□柏金辛 丁蕊（云南師范大學(xué)云南昆明650000）

體育舞蹈在我國(guó)發(fā)展面臨的問(wèn)題初探

□柏金辛 丁蕊（云南師范大學(xué)云南昆明650000）

體育舞蹈自傳入中國(guó)以來(lái)得到許多人的喜愛(ài)，本文通過(guò)閱讀大量有關(guān)體育舞蹈的文獻(xiàn)，探究出體育舞蹈在我國(guó)的發(fā)展主要存在以下幾方面亟待解決的問(wèn)題，包括中西結(jié)合多元化發(fā)展、注重少兒體育舞蹈的培養(yǎng)和發(fā)展、規(guī)定教師資歷和增強(qiáng)教學(xué)水平、教學(xué)制度和教材的完善、比賽的規(guī)范化和公平化等五個(gè)方面，體育舞蹈自1924年傳入我國(guó)以來(lái)，憑借其活潑、動(dòng)感、激情的舞蹈風(fēng)格深受廣大舞蹈愛(ài)好者的喜愛(ài)和追捧，又因?yàn)槠錅喓竦奈幕瘹v史背景和系統(tǒng)化的舞蹈體系，使得在中國(guó)得到迅速的推廣與普及，短時(shí)間內(nèi)就達(dá)到了婦孺皆知的效果，而隨著越來(lái)越多的人喜愛(ài)和投身到體育舞蹈相關(guān)行業(yè)中，體育舞蹈在我國(guó)也得到系統(tǒng)規(guī)范化的發(fā)展。

體育舞蹈發(fā)展歷史中西結(jié)合少兒教育教練教材比賽

體育舞蹈的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，其起源是英國(guó)的宮廷舞蹈，隨后宮廷舞蹈?jìng)魅朊耖g，越來(lái)越多的人對(duì)舞蹈進(jìn)行改進(jìn)，由后人將體育舞蹈進(jìn)行整合和規(guī)劃，才有了現(xiàn)在規(guī)范而統(tǒng)一的國(guó)際體育標(biāo)準(zhǔn)舞，而如今體育舞蹈有也有了一條完整而健全的發(fā)展鏈條，在世界各國(guó)得以傳播和推廣，越來(lái)越多的人接觸和學(xué)習(xí)體育舞蹈，各大賽事也是應(yīng)接不暇，其中最有名也最有權(quán)威的就屬英國(guó)國(guó)標(biāo)舞協(xié)會(huì)創(chuàng)辦的英國(guó)黑池舞蹈節(jié)賽事，是當(dāng)今體育舞蹈界的“奧斯卡”。體育舞蹈作為西方的宮廷舞蹈。經(jīng)過(guò)歷史的變遷和不斷地改進(jìn)創(chuàng)新，體育舞蹈發(fā)展至今被稱(chēng)為國(guó)際體育標(biāo)準(zhǔn)舞，其又被分為兩大舞蹈體系，即拉丁舞和摩登舞，拉丁舞追求活力、自由、激情，包括了五大種類(lèi)，倫巴、恰恰、桑巴、牛仔、斗牛，五支舞風(fēng)格迥異，而摩登舞追求高貴、優(yōu)雅、舒展，也包括五大種類(lèi)，華爾茲、維也納華爾茲、探戈、狐步舞、快步舞，其更加符合宮廷舞的氣質(zhì)，高貴典雅。

