孫 鋒,孟 飛

（1.南通大學(xué)杏林學(xué)院， 江蘇南通226001; 2.南京市委黨校， 南京210046）

獨立學(xué)院大學(xué)生志愿服務(wù)探析
——以南通大學(xué)杏林學(xué)院為例

孫 鋒1,孟 飛2

（1.南通大學(xué)杏林學(xué)院， 江蘇南通226001; 2.南京市委黨校， 南京210046）

大學(xué)生志愿服務(wù)在推動校園文化建設(shè)、社會文明進步和提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮了積極作用，同時獨立學(xué)院大學(xué)生志愿服務(wù)面臨諸多制約因素，南通大學(xué)杏林學(xué)院在大學(xué)生志愿服務(wù)理念創(chuàng)新與建設(shè)路徑方面進行了有益探索，為今后獨立學(xué)院開展大學(xué)生志愿服務(wù)工作提供了有益借鑒。

獨立學(xué)院； 大學(xué)生； 志愿服務(wù)

獨立學(xué)院是我國高等教育重要組成部分，獨立學(xué)院學(xué)生是特殊的大學(xué)生群體，其思想特點、行為方式、學(xué)習(xí)狀況、自身素質(zhì)等決定了獨立學(xué)院大學(xué)生在志愿服務(wù)方面需要進一步鼓勵、引導(dǎo)和規(guī)范，從而促進獨立學(xué)院志愿服務(wù)事業(yè)健康發(fā)展。

一、獨立學(xué)院大學(xué)生志愿服務(wù)制約因素

（一） 獨立學(xué)院大學(xué)生志愿服務(wù)意識薄弱

1.志愿服務(wù)精神缺乏

一方面是志愿服務(wù)精神內(nèi)化行為不足。獨立學(xué)院目前在校生以“95后”獨生子女為主，受家庭教育方式和成長環(huán)境等影響，學(xué)生在吃苦耐勞和無私奉獻方面明顯不足，難以將志愿服務(wù)外化于行，內(nèi)化于心；另一方面是志愿服務(wù)精神傳播力度不夠。部分獨立學(xué)院在弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”志愿服務(wù)精神，由于其自身特殊情況，還需要進一步營造濃厚志愿服務(wù)氛圍，加大宣傳力度；還需要進一步打造志愿服務(wù)優(yōu)勢品牌，實現(xiàn)品牌效應(yīng)；還需要進一步樹立志愿服務(wù)典型，凸顯榜樣引領(lǐng)。

2.志愿服務(wù)認識不夠

一方面是認識偏頗。根據(jù)調(diào)查問卷和訪談顯示，70 %的同學(xué)對志愿服務(wù)基本不了解，75 %的同學(xué)表示大學(xué)期間未參加志愿服務(wù)活動，12 %同學(xué)認為志愿服務(wù)是形式主義的活動。從上面相關(guān)數(shù)據(jù)，可以看出學(xué)生對于志愿服務(wù)存在認識問題[1];另一方面是知識不夠。獨立學(xué)院學(xué)生在志愿服務(wù)基本常識方面，在志愿服務(wù)所需知識方面還存在欠缺，難以對志愿服務(wù)有清晰的認識，做出合理的判斷以及做出正確的選擇。

3.志愿服務(wù)激勵不強

一方面是激勵認識存在誤區(qū)。片面強調(diào)免費服務(wù)，強調(diào)無償勞動，強調(diào)無私奉獻等，認為接受獎勵饋贈與志愿服務(wù)精神相悖。沒有適度激勵，在一定程度上影響志愿服務(wù)效果；另一方面是激勵機制存在問題。學(xué)校在評獎評優(yōu)方面，忽視志愿服務(wù)經(jīng)歷，在一定程度上影響志愿者積極性，影響持久性[2]。

