□阿不都安尼·沙迪克（新疆財經(jīng)大學體育部新疆烏魯木齊830012）

新課程下體育教學設(shè)計的策略研究

□阿不都安尼·沙迪克（新疆財經(jīng)大學體育部新疆烏魯木齊830012）

所謂的教學設(shè)計，就是從學生的視野出發(fā)考慮問題，而學生的學習內(nèi)容、學習目的與學習方法對于教師的教學內(nèi)容、教學目標與教學效果存在著直接性的決定作用。也就是說，教學設(shè)計者應(yīng)該由學習者的角度出發(fā)，明確學習者的特點，對教學過程理性的看待、分析，對體育教學策略科學安排，豐富體育教學內(nèi)容與教學活動，吸引更多的學生投入其中，進而促進理想教學成果的取得。本文主要對文獻資料與邏輯分析的方法進行運用，剖析了新課程下體育教學設(shè)計的五項基本原則，探討了新課程下體育教學設(shè)計的有效策略，進而對新課程下體育教學設(shè)計的具體實施進行了探究，并提出了筆者的個人建議，以期能夠為體育教學設(shè)計的有效開展與高校體育教學質(zhì)量的提升做出一定貢獻。

新課程體育教學設(shè)計原則策略實施

從本質(zhì)上來講，新課程下的體育教學設(shè)計已經(jīng)產(chǎn)生了巨大變化。教學過程的重點在于理解、溝通、對話與創(chuàng)新，在這一過程中，教師的責任不僅僅是將體育相關(guān)理論知識傳授給學生，還要在特定的體育教學環(huán)境中，在新課標的引導下，通過自身的體驗與理解來對教學內(nèi)容進行解讀。在教師和學生之間的不斷交往、互動中，學生能夠掌握自主學習、自主思考、自主研究和自主創(chuàng)新的能力。新課程下的體育教學設(shè)計應(yīng)運用現(xiàn)代教學設(shè)計理念，在新體育與健康課程標準的指引下，對多元化的體育教學環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學生體育學習的積極性，促進其全面發(fā)展。

1、研究內(nèi)容與方法

1.1、研究內(nèi)容

針對新課程下體育教學設(shè)計的策略進行研究。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過(NSTL)網(wǎng)站http://www.nst l.gov.cn/index.html和中國學術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(中國知網(wǎng))等數(shù)據(jù)庫，對大量國內(nèi)外相關(guān)的專著與期刊等體育文獻資料進行分析研究。

（2）邏輯分析法。

運用邏輯分析的方法和觀點把握論文，對查閱、整理到的相關(guān)信息展開全面的探討與分析，進而提出筆者的個人建議。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、新課程下體育教學設(shè)計的五項基本原則

新課程下體育教學設(shè)計應(yīng)該對如下五大基本原則進行遵循。

（1）準備性基本原則。

準備性原則主要包含教師對教材、教法與《體育與健康課程標準》的掌握，對學生情況的了解，在教學場地器材、教學工具的準備等。課前準備情況的好壞對教學效果存在直接性影響。

（2）差異性基本原則。

體育教育的基礎(chǔ)是身體教育，而不同的學生在身體上存在著差異性，所以，新課程下體育教學設(shè)計應(yīng)該將分層教學、個別指導、分組、和教學組織等教學形式考慮其中，對這幾種形式合理地組合、應(yīng)用，因人施教、因材施教，使每一個學生都能夠得到實質(zhì)上的發(fā)展。

（3）活動性基本原則。

體育教學包含的一個顯著特征就是活動性，主要是指經(jīng)過反復(fù)多次的身體練習來實現(xiàn)體育教學目標。鑒于其重要價值，在體育教學過程中，教師應(yīng)對活動性給予足夠的重視，保證活動時間與空間的充足，同時還要保持良好的活動狀態(tài)。

（4）全面性基本原則。

所謂的全面性原則，不僅僅指學生的身體全面發(fā)展，還包括心理、社會適應(yīng)能力等的整體發(fā)展。全面性基本原則在對教學方案設(shè)計進行指導的同時，對教學活動與教學效果的評測也具有一定的引導作用。

