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        加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)

        2017-03-09 19:39:04劉笑笑
        環(huán)球市場 2017年8期
        關(guān)鍵詞:技術(shù)人員培訓(xùn)專業(yè)

        劉笑笑

        齊河縣人力資源和社會(huì)保障局

        加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)

        劉笑笑

        齊河縣人力資源和社會(huì)保障局

        隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及各領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)技術(shù)的創(chuàng)新,當(dāng)前我國工作人員專業(yè)素質(zhì)和技能部分已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化的工作需求,在一定程度上導(dǎo)致專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性和認(rèn)同感降低,因此結(jié)合專業(yè)技術(shù)人員的群體特征探索強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的措施具有重要意義,能夠推動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的深化開展,在今后的實(shí)施過程中應(yīng)嚴(yán)把培訓(xùn)質(zhì)量關(guān),加大管理力度,進(jìn)一步提高專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì),增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。基于此本文分析了加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

        專業(yè)技術(shù)人員;繼續(xù)教育學(xué)習(xí);方法

        1、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的必要性

        隨著科技創(chuàng)新理念推廣不斷深入,我國政府對(duì)于專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育更加重視。繼續(xù)教育不但能提升專業(yè)人才的技術(shù)素養(yǎng),而且還是干部培訓(xùn)的主要途徑之一。所以對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作進(jìn)行不斷研究與探索是促進(jìn)我國科教興國戰(zhàn)略的重要手段。1.專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是人才隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要。我國許多行業(yè)都需要專業(yè)技術(shù)人員,隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,各個(gè)行業(yè)的科技含量逐漸增加,專業(yè)技術(shù)人員已成為衡量企業(yè)核心價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)。自從我國加入WTO之后,不同行業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)素養(yǎng)要求逐年提高。所以應(yīng)當(dāng)通過繼續(xù)教育提高專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)素養(yǎng),強(qiáng)化其工作向心力,增強(qiáng)其科技創(chuàng)新能力。2.是提高專業(yè)技術(shù)人員的履職能力和實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的重要平臺(tái)。繼續(xù)教育能夠拓展專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)面,提高其技術(shù)水平,使之具備很強(qiáng)的履職能力,是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的重要平臺(tái)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人在一生中固守一種職業(yè)的情況已經(jīng)不復(fù)存在,尤其目前人力資源競爭較為激烈,專業(yè)技術(shù)人員要適應(yīng)這種變化,避免被淘汰,唯有不斷學(xué)習(xí),而培訓(xùn)是其中一個(gè)最直接的提高能力的途徑。繼續(xù)教育可以作為調(diào)動(dòng)員工積極性的主要手段。

        2、存在的問題及原因

        2.1 缺乏完善的法律法規(guī)

        目前,我國針對(duì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的政策法規(guī)只有人力資源和社會(huì)保障部頒布的《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》及各省、市自己制定的《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》,也沒有專門對(duì)演藝行業(yè)及圖書館行業(yè)進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),因此專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育存在教育質(zhì)量難以保障、教育內(nèi)容難以規(guī)范及專業(yè)性欠缺等問題。而國外就非常重視法制建設(shè),如:美國自20世紀(jì)60年代以來,先后通過了《成人教育法》《終身學(xué)習(xí)法》《目標(biāo)2000:美國教育法案》《1998—2002年教育發(fā)展的戰(zhàn)略計(jì)劃》等,促進(jìn)了美國教育政策在終身教育領(lǐng)域的深化。因此,我國政府亟須建立相關(guān)法規(guī),構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的繼續(xù)教育體系。

        2.2 教育模式單一

        目前,繼續(xù)教育的模式主要有脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)和在職培訓(xùn)。在實(shí)踐中,教育模式有師徒授課、學(xué)術(shù)研究等,學(xué)習(xí)手段主要采取面授課、專題視頻等。其中以面授課培訓(xùn)方式最為多見,主要是專業(yè)課程方面的專題講座、報(bào)告、會(huì)議研討、短期培訓(xùn)等;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要以視頻課程為主,培訓(xùn)方式缺乏創(chuàng)新。