（二） 獨立學(xué)院大學(xué)生志愿服務(wù)保障不足

1.經(jīng)費保障不充足

一方面是經(jīng)費來源渠道單一。獨立學(xué)院因其自身特點，其日常教學(xué)等經(jīng)費主要來源于學(xué)生學(xué)費，政府基本無補貼，社會捐助就更少，勉強擠出部分經(jīng)費投入到志愿服務(wù)活動中，也在一定程度上影響了志愿服務(wù)活動水平；另一方面是經(jīng)費保障力度不夠。由于政府對于志愿公益投入不足，學(xué)校經(jīng)費有限情況下，缺乏專項經(jīng)費進行支持，必然影響志愿者開展活動熱情，開展活動效果等。

2.法律保障不完善

一方面是法律法規(guī)制定不完善。志愿服務(wù)立法相對滯后，國家層面尚未出臺相關(guān)法律法規(guī)，如對于志愿組織成立與登記、志愿者權(quán)利與義務(wù)、志愿資金募集與捐助等方面還很欠缺[3]；另一方面政策措施宣傳不到位。有些地方政府、部分獨立學(xué)院制定了志愿服務(wù)的相關(guān)政策和措施，很多政策與措施被“束之高閣”，因相關(guān)政策措施宣傳渠道、宣傳方式等原因，基層了解較少，部分組織者和實施者自身也不清楚，很難落地。

3.安全保障不健全

一方面是安全意識淡薄。尤其是一些特殊崗位，需要具備相關(guān)專業(yè)技能，志愿者自身對志愿服務(wù)崗位認識不清，忽視自身安全，自我保護意識不強，有時候甚至強迫自己去從事服務(wù)，容易產(chǎn)生安全隱患；另一方面是安全保險缺失。在開展相關(guān)志愿服務(wù)活動時候，政府部門、高校較少考慮為志愿者購買相關(guān)安全保險，一旦發(fā)生人身意外涉及經(jīng)濟賠付時，難免產(chǎn)生與組織方、受助方的沖突與糾紛[4]。

（三） 獨立學(xué)院大學(xué)生志愿服務(wù)內(nèi)容單一

1.專業(yè)化水平不足

一方面是與學(xué)生專業(yè)聯(lián)系不密切。根據(jù)相關(guān)調(diào)查47 %的學(xué)生認為所學(xué)專業(yè)在志愿服務(wù)活動中得不到體現(xiàn)，不能發(fā)揮自身所學(xué)專業(yè)優(yōu)勢，導(dǎo)致志愿服務(wù)活動層次較低，志愿服務(wù)水平參差不齊[5]；另一方面是與志愿服務(wù)指導(dǎo)者自身不專業(yè)。部分志愿服務(wù)指導(dǎo)者對志愿服務(wù)活動缺乏科學(xué)化和系統(tǒng)性認識，缺乏直觀體驗，缺乏直接感知，出現(xiàn)“紙上談兵”現(xiàn)象。

2.志愿服務(wù)技能欠缺

一方面是專業(yè)技能不高。開展相關(guān)志愿服務(wù)都需要相應(yīng)的專業(yè)知識和技能，如涉外志愿服務(wù)，要求志愿者相應(yīng)的外語口語水平，如開展醫(yī)療志愿服務(wù)要求志愿者具備醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，部分志愿者未達到相應(yīng)要求從事相關(guān)志愿服務(wù)，使得志愿服務(wù)質(zhì)量和效果較差；另一方面是溝通服務(wù)能力不強。目前獨立學(xué)院學(xué)生多以95后，獨生子女為主，同時社會經(jīng)驗和社會閱歷較少，與他人溝通協(xié)調(diào)能力，人際關(guān)系處理能力，面對復(fù)雜情況應(yīng)急處理能力容易顯現(xiàn)不足。

3.志愿服務(wù)基地單一

一方面是基地類型單一。志愿服務(wù)較多集中在某一區(qū)域、某一機構(gòu)如敬老院、民工子弟小學(xué)等，不利于志愿服務(wù)項目拓展延伸，也不利于志愿服務(wù)廣度提升；另一方面是基地維護缺乏。獨立學(xué)院與基地之間互動較少，往往是有需要才去聯(lián)系，活動一旦完成，后續(xù)的溝通反饋不復(fù)存在，活動較少有持續(xù)性，另外聯(lián)系基地更多依靠的是學(xué)生志愿團體，也容易造成基地的顧忌心理，甚至認為學(xué)校重視程度不夠，也為后續(xù)合作埋下隱患。

