多鳳翔

內(nèi)蒙古經(jīng)貿(mào)學(xué)校

對(duì)中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)內(nèi)容改革的設(shè)想

多鳳翔

內(nèi)蒙古經(jīng)貿(mào)學(xué)校

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校而言，作為職業(yè)教育，其關(guān)注的不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和探討，更多的要求其教學(xué)具備直觀性、具體性、實(shí)用性與可操作性等特質(zhì)，要求有自己的特色。尤其是在中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)的過(guò)程之中，筆者認(rèn)為需適當(dāng)把中區(qū)域經(jīng)濟(jì)地理和部門(mén)經(jīng)濟(jì)地理中顯著的不合理的比例相應(yīng)調(diào)整，更多的了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)地理，本文就目前中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)內(nèi)容的改革提出了自己的幾點(diǎn)設(shè)想，以期可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和了解地理知識(shí)的同時(shí)可以更好的為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力，同時(shí)也使得學(xué)生的識(shí)圖、用圖以及繪圖能力得到提高，真正的做到在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)達(dá)到知識(shí)的有效沉淀。

職業(yè)學(xué)校；經(jīng)濟(jì)地理；教學(xué)改革；設(shè)想

在我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中經(jīng)濟(jì)地理是十分重要的課程，為了讓學(xué)生可以全局的了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)的布局和其分布的規(guī)律，可以更全面的了解各地區(qū)的自然資源以及社會(huì)條件。作為職業(yè)教育，不僅僅只是關(guān)注與理論知識(shí)，還應(yīng)該具備其獨(dú)有性，在教學(xué)中充分實(shí)現(xiàn)操作和實(shí)用性，可是如果依照如今的教材就沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)這一目的，所以實(shí)行改革乃是大勢(shì)所趨。筆者提出如下幾點(diǎn)設(shè)想：

一、把區(qū)域經(jīng)濟(jì)地理和部門(mén)經(jīng)濟(jì)地理中顯著的不合理情況進(jìn)行調(diào)整，使區(qū)域經(jīng)濟(jì)地理的內(nèi)容得以充盈

現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)地理教材大體是總論與分論兩方面。可是在教材之中，顯而易見(jiàn)的是部門(mén)經(jīng)濟(jì)地理高達(dá)三分之二，區(qū)域經(jīng)濟(jì)地理僅僅占據(jù)三分之一的內(nèi)容。筆者覺(jué)得這樣的分布顯然是不合理的，調(diào)整這一結(jié)構(gòu)顯然是必然的。

對(duì)部分地理的學(xué)習(xí)，顯而易見(jiàn)是一個(gè)隊(duì)部分要素理解和消化的過(guò)程，就像是修建高樓大廈之前對(duì)建筑材料進(jìn)行準(zhǔn)備的過(guò)程，而消化知識(shí)實(shí)際是為了更好的運(yùn)用學(xué)習(xí)的成果，同時(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)地理的目標(biāo)就是為了讓學(xué)生把將逐個(gè)部門(mén)要素在具體的區(qū)域來(lái)有機(jī)組合、合理布局，同時(shí)研究與掌握各部門(mén)要素于各地域的布局以及其規(guī)律所在。所以，對(duì)職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)地理的教學(xué)時(shí)，應(yīng)使區(qū)域經(jīng)濟(jì)地理的內(nèi)容得以充實(shí)，使得不合理的比重能夠得到調(diào)整。

二、需使鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容得以充實(shí)， 讓學(xué)生不僅能夠熟悉我國(guó)經(jīng)濟(jì)布局還可以在此基礎(chǔ)上更好熟悉家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)布局

在我國(guó)，各省市區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)條件及發(fā)展有很大的差異。因此，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)地區(qū)特色融入鄉(xiāng)土地理內(nèi)容是非常重要的?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)最為熟悉，感情頗深，所以在經(jīng)濟(jì)地理的教學(xué)過(guò)程中可以充分運(yùn)用學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)想要建設(shè)家鄉(xiāng)的愿望，結(jié)合有關(guān)教學(xué)課程，這一才能更好的達(dá)到教學(xué)的目的，才能讓學(xué)生不僅能夠愛(ài)學(xué)習(xí)，還能夠積極投入到建設(shè)中去。

三、增加圖表內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、用圖與繪圖能力，能夠更好的讓學(xué)生理解、詮釋與升華知識(shí)

