聶 明

吉林建筑大學(xué)

“以學(xué)生為中心”優(yōu)化教學(xué)的研究

聶 明

吉林建筑大學(xué)

近年來，隨著主體教育思想以及素質(zhì)教育的普及推廣，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式(student-centred learning，以下簡稱SCL)由于其以人為本的核心理念在教育界得到了普遍的認可和推廣。尤其是因其強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力及實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目前在職業(yè)教育領(lǐng)域也開始嘗試并探索如何將SCL引入高等職業(yè)技術(shù)教育實踐當(dāng)中。但在教育實踐中如何看待和把握SCL的教學(xué)理念，如何結(jié)合我國的教育現(xiàn)實有效運用SCL，是當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革的一個重要課題。

以學(xué)生為中心；優(yōu)化；課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是外語教學(xué)的主要形式。課堂中學(xué)生與教師的活動情況是決定教學(xué)能否成功的關(guān)鍵，課堂教學(xué)的“中心”一直是外語教學(xué)爭論的焦點之一。

1 優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的能力，更新學(xué)生的意識和觀念。隨著知識經(jīng)濟和信息社會的到來，高等學(xué)校教學(xué)面臨著教學(xué)內(nèi)容如何適應(yīng)培養(yǎng)人才的要求，教學(xué)方法和教學(xué)手段如何適應(yīng)大信息量、短學(xué)時的變化，考試方式如何體現(xiàn)注重學(xué)生能力培養(yǎng)等問題。傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，教師講、學(xué)生聽，延續(xù)中小學(xué)的教學(xué)模式，只注重知識內(nèi)容講解，不注重學(xué)生能力培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)狀急需改變。學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，不僅是為解決工作中的實際問題，更是在學(xué)習(xí)過程中獲得一種能力，解決工作中遇到的新問題。在現(xiàn)代社會，除了學(xué)習(xí)知識以外，學(xué)習(xí)者必須具有自我求知的能力，并對新知識、新經(jīng)驗保持開放的心態(tài)和興趣，以便在今后的工作和生活中不斷地自我更新。大學(xué)學(xué)習(xí)，重要的不是獲得知識本身，而是獲得一種思維方式、能力與方法。知識可能忘記，方法將伴隨終身。

2 先進技術(shù)方法的使用

20世紀90 年代以來， 多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展， 為教育事業(yè)的發(fā)展帶來了歷史性的變革，也為當(dāng)代英語課堂教學(xué)提供了超越以往任何時代的多樣化的教學(xué)手段和方式， 并顯示出極其強大的優(yōu)勢。早期，觀看英語電影電視可以極大的彌補在非英語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的缺陷， 給學(xué)生在英語環(huán)境下應(yīng)有的一些語感語境體悟。其后， 多媒體課件 (如PowerPoint等)得發(fā)展，更是以其信息和數(shù)據(jù)表達的多樣性，為學(xué)生提供全方位的刺激， 調(diào)動學(xué)生多種感覺器官參與學(xué)習(xí)， 更增強了學(xué)習(xí)的趣味性， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。計算機網(wǎng)絡(luò)以其強大的交互性使教師和學(xué)生之間， 學(xué)生與學(xué)生之間， 可以隨時隨地討論學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題， 得到及時解決，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)， 提高教學(xué)效果。學(xué)生對新生事物總是具有極強的接受力和領(lǐng)會能力，以“學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)，要不吝采用這些先進的技術(shù)手段，多管齊下，形成豐富生動、活潑多變的課堂環(huán)境，提高學(xué)生獲取知識的主動性和參與度， 保證學(xué)生獲取知識的數(shù)量和質(zhì)量。

3 以學(xué)生為中心組織課堂教學(xué)

有了以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計，但只有在具體的教學(xué)實施過程中才能檢驗出教師是否真的堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)。根據(jù)授課計劃，我們開發(fā)和設(shè)計了有針對性的學(xué)習(xí)環(huán)境，既保證了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，同時也提高了學(xué)生對整堂課的參與度。具體有以下特點：(1)教室布置采用利于小組學(xué)習(xí)的方式。教室的布置打破了常規(guī)的學(xué)生排排坐的形式，而是根據(jù)學(xué)生人數(shù)，將學(xué)生分為6組，每組7～8人。這種教室布置有利于學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)及師生互動，被稱為宴會或魚骨型的座次安排。(2)采用豐富多彩的學(xué)習(xí)資源。在課堂教學(xué)中，我們設(shè)計了多樣化的學(xué)習(xí)資源，打破了常規(guī)的“一塊黑板、一枝粉筆、一本書”的單調(diào)局面。包括精心設(shè)計的電子課件，直觀且?guī)в袆赢嬙O(shè)計，有助于學(xué)生理解抽象的理論。另外，為配合小組活動，我們還使用了大白紙、活動白板、學(xué)習(xí)卡片等。(3)設(shè)計了生動有趣的學(xué)習(xí)活動。通過對學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在這堂中，我們就設(shè)計了小組討論、頭腦風(fēng)暴、學(xué)習(xí)競賽游戲等活動，學(xué)生參與的積極性很高。這次教學(xué)實踐給觀摩的教師及上課的學(xué)生都帶來了全新的感受。課后的教學(xué)質(zhì)量調(diào)查顯示，較強的互動性、親自動手、小組研討、課堂競賽等教學(xué)活動的設(shè)計是SCL教學(xué)模式廣受歡迎的主要特點，同學(xué)們都非常希望在其他課程中廣泛使用這種教學(xué)方法?？傮w來看，這節(jié)課一方面使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，而更重要的是，它引起更多的教師對自己教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計的重新思考。

4 以學(xué)生為中心的課堂重視學(xué)生個性的培養(yǎng)

以學(xué)生為中心的課堂能最大限度地使學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，承認學(xué)習(xí)者的個體差異，體量并尊重每一個學(xué)生，使其張揚個性，善于思考，在能力和學(xué)業(yè)上得到應(yīng)有的發(fā)展。由于以學(xué)生為中心的課堂具有寬松的環(huán)境，教師理解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的各種差異，如記憶、理解、辨音、語言歸納、模仿、寫作能力等等。人無完人，某學(xué)生可能在辨音方面表現(xiàn)出較強的能力，其語音語調(diào)、英語表達、英語演講等表現(xiàn)出色，而記憶力則表現(xiàn)不足。教師會鼓勵她在課堂上多做朗讀示范、演講比賽等活動，通過朗讀和演講來記住用其它方法沒有記住的內(nèi)容，即揚長補短。以學(xué)生為中心的課堂教師能包容理解學(xué)生的差異甚至錯誤，學(xué)生只有差異沒有差別，任何一個學(xué)生都能成材，各自都有明確的成長方向。

總之，教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實情況從各階段的不同教學(xué)重點突破， 使用一切合理的方法與技巧， 才能生動自然地完成教學(xué)任務(wù)， 達到教學(xué)目的，使學(xué)生在積極地思考與對話中，滿足求知的欲望， 提高學(xué)習(xí)興趣，解決語言學(xué)習(xí)中遇到的難題， 通過嚴謹?shù)哪芰y試， 使學(xué)生具有實際運用外語的水平， 達到素質(zhì)教育的根本目的。

[1]董志，夏學(xué)倉，劉育兵.以素質(zhì)教育為核心構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在機制[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：農(nóng)林教育版，2010，12(4)：464-466.

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[3]劉時勇.地方高師院校辦學(xué)定位與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].四川理工學(xué)院報(社會科學(xué)版)，2011，(2).

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