劉笑笑

齊河縣人力資源和社會(huì)保障局

加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)

劉笑笑

齊河縣人力資源和社會(huì)保障局

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及各領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)技術(shù)的創(chuàng)新，當(dāng)前我國(guó)工作人員專業(yè)素質(zhì)和技能部分已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化的工作需求，在一定程度上導(dǎo)致專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性和認(rèn)同感降低，因此結(jié)合專業(yè)技術(shù)人員的群體特征探索強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的措施具有重要意義，能夠推動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的深化開展，在今后的實(shí)施過程中應(yīng)嚴(yán)把培訓(xùn)質(zhì)量關(guān)，加大管理力度，進(jìn)一步提高專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力?；诖吮疚姆治隽思訌?qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

專業(yè)技術(shù)人員；繼續(xù)教育學(xué)習(xí)；方法

1、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)的必要性

隨著科技創(chuàng)新理念推廣不斷深入，我國(guó)政府對(duì)于專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育更加重視。繼續(xù)教育不但能提升專業(yè)人才的技術(shù)素養(yǎng)，而且還是干部培訓(xùn)的主要途徑之一。所以對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作進(jìn)行不斷研究與探索是促進(jìn)我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要手段。1.專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是人才隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要。我國(guó)許多行業(yè)都需要專業(yè)技術(shù)人員，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各個(gè)行業(yè)的科技含量逐漸增加，專業(yè)技術(shù)人員已成為衡量企業(yè)核心價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)。自從我國(guó)加入WTO之后，不同行業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)素養(yǎng)要求逐年提高。所以應(yīng)當(dāng)通過繼續(xù)教育提高專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)化其工作向心力，增強(qiáng)其科技創(chuàng)新能力。2.是提高專業(yè)技術(shù)人員的履職能力和實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的重要平臺(tái)。繼續(xù)教育能夠拓展專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)面，提高其技術(shù)水平，使之具備很強(qiáng)的履職能力，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的重要平臺(tái)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人在一生中固守一種職業(yè)的情況已經(jīng)不復(fù)存在，尤其目前人力資源競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，專業(yè)技術(shù)人員要適應(yīng)這種變化，避免被淘汰，唯有不斷學(xué)習(xí)，而培訓(xùn)是其中一個(gè)最直接的提高能力的途徑。繼續(xù)教育可以作為調(diào)動(dòng)員工積極性的主要手段。

2、存在的問題及原因

2.1 缺乏完善的法律法規(guī)

目前，我國(guó)針對(duì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的政策法規(guī)只有人力資源和社會(huì)保障部頒布的《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》及各省、市自己制定的《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》，也沒有專門對(duì)演藝行業(yè)及圖書館行業(yè)進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，因此專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育存在教育質(zhì)量難以保障、教育內(nèi)容難以規(guī)范及專業(yè)性欠缺等問題。而國(guó)外就非常重視法制建設(shè)，如：美國(guó)自20世紀(jì)60年代以來，先后通過了《成人教育法》《終身學(xué)習(xí)法》《目標(biāo)2000：美國(guó)教育法案》《1998—2002年教育發(fā)展的戰(zhàn)略計(jì)劃》等，促進(jìn)了美國(guó)教育政策在終身教育領(lǐng)域的深化。因此，我國(guó)政府亟須建立相關(guān)法規(guī)，構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的繼續(xù)教育體系。

2.2 教育模式單一

目前，繼續(xù)教育的模式主要有脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)和在職培訓(xùn)。在實(shí)踐中，教育模式有師徒授課、學(xué)術(shù)研究等，學(xué)習(xí)手段主要采取面授課、專題視頻等。其中以面授課培訓(xùn)方式最為多見，主要是專業(yè)課程方面的專題講座、報(bào)告、會(huì)議研討、短期培訓(xùn)等;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要以視頻課程為主，培訓(xùn)方式缺乏創(chuàng)新。

3、加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的方法

3.1 專業(yè)技術(shù)人員要從思想上、行動(dòng)上重視繼續(xù)教育

專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍是國(guó)家人才隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，要求其終身學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新、進(jìn)步，因此專業(yè)技術(shù)人員有接受繼續(xù)教育的權(quán)利和義務(wù)。首先，專業(yè)技術(shù)人員要從思想上重視繼續(xù)教育，不再把繼續(xù)教育作為評(píng)審的必備條件，而是貫穿于整個(gè)專業(yè)技術(shù)生涯的常規(guī)性學(xué)習(xí)、必要性學(xué)習(xí)。其次，專業(yè)技術(shù)人員要從行動(dòng)上重視繼續(xù)教育，積極主動(dòng)參加各類培訓(xùn)班、研修班、實(shí)踐活動(dòng)、遠(yuǎn)程教育、學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座等，不僅要掌握法律法規(guī)、理論政策、職業(yè)道德、技術(shù)信息等基本知識(shí)，而且要掌握本專業(yè)技術(shù)工作的新理論、新知識(shí)、新方法、新技術(shù)等，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新知識(shí)體系。

3.2 確定繼續(xù)教育的內(nèi)容

企事業(yè)單位根據(jù)行業(yè)發(fā)展前景和單位的實(shí)際需要，自主確定繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式，切實(shí)安排專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的時(shí)間。各單位要把繼續(xù)教育作為本單位員工培訓(xùn)的重要組成部分，合理協(xié)調(diào)、切實(shí)安排并保證專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的時(shí)間，并對(duì)脫產(chǎn)參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行享受與在崗時(shí)同等的工資福利待遇等。同時(shí)鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員利用業(yè)余時(shí)間參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，打造一專多能的專業(yè)技術(shù)人員。現(xiàn)有部分企業(yè)鼓勵(lì)員工的學(xué)歷深造，鼓勵(lì)員工專業(yè)技術(shù)資格的晉升，實(shí)行現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)歷工資、職稱工資等制度，極大地激發(fā)員工的積極性和主動(dòng)性。