（5）適量性基本原則。

適量性原則是體育科學性的最好體現(xiàn)，新課程下的體育教學設(shè)計要從學生的角度出發(fā)，根據(jù)其生理特征與心理特征，對教材的難度和分量、體育教學內(nèi)容、運動負荷的適宜程度等合理安排。此外，在安排教學內(nèi)容時，要將其可接受性體現(xiàn)出來，不僅僅要使學生的身體得到鍛煉，還要使其對體育理論知識、技能等進行掌握。

2.2、新課程下體育教學設(shè)計的策略分析

（1）對“健康第一”的指導思想進行樹立，對學生的終身體育意識進行培養(yǎng)。

新課程理念下的體育教學設(shè)計要對“健康第一”的指導思想進行樹立，培養(yǎng)學生的終身體育意識。體育課的教學目的不僅僅是為了使學生的體質(zhì)得到增強，還要對學生的健康成長起到一定的促進作用，將體育新課程的目標——提高學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、整體健康水平與社會適應(yīng)能力充分體現(xiàn)出來，對全新的課程結(jié)構(gòu)進行構(gòu)建，并行推進認知、行為、情感和技能等領(lǐng)域，將諸多學科領(lǐng)域的相關(guān)理論知識融入其中，例如，生理、心理、體育、安全、衛(wèi)生保健、營養(yǎng)、社會、環(huán)境等。同時，還要對學生健康意識與體育鍛煉習慣的養(yǎng)成給予足夠重視，課程實施的全過程都要始終將學生的健康問題放在首位。學校體育作為終身體育的重要基礎(chǔ)，對于學生終身體育意識的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

（2）重視學生發(fā)展，對學生的個性差異和不同需求給予關(guān)注。

在體育教學設(shè)計開展的過程中，要始終堅持學生的主體地位，重視學生的發(fā)展，這也是新課程改革過程中需要重視的關(guān)鍵問題。體育教學的目標不僅僅是技能的學習，還有心理健康、運動參與、社會適應(yīng)等多個方面，所以，新課程下的體育教學設(shè)計，設(shè)計的不只是有效學習活動中學生如何掌握體育技能，而且要對有效的交流活動與課堂學習進行設(shè)計。

體育與健康課程對于學生的個體差異有了充分的認識，這些個體差異主要表現(xiàn)在身體條件、運動技能與興趣愛好等方面。教師應(yīng)該將這種差異性作為切入點，進而對教學目標與評價方法進行確定，同時還要給出相應(yīng)的教學建議，使每位學生都有權(quán)利去享受體育學習，在體育與健康課程學習的過程中，使每個學生都能夠體驗到學習與成功的樂趣，使自身的發(fā)展需要得到滿足。

（3）為學生營造出快樂、寬松的體育學習環(huán)境。

教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的便利條件，豐富體育教學的內(nèi)容與形式，使枯燥乏味的體育基礎(chǔ)知識變得更加生動形象，便于學生理解、接受。為學生營造出快樂、寬松的體育學習環(huán)境，使他們在快樂、寬松的氛圍中學習體育基礎(chǔ)知識。

（4）對體育教學內(nèi)容認真分析。

認真分析體育教學內(nèi)容不僅是要分析技術(shù)動作的特點、難點與重點，教師還要充分考慮到學校的具體情況與學生的實際需要，從而設(shè)計出可操作性強、合理的體育教學內(nèi)容。在實際操作中，體育教師要從學生在體育知識、娛樂、健康與終身體育等方面的需要出發(fā)，將學生的基本能力作為重要基礎(chǔ)，對教學內(nèi)容進行科學合理地選擇和組織，挑選出學生所需的健身手段、運動方法與體育技能，增加體育教學活動的趣味性，寓教于樂，進而促進理想體育教學效果的獲得。