在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)地理的教學(xué)中，比起文字而言，圖表更加的直觀與立體，能夠更加生動(dòng)的詮釋所教內(nèi)容，不僅能夠延續(xù)文字的表達(dá)還能夠表達(dá)出更為深層次的含義和意義，這些都是文字所不能做到的。實(shí)際上，地理科學(xué)中，最基礎(chǔ)的工具就是圖表，可以更直觀的表達(dá)地理情況。所以，職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)地理的教學(xué)過(guò)程中，可以用圖表來(lái)表達(dá)各地的分布情況和對(duì)比以及要素組合情況，這樣不僅可以使學(xué)生的感知能力加強(qiáng)了，還能夠讓學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。正因?yàn)檫\(yùn)用圖表使得表達(dá)更加的直觀易懂，使得學(xué)生可以較為容易的理解地理事物的一些特點(diǎn)和規(guī)律，以及形成的原因等，這在一定程度上也更好的強(qiáng)化了學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的綜合能力?？墒?，現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)地理教學(xué)過(guò)程中使用的教材，雖說(shuō)存在一些較好的圖表，但是存在教材中數(shù)據(jù)信息不全面、針對(duì)性不強(qiáng)，針對(duì)于這一學(xué)科來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，就要求我們的教師在教學(xué)中，多渠道搜集更多符合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的圖表資料來(lái)滿足教學(xué)需要，提高課堂教學(xué)效果。

四、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課上學(xué)到的理論融入腦海，使知識(shí)可以更好的淀積。

就中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)和實(shí)操都是相當(dāng)重要的。對(duì)于經(jīng)濟(jì)地理的學(xué)習(xí)，可以從如下兩方面入手：

1、加強(qiáng)識(shí)圖的實(shí)訓(xùn)。

在教學(xué)過(guò)程中，傳授關(guān)于自然條件、農(nóng)工業(yè)、交通、商業(yè)等方面的布局知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生自己去找一些圖表，并指出圖表中所闡述的內(nèi)容以及是如何布局的。首先，教師應(yīng)先讓學(xué)生們知道如何辨別圖名、圖例以及比例尺，把基礎(chǔ)內(nèi)容先教會(huì)并熟練掌握。其次，讓學(xué)生熟悉每條鐵路的去向、途徑地以及交匯處等等。做好上述準(zhǔn)備工作之后，教師就可以講解圖表中所闡述的，并概括起來(lái)，讓學(xué)生清楚的知道我國(guó)鐵路是如何布局的，是依照什么規(guī)律。與此同時(shí)，總結(jié)規(guī)律之后還應(yīng)該闡述清楚，是什么原因?qū)е掳凑者@一規(guī)律進(jìn)行布局的。讓學(xué)生知道其和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)發(fā)、農(nóng)林牧的發(fā)展以及人民生活和旅游的大力開(kāi)發(fā)都是密切相關(guān)的。進(jìn)而讓學(xué)生可以從識(shí)圖中得到有效的理解，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

2、加強(qiáng)繪圖的實(shí)訓(xùn)

中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)地理的教學(xué)中，識(shí)圖和用圖都是為了更好的學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，因此，在此前提下，我們就可以讓學(xué)生實(shí)地考察當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)布局情況。只有通過(guò)去當(dāng)?shù)剡M(jìn)行考察，整理出相關(guān)資料并用圖表繪制出來(lái)，才能夠讓學(xué)生可以更好的總結(jié)當(dāng)?shù)氐牟季忠?guī)律，并就這種布局規(guī)律進(jìn)行研究分析，指出形成的原因并就自己的觀點(diǎn)提出相關(guān)整改意見(jiàn)和建議。只有進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，才能夠清楚了解某一地區(qū)的布局規(guī)律，并針對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、交通、人力、原材料等等因素出發(fā)，考察影響這一地區(qū)布局規(guī)律的原因，指出布局是否合理并需要如何的去解決等，只有這樣，才能更好的為當(dāng)?shù)氐慕ㄔO(shè)貢獻(xiàn)力量。實(shí)踐不僅可以讓學(xué)生得到鍛煉，還能讓其把書(shū)本知識(shí)融會(huì)貫通，提高解決問(wèn)題的能力，全面發(fā)展。

四、結(jié)論

針對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)地理的教學(xué)內(nèi)容的改革是一個(gè)長(zhǎng)期且艱巨的工作，因此，需要了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，全面的了解各地的經(jīng)濟(jì)布局規(guī)律，把握時(shí)機(jī)改革教學(xué)內(nèi)容，盡可能的適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，讓其能夠很好的與現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展節(jié)節(jié)相扣。真正的做到教學(xué)的改革，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

[1]環(huán)渤海地區(qū)產(chǎn)業(yè)地域分工的基本格局[J].趙東霞，韓增林，王利，趙彪.經(jīng)濟(jì)地理.2015(06)

[2]關(guān)于城市地理學(xué)教學(xué)改革的若干思考[J].周潔，楊彬.才智.2014(29)

[3]我國(guó)中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)的發(fā)展對(duì)策研究[J].鄧慶紅.讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊).2013(09)