3.3 培訓(xùn)體系和培訓(xùn)方式的專業(yè)性與針對(duì)性

專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、按需施教、講求實(shí)效的原則，根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)條件等具體情況的不同，采用培訓(xùn)班、研修班、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會(huì)議和有計(jì)劃、有組織、有考核的自學(xué)等多種方式組織實(shí)施。針對(duì)專業(yè)技術(shù)人員大多是單位業(yè)務(wù)骨干，工作任務(wù)重、工作壓力大的客觀情況，積極創(chuàng)優(yōu)培訓(xùn)方法。按專業(yè)、專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、技術(shù)崗位劃分培訓(xùn)對(duì)象，建立一套具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、完善性和可行性的學(xué)習(xí)體系并采取多種風(fēng)格的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)員的自覺參與度，形成以需求為導(dǎo)向，計(jì)劃調(diào)訓(xùn)、自主擇訓(xùn)、競(jìng)爭(zhēng)參訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)機(jī)制。在以往培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，加強(qiáng)實(shí)踐操作能力提升的培訓(xùn)，例如采取遠(yuǎn)程教學(xué)與實(shí)踐基地實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式。

3.4 設(shè)計(jì)與實(shí)施課程

根據(jù)課程目標(biāo)和專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，科學(xué)合理地組織課程內(nèi)容，要體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新技術(shù)、新理論、新方法和新工藝，要從工作實(shí)際出發(fā)，以解決現(xiàn)實(shí)問題為中心，注重學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。按照連續(xù)性、順序性和整合性的原則把課程內(nèi)容“橫向組織”和“縱向組織”結(jié)合起來，將課程內(nèi)容置于真實(shí)工作情景中，以真實(shí)工作情景為導(dǎo)向，進(jìn)行課程內(nèi)容的項(xiàng)目化處理，按照真實(shí)工作情景的項(xiàng)目要求由淺入深來設(shè)計(jì)課程。

實(shí)施課程就是把課程計(jì)劃和課程內(nèi)容付諸實(shí)踐的過程，它是實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程目標(biāo)的基本途徑。組織教學(xué)是實(shí)施課程的主要手段，是教師在教學(xué)過程中以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念的具體體現(xiàn)，利用學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化和順應(yīng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育所規(guī)定的課程目標(biāo)和具體、詳實(shí)的課程內(nèi)容。使豐富的教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式也多種多樣，充分借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容用最直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。在實(shí)施過程中要多采用來自于真實(shí)工作情景中的典型案例進(jìn)行教學(xué)，多采用專題式講解，系統(tǒng)闡述重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，由淺入深層層分析，理論與實(shí)踐相結(jié)合，向?qū)W習(xí)者提供解決實(shí)際問題的方法?？梢圆捎冒咐治龇?、分組討論法、講授法、實(shí)踐法、自學(xué)指導(dǎo)法等靈活多樣的教學(xué)形式從而增強(qiáng)課程實(shí)施過程中的趣味性和互動(dòng)性，以提高教學(xué)效果。

3.5 注重培訓(xùn)師資的配備和培訓(xùn)內(nèi)容的革新

專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育質(zhì)量的提升中，教學(xué)師資力量和教學(xué)內(nèi)容是非常關(guān)鍵的因素。為了確保培訓(xùn)教師的教學(xué)水平和質(zhì)量，在繼續(xù)教育師資力量規(guī)劃方面，通過開展學(xué)校內(nèi)部推薦，教師資質(zhì)篩查，學(xué)校答辯等多種形式，選拔具有豐厚教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量的教師參與到繼續(xù)教育工作中來。同時(shí)，要加強(qiáng)行業(yè)內(nèi)的緊密聯(lián)系，聘請(qǐng)富有行業(yè)豐富經(jīng)驗(yàn)的權(quán)威專家進(jìn)行主講授課，建立以高端技術(shù)人才為主的繼續(xù)教育師資團(tuán)隊(duì)。

在培訓(xùn)內(nèi)容上，要徹底的避免流于形式的教案，繼續(xù)教育本身就是一種職業(yè)需求的剛性教育，必須以教育的實(shí)用性和可操作性為原則。另外，同一專業(yè)的教育還應(yīng)該區(qū)分不同水平人員的技術(shù)能力，不同地區(qū)的專業(yè)需求方向，因材施教的進(jìn)行針對(duì)性的能力提升培訓(xùn)。對(duì)專業(yè)技術(shù)需求較大的單位，還應(yīng)該結(jié)合單位的內(nèi)部業(yè)務(wù)需求，制定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，并以送教育培訓(xùn)到企業(yè)的形式開展繼續(xù)教育工作。

總之，國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位以及社會(huì)團(tuán)體等組織應(yīng)當(dāng)履行繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)定，切實(shí)保障專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的權(quán)利，積極鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員在完成本單位繼續(xù)教育計(jì)劃安排的學(xué)習(xí)任務(wù)外，利用業(yè)余時(shí)間參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，每位專業(yè)技術(shù)人員都應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、行業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)踐，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力、提高專業(yè)水平，因此進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)其的研究非常有必要。

[1]楊雪琪.我國(guó)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育質(zhì)量問題與對(duì)策研究[D].河北師范大學(xué)，2015.

[2]閆道峰.專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)質(zhì)量探究[J].職業(yè)，2015，24：162.

[3]專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定[N].中國(guó)組織人事報(bào)，2015-08-21003.