體育舞蹈自傳入中國(guó)以來(lái)我國(guó)學(xué)者和舞蹈愛(ài)好者們就對(duì)體育舞蹈做了詳細(xì)而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查研究，而現(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)于體育舞蹈相關(guān)概念的研究的切入點(diǎn)主要有以下幾種。體育育舞蹈本身就是一項(xiàng)非常有魅力的運(yùn)動(dòng)，它既不像體育那樣只是充斥著速度、力量、激情、競(jìng)爭(zhēng)，也不像舞蹈那樣只是柔美、感人、韻律、優(yōu)美，而是將兩者巧妙而又完美的融合在一起，從而形成了自己獨(dú)特的舞蹈風(fēng)格，吸引了眾多人的目光，使得在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅僅得到了體育鍛煉達(dá)到強(qiáng)身健體的作用，更能在音樂(lè)和舞步當(dāng)中得到音樂(lè)的熏陶，凈化自己的心靈，從而保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和養(yǎng)成一種自信的感覺(jué)，豐富舞蹈技能才藝的同時(shí)更能建立起強(qiáng)大的精神世界，使得習(xí)舞者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到身體和心理雙重方面的滿足和追求。而美是體育舞蹈與體育最顯著的區(qū)別，不僅僅是在比賽中，在日常的訓(xùn)練當(dāng)中，美都始終貫穿于體育舞蹈當(dāng)中，陶冶情操，豐富生活。所以，體育舞蹈是體育與舞蹈的完美結(jié)合，更是健與美的結(jié)合，不僅僅只是體育，也不僅僅只是舞蹈。

縱觀體育舞蹈在我國(guó)的發(fā)展，作為一個(gè)外來(lái)文化的產(chǎn)物，在我國(guó)能夠得到長(zhǎng)足的發(fā)展，足以證明其獨(dú)特的魅力吸引著不同文化背景不同膚色的人們。然而體育舞蹈在我國(guó)的發(fā)展也不是順風(fēng)順?biāo)模廊幻媾R著許多嚴(yán)峻的考驗(yàn)和不得而知的挑戰(zhàn)。而對(duì)于體育舞蹈在我國(guó)發(fā)展所面臨的問(wèn)題，本人通過(guò)閱讀文獻(xiàn)得到以下幾方面的總結(jié)與觀點(diǎn)。

第一點(diǎn)，要注意中西結(jié)合，即中西方文化的有機(jī)結(jié)合。入鄉(xiāng)隨俗，畢竟體育舞蹈發(fā)源于西方國(guó)家，其文化背景和歷史淵源斗魚(yú)我們上下五千年的華夏文化有著不同之處甚至是沖突，所以我們不能完全將外國(guó)發(fā)展體育舞蹈的方法和套路照搬過(guò)來(lái)，一定要去其糟粕取其精華，在不斷地摸索和探索中發(fā)現(xiàn)一條適合于我國(guó)國(guó)情和民族民風(fēng)的發(fā)展道路，首先就要要求我們將中華文化與體育舞蹈進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將中華文化融入到體育舞蹈中，使得體育舞蹈更加的接地氣，更符合我們中國(guó)人的審美和對(duì)于美得追求和向往，當(dāng)然，體育舞蹈也不能是一成不變的，最終傳統(tǒng)很重要，但是傳統(tǒng)的東西想要具有持久而旺盛的生命力，就必須融入時(shí)尚和新鮮的元素和血液，所以體育舞蹈的發(fā)展更應(yīng)該是多元化的，廣泛接受不同的文化，求大同存小異，在求同存異中符合更多人的要求和愛(ài)好，從而得到最大程度的發(fā)展和普及，達(dá)到理想的發(fā)展結(jié)果。

第二點(diǎn)，在我國(guó)少年兒童群體中的體育舞蹈教育。關(guān)系到少兒教育，是一個(gè)必須嚴(yán)肅對(duì)待和認(rèn)真研討的一個(gè)問(wèn)題了。少年階段：生理和心理巨變的時(shí)期，心理的發(fā)展比生理慢，身心發(fā)展不均衡導(dǎo)致孩子的矛盾、逆反。所以根據(jù)這些研究，我們了解到兒童的童趣性、童知性、童幻性和童樂(lè)行，我們要采取更加多樣的教學(xué)方法，例如一些表演性教學(xué)法，吸引孩子們的注意提高他們的學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)式教學(xué)法，探索式教學(xué)法，自查式教學(xué)法，反饋式教學(xué)法，結(jié)論式教學(xué)法等等，都能夠更好的適合于少年兒童的體育舞蹈教育教學(xué)，使得少年兒童得到更好的教育和技能。