        3、加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的方法

        3.1 專業(yè)技術(shù)人員要從思想上、行動(dòng)上重視繼續(xù)教育

        專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍是國家人才隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量,要求其終身學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新、進(jìn)步,因此專業(yè)技術(shù)人員有接受繼續(xù)教育的權(quán)利和義務(wù)。首先,專業(yè)技術(shù)人員要從思想上重視繼續(xù)教育,不再把繼續(xù)教育作為評(píng)審的必備條件,而是貫穿于整個(gè)專業(yè)技術(shù)生涯的常規(guī)性學(xué)習(xí)、必要性學(xué)習(xí)。其次,專業(yè)技術(shù)人員要從行動(dòng)上重視繼續(xù)教育,積極主動(dòng)參加各類培訓(xùn)班、研修班、實(shí)踐活動(dòng)、遠(yuǎn)程教育、學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座等,不僅要掌握法律法規(guī)、理論政策、職業(yè)道德、技術(shù)信息等基本知識(shí),而且要掌握本專業(yè)技術(shù)工作的新理論、新知識(shí)、新方法、新技術(shù)等,不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),更新知識(shí)體系。

        3.2 確定繼續(xù)教育的內(nèi)容

        企事業(yè)單位根據(jù)行業(yè)發(fā)展前景和單位的實(shí)際需要,自主確定繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式,切實(shí)安排專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的時(shí)間。各單位要把繼續(xù)教育作為本單位員工培訓(xùn)的重要組成部分,合理協(xié)調(diào)、切實(shí)安排并保證專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的時(shí)間,并對(duì)脫產(chǎn)參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行享受與在崗時(shí)同等的工資福利待遇等。同時(shí)鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員利用業(yè)余時(shí)間參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),打造一專多能的專業(yè)技術(shù)人員?,F(xiàn)有部分企業(yè)鼓勵(lì)員工的學(xué)歷深造,鼓勵(lì)員工專業(yè)技術(shù)資格的晉升,實(shí)行現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)歷工資、職稱工資等制度,極大地激發(fā)員工的積極性和主動(dòng)性。

        3.3 培訓(xùn)體系和培訓(xùn)方式的專業(yè)性與針對(duì)性

        專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、按需施教、講求實(shí)效的原則,根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)條件等具體情況的不同,采用培訓(xùn)班、研修班、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會(huì)議和有計(jì)劃、有組織、有考核的自學(xué)等多種方式組織實(shí)施。針對(duì)專業(yè)技術(shù)人員大多是單位業(yè)務(wù)骨干,工作任務(wù)重、工作壓力大的客觀情況,積極創(chuàng)優(yōu)培訓(xùn)方法。按專業(yè)、專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、技術(shù)崗位劃分培訓(xùn)對(duì)象,建立一套具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、完善性和可行性的學(xué)習(xí)體系并采取多種風(fēng)格的教學(xué)模式,增強(qiáng)學(xué)員的自覺參與度,形成以需求為導(dǎo)向,計(jì)劃調(diào)訓(xùn)、自主擇訓(xùn)、競爭參訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)機(jī)制。在以往培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新培訓(xùn)方式,加強(qiáng)實(shí)踐操作能力提升的培訓(xùn),例如采取遠(yuǎn)程教學(xué)與實(shí)踐基地實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式。

        3.4 設(shè)計(jì)與實(shí)施課程

        根據(jù)課程目標(biāo)和專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn),基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,科學(xué)合理地組織課程內(nèi)容,要體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新技術(shù)、新理論、新方法和新工藝,要從工作實(shí)際出發(fā),以解決現(xiàn)實(shí)問題為中心,注重學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。按照連續(xù)性、順序性和整合性的原則把課程內(nèi)容“橫向組織”和“縱向組織”結(jié)合起來,將課程內(nèi)容置于真實(shí)工作情景中,以真實(shí)工作情景為導(dǎo)向,進(jìn)行課程內(nèi)容的項(xiàng)目化處理,按照真實(shí)工作情景的項(xiàng)目要求由淺入深來設(shè)計(jì)課程。

