(shí),采用的方法就是考試,現(xiàn)在好多教師,給學(xué)生布置的作業(yè)多,平時(shí)主張題海戰(zhàn)術(shù),讓學(xué)生多做題,積累各種各樣的題型以便在某次考試取得好成績(jī),上一個(gè)好學(xué)校。老師在改試題時(shí)過(guò)分注重標(biāo)準(zhǔn)答案。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),有自己的愛(ài)好,要尊重學(xué)生的差異性,評(píng)價(jià)小學(xué)生學(xué)習(xí)好壞應(yīng)多方面考察,不把分?jǐn)?shù)當(dāng)唯一,應(yīng)加入學(xué)生上課的表現(xiàn)、平時(shí)在班里、學(xué)校參加活動(dòng)的積極性以及非文化課的考察等。這樣容易保護(hù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        4、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

        學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不僅對(duì)學(xué)習(xí)行為起著激發(fā)、定向、維持的功能,而且還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同,學(xué)習(xí)的效率就不同。兩種目標(biāo)相結(jié)合,有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。良好的學(xué)習(xí)成績(jī)可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了不使學(xué)習(xí)計(jì)劃落空,這就要求小學(xué)生要有一定的意志力,無(wú)論學(xué)習(xí)有多困難都一定要堅(jiān)持到底不輕言放棄。

        提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率除上述策略之外,還應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如提高學(xué)生上課的注意力,教師合理安排教學(xué)內(nèi)容,有效利用各種教學(xué)資源,通過(guò)各種渠道來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。

        [1]林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2008

        [2]胡百良.我對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育的反思[M].北京:教育科學(xué)出版社,2010.6

        [3]教育學(xué)基礎(chǔ)[M].教育科學(xué)出版社,2008.12(2011.12重印)

        [4]對(duì)話(huà)教育熱點(diǎn)[].教育科學(xué)出版社

        [5]莫雷.教育心理學(xué)[M].廣東高等教育出版社,2005.

        [6]陶行知.陶行知文集[M].江蘇教育出版社,2008:203.

        方娟,女,漢族,1984年6月1日,籍貫:陜西靖邊,單位:榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院,學(xué)歷:碩士研究生,職稱(chēng):助教,研究方向:學(xué)前教育

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