第三點(diǎn)，現(xiàn)在我國(guó)面臨比較嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題就是，最為體育舞蹈教育工作者，我國(guó)對(duì)于此并沒(méi)有明確的規(guī)定和嚴(yán)格的劃分，對(duì)于教練的資歷和等級(jí)都沒(méi)嚴(yán)格的評(píng)定制度，使得一部分人并不具有相關(guān)的能力和工作經(jīng)驗(yàn)就早早地培訓(xùn)和教學(xué)，這樣做不僅是誤人子弟，更主要的是影響體育舞蹈在我國(guó)的發(fā)展進(jìn)程，不規(guī)范的教學(xué)和錯(cuò)誤的指導(dǎo)，使得體育舞蹈的發(fā)展走了許多的彎路和錯(cuò)路，如果不及時(shí)糾正就會(huì)愈演愈烈，從而出現(xiàn)一批又一批不負(fù)責(zé)任誤人子弟的老師，就向前不久網(wǎng)上瘋傳的“陳老師”系列視頻，都是一個(gè)個(gè)誤人子弟的典范，自身學(xué)藝不精還非要為了利益禍害他人，歸根結(jié)底就是因?yàn)闆](méi)有完善的制度才使得他們有機(jī)會(huì)開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)班。

第四點(diǎn)，現(xiàn)在我國(guó)對(duì)于體育舞蹈的學(xué)習(xí)并沒(méi)有一套完整的規(guī)范的教材，各個(gè)地區(qū)學(xué)習(xí)的套路和動(dòng)作都不盡相同，可以說(shuō)100個(gè)學(xué)校就有101中的跳法，沒(méi)有一個(gè)規(guī)范的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)作為衡量，呈現(xiàn)了不同的樣子，雖說(shuō)舞蹈本就是千姿百態(tài)各具風(fēng)格，但是相應(yīng)的規(guī)定套路還是要有的，這樣才能有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)習(xí)的好壞以及教師的教學(xué)水平，而且現(xiàn)在的舞蹈學(xué)習(xí)大部分是在興趣班和專(zhuān)業(yè)的私立院校，本科大專(zhuān)才可以在國(guó)家教育局承認(rèn)的學(xué)校學(xué)習(xí)，這就使得少年兒童的學(xué)習(xí)很不正規(guī)和沒(méi)有保護(hù)性，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度都是學(xué)校說(shuō)了算，根本沒(méi)有監(jiān)督體制和檢驗(yàn)方法，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容得不到保證，學(xué)習(xí)的成本更是水漲船高沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)。第五點(diǎn)，現(xiàn)在全國(guó)各地有了無(wú)數(shù)的比賽，而且一個(gè)個(gè)冠名就是全國(guó)精英賽、國(guó)際邀請(qǐng)賽等等，名頭很響亮，感覺(jué)也很高大上，但實(shí)際上就是一些非正規(guī)協(xié)會(huì)舉辦的一些以賺錢(qián)為目的的沒(méi)有含金量的比賽，這些比賽往往都是還沒(méi)開(kāi)賽就把證書(shū)和獎(jiǎng)杯發(fā)放給了教練或者學(xué)校管理者，試問(wèn)這樣的比賽還有什么價(jià)值，除了讓孩子得到鍛煉以外還有什么意義，一個(gè)第一名第幾名拿個(gè)獎(jiǎng)杯證書(shū)虛榮一段時(shí)間有什么意義，甚至有的會(huì)因?yàn)檫@個(gè)空頭獎(jiǎng)狀變得沾沾自喜不思進(jìn)取試問(wèn)這樣的反面效果誰(shuí)來(lái)承擔(dān)最后的可怕后果？而且，與協(xié)會(huì)主席等相關(guān)組委會(huì)人員熟悉的人，就可以多要獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)狀，或者是將自己的選手名次提前，請(qǐng)問(wèn)這還有什么意義，比賽的意義和尊嚴(yán)被你們拋去了哪里？比賽的公平公正又談何說(shuō)起。