        實(shí)施課程就是把課程計(jì)劃和課程內(nèi)容付諸實(shí)踐的過程,它是實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程目標(biāo)的基本途徑。組織教學(xué)是實(shí)施課程的主要手段,是教師在教學(xué)過程中以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念的具體體現(xiàn),利用學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化和順應(yīng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育所規(guī)定的課程目標(biāo)和具體、詳實(shí)的課程內(nèi)容。使豐富的教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式也多種多樣,充分借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,將教學(xué)內(nèi)容用最直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。在實(shí)施過程中要多采用來自于真實(shí)工作情景中的典型案例進(jìn)行教學(xué),多采用專題式講解,系統(tǒng)闡述重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,由淺入深層層分析,理論與實(shí)踐相結(jié)合,向?qū)W習(xí)者提供解決實(shí)際問題的方法??梢圆捎冒咐治龇?、分組討論法、講授法、實(shí)踐法、自學(xué)指導(dǎo)法等靈活多樣的教學(xué)形式從而增強(qiáng)課程實(shí)施過程中的趣味性和互動(dòng)性,以提高教學(xué)效果。

        3.5 注重培訓(xùn)師資的配備和培訓(xùn)內(nèi)容的革新

        專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育質(zhì)量的提升中,教學(xué)師資力量和教學(xué)內(nèi)容是非常關(guān)鍵的因素。為了確保培訓(xùn)教師的教學(xué)水平和質(zhì)量,在繼續(xù)教育師資力量規(guī)劃方面,通過開展學(xué)校內(nèi)部推薦,教師資質(zhì)篩查,學(xué)校答辯等多種形式,選拔具有豐厚教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量的教師參與到繼續(xù)教育工作中來。同時(shí),要加強(qiáng)行業(yè)內(nèi)的緊密聯(lián)系,聘請(qǐng)富有行業(yè)豐富經(jīng)驗(yàn)的權(quán)威專家進(jìn)行主講授課,建立以高端技術(shù)人才為主的繼續(xù)教育師資團(tuán)隊(duì)。

        在培訓(xùn)內(nèi)容上,要徹底的避免流于形式的教案,繼續(xù)教育本身就是一種職業(yè)需求的剛性教育,必須以教育的實(shí)用性和可操作性為原則。另外,同一專業(yè)的教育還應(yīng)該區(qū)分不同水平人員的技術(shù)能力,不同地區(qū)的專業(yè)需求方向,因材施教的進(jìn)行針對(duì)性的能力提升培訓(xùn)。對(duì)專業(yè)技術(shù)需求較大的單位,還應(yīng)該結(jié)合單位的內(nèi)部業(yè)務(wù)需求,制定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容,并以送教育培訓(xùn)到企業(yè)的形式開展繼續(xù)教育工作。

        總之,國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位以及社會(huì)團(tuán)體等組織應(yīng)當(dāng)履行繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)定,切實(shí)保障專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的權(quán)利,積極鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員在完成本單位繼續(xù)教育計(jì)劃安排的學(xué)習(xí)任務(wù)外,利用業(yè)余時(shí)間參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),每位專業(yè)技術(shù)人員都應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、行業(yè)特點(diǎn),結(jié)合自身實(shí)踐,不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)創(chuàng)新能力、提高專業(yè)水平,因此進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)其的研究非常有必要。

        [1]楊雪琪.我國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育質(zhì)量問題與對(duì)策研究[D].河北師范大學(xué),2015.

        [2]閆道峰.專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量探究[J].職業(yè),2015,24:162.

        [3]專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定[N].中國組織人事報(bào),2015-08-21003.

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