2.3、新課程下體育教學設(shè)計的具體實施

（1）體育教學組織的設(shè)計。

所謂的體育教學組織，指的是體育教學目標實現(xiàn)過程中需要采取的各種措施。這里主要探討其中的體育課常規(guī)與分組教學。

①對同新課程理念相適應(yīng)的體育教學常規(guī)進行建立

首先，教師應(yīng)對自身的師德風范給予重視，樹立以學生為主的思想理念，從學生的視野出發(fā)去審視他們的課堂行為，不僅要同他們共同分享進步和成功的喜悅，還要幫助他們將失敗后的困惑與苦惱消除掉，實現(xiàn)教師與學生的共同成長；其次，教學設(shè)計要具有一定彈性，使體育教學成為教學設(shè)計不斷創(chuàng)新的過程。最后，還要尊重學生的人格，充分認識到體育教學不僅有統(tǒng)一的意志，還會有民主性。

②分組教學的設(shè)計

分組教學設(shè)計主要由兩部分構(gòu)成，其一，教學編班形式。所謂的體育教學編班，指的是教學班建制的形式，此種教學班建制比較容易組織，且管理方便，學生之間能夠互相交流、了解，所以，通常這種編班形式使用的較多；其二，分組教學形式。分組教學是體育教學的顯著特征之一，人數(shù)的多少不會對分組教學的必要性造成影響，只是存在不同的形式而已，所以，在對體育教學方法具體確定之前，分組教學的形式和方法就要確定下來。通常在教學中使用的幾種分組形式有：同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、隨機分組、友伴型分組，等等。

（2）體育教學媒介的優(yōu)化設(shè)計與合理選擇。

體育教學媒介的種類多樣，利弊不一，沒有哪一種教學媒介能夠滿足所有的體育教學內(nèi)容。所以，體育教師要堅持實用性原則，根據(jù)學生需要、學習內(nèi)容和教學目標的完成條件來對適宜的教學媒介進行選擇，使體育教學媒介的價值最大限度地發(fā)揮出來。

①按照體育教學目標對教學媒介進行選擇

在對體育教學媒介進行選擇時，應(yīng)同教學任務(wù)、教學內(nèi)容的特點與性質(zhì)緊密聯(lián)系在一起，將體育教學媒介的最大效用發(fā)揮出來，這對于體育教學目標的完成是非常有利的。

②按照體育教學對象的特征對教學媒介進行選擇

在選擇體育教學媒介時，必須要考慮到的因素有：學生的年齡特點、興趣愛好、運動基礎(chǔ)與學習能力，要使教學媒介的作用充分發(fā)揮，使學生的學習能動性得到激發(fā)，進而促進其自主學習能力的提高。

③按照媒介的技術(shù)特性來對教學媒介進行選擇

在對教學媒介進行選擇的過程中需要考慮到媒介的技術(shù)特性。在實際運用中，需要考慮到兩個方面的問題，一方面，需要對各類媒介的技術(shù)特性與功能是否滿足課堂教學需要進行考慮；另一方面，需要對教師能否熟練操作所選媒介進行考慮，因為這一問題影響著教師自身教學特長的發(fā)揮。

（3）體育教學評價的設(shè)計。

在對體育教學評價進行設(shè)計時，要將其激勵作用與促進作用發(fā)揮出來，而評價的重心也將由終結(jié)性評價向注重學生學習活動的過程進行轉(zhuǎn)變。將教學過程中教師的評價、學生的自評、學生間的互相評價作為體育教學評價設(shè)計的重點，進而使教師能夠?qū)w育教學評價環(huán)節(jié)有效把握，對學生的進步及時發(fā)現(xiàn)，進而對學生的學習積極鼓勵，并及時將有效的信息提供出來，以促進體育教學活動的改進。

3、結(jié)論

新課程理念下的體育教學，不僅僅是學生學習、掌握體育基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，還是師生間實現(xiàn)互動交流的過程。在學習過程中，學生收獲知識、能力與技能的同時，還獲得了成功的喜悅。因此，新課程下體育教學設(shè)計的開展是非常重要的，需要堅持五項基本原則，即準備性基本原則、差異性基本原則、活動性基本原則、全面性基本原則、適量性基本原則。

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