面對(duì)這么嚴(yán)峻的問(wèn)題，確實(shí)有待我們及時(shí)的解決和做出改善方案，體育舞蹈是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更是一種藝術(shù)一種文化，我們不僅僅要學(xué)習(xí)舞蹈技能，更重要的是要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地豐富自己的精神世界，養(yǎng)成良好的品格和積極向上的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)在舞蹈中享受生活，享受快樂(lè)，是自己變得積極樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，在與舞伴的訓(xùn)練和配合中，學(xué)會(huì)理解、忍讓、包容、團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)最基本的與人相處的方法，掌握與人相處的金鑰匙，鍛煉自己的人際交往能力以及社交能力，提高自己處理人與人之間矛盾與不合的能力，讓舞蹈成為自己通往成功的捷徑，得到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

[1]談夢(mèng)婷.審美視角下體育舞蹈美學(xué)價(jià)值的探究[J].文體用品與科技,2016,(4).

[2]禹彥旭.體育舞蹈的美學(xué)價(jià)值探討[J].文體用品與科技,2015, (14).

[3]楊洋.體育舞蹈的審美特征研究[D].武漢體育學(xué)院,2009.

[4]單亞萍.關(guān)于體育舞蹈美學(xué)價(jià)值的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2004,01.

[5]劉鑫.高校體育舞蹈之淺談創(chuàng)編能力培養(yǎng)[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2011,12.

[6]何佳莉.競(jìng)技體育舞蹈比賽套路的創(chuàng)編探究[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014,03.

[7]徐鳳萍.體育舞蹈音樂(lè)“中國(guó)化”的思考[D].武漢體育學(xué)院, 2009.

[8]盛昌繁.體育舞蹈教學(xué)中音樂(lè)的運(yùn)用研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2010,12.

[9]榮麗,張清澍,陳燦,楊再惠.對(duì)普通高等院校體育舞蹈開(kāi)展?fàn)顩r的分析與研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2006,03.

[10]胡倩云.對(duì)體育舞蹈表演舞動(dòng)作創(chuàng)編的研究[J].文體用品與科技,2016,(6).

[11]孫青,張萌,聶慧穎.核心力量訓(xùn)練在普通高校體育舞蹈選手訓(xùn)練中的作用研究[J].文體用品與科技,2013,(10).

[12]李薇.體育舞蹈音樂(lè)的分析與研究[J].文體用品與科技,2015, (12).

[13]朱祥菡.體育舞蹈教學(xué)中音樂(lè)的運(yùn)用研究[J].文體用品與科技,2015,(24).

[14]伏宇軍,陳貝,趙耀.少兒體育舞蹈訓(xùn)練對(duì)成長(zhǎng)及綜合素質(zhì)的影響[J].青少年體育,2013,(3).

[15]楊彬.安徽省城市少兒體育舞蹈人群的Heath-Carter體型研究[J].科技信息,2010,(26).

[16]徐碧君.體育舞蹈對(duì)中老年人的健身作用[J].體育與科學(xué), 2000,(2).

[17]宋志紅.體育舞蹈與中老年健康[J].解放軍體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2000,(4).

[18]梁鷺.論體育舞蹈選手的運(yùn)動(dòng)損傷及其預(yù)防[J].科教導(dǎo)刊(電子版),2016,(18).

[19]李勃衍.杭州市高校體育舞蹈開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].速讀(上旬),2016,(4).

[20]文志祥,金育強(qiáng).沈陽(yáng)市普通高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及研究[J].當(dāng)代體育科技,2016,(26).

[21]黃丹.山東省壽光市中小學(xué)開(kāi)展體育舞蹈興趣班的可行性研究[J].當(dāng)代體育科技,2016,(26).

[22]張躍.秦皇島市娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)體育舞蹈市場(chǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].大眾文藝,2015,(19).

G812

A

1006-8902-（2017）-07-ZQ

柏金辛（1993-），漢族，籍貫：河南省安陽(yáng)市，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：社會(huì)體育指導(dǎo)。