（四） 獨立學(xué)院大學(xué)生志愿服務(wù)機制缺失

1.招募機制不規(guī)范

首先，招募渠道相對單一。由于對志愿服務(wù)項目缺乏長遠規(guī)劃，志愿者招募選拔大多采用行政命令方式、臨時拼湊方式，志愿者招募往往通過獨立學(xué)院團委統(tǒng)一進行，志愿者自我組織動員較少;其次，招募標準相對單一。招募時常忽視志愿者自身素質(zhì)、自身意愿、自身水平是否與志愿服務(wù)項目相匹配，較少根據(jù)項目情況選擇志愿者，較多采取“拿來主義”;最后，招募流程相對簡單。在志愿者招募過程中，如缺乏對志愿者面試，對志愿者心理進行必要測試，對志愿者技能進行簡單考核等。

2.培訓(xùn)機制不到位

首先，培訓(xùn)內(nèi)容方面。志愿服務(wù)培訓(xùn)過多注重形式、禮儀、紀律等方面培訓(xùn)，忽視對志愿服務(wù)過程中可能發(fā)生的問題等方面培訓(xùn)，存在“重形式、輕過程”的現(xiàn)象；其次培訓(xùn)方法方面。培訓(xùn)主要針對項目實施的各個環(huán)節(jié)，對志愿服務(wù)基本流程與規(guī)范，志愿服務(wù)基本態(tài)勢與要求等重視不夠，存在“重微觀、輕宏觀”的現(xiàn)象；最后培訓(xùn)目的方面。志愿服務(wù)培訓(xùn)大多針對單一項目進行相關(guān)培訓(xùn)，較多關(guān)注項目本身，對于志愿者自身發(fā)展重視不夠，存在“重項目本身、輕志愿者發(fā)展”的現(xiàn)象。

3.評價機制不科學(xué)

一方面是評價標準。評判標準缺乏系統(tǒng)性，隨意性較大，存在單純注重成果，對于志愿者能力評價，對于志愿服務(wù)過程評價較少，存在“重結(jié)果、輕過程”的現(xiàn)象；另一方面是評價導(dǎo)向。獨立學(xué)院在組織學(xué)生參與志愿服務(wù)時，活動開展評價與新聞媒體宣傳報道，與獎項榮譽情況等掛鉤，偏離志愿服務(wù)自身公益屬性，呈現(xiàn)出“重功利、輕公益”的現(xiàn)象。此外，在開展志愿服務(wù)時，在評價導(dǎo)向上還存在貪戀大項目，要求短期出成果，呈現(xiàn)出“重視短期利益，輕視長效機制”的現(xiàn)象。

4.管理機制不合理

一方面是管理模式滯后。在志愿服務(wù)組織外部，如在志愿者團隊組建和志愿者管理較多依賴行政方式，以團委官方行為為主，學(xué)生被動接受任務(wù)，同時對學(xué)生自發(fā)組織的志愿服務(wù)團體缺乏有效管理，有時官方組織的權(quán)威性和號召力方面與學(xué)生民間組織存在差距，另一方面是管理體系薄弱。在志愿服務(wù)組織內(nèi)部，其自身缺乏決策機構(gòu)和內(nèi)部管理機構(gòu)，其志愿者職責(zé)定位也不清晰等，不能夠形成有效管理，容易造成組織松散。

二、獨立學(xué)院大學(xué)生志愿服務(wù)理念創(chuàng)新

杏林學(xué)院堅持“文化育人、組織育人、實踐育人”的理念，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，我院各級青年志愿者組織和志愿者立足本職崗位，發(fā)揮自身優(yōu)勢，廣泛活躍在社區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護、科普教育、支醫(yī)支教、扶貧濟困、幫孤助殘等志愿服務(wù)領(lǐng)域，在推動校園文化建設(shè)、社會文明進步和提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮了積極作用，學(xué)院積極探索構(gòu)建志愿服務(wù)的長效機制和努力推動志愿服務(wù)的常態(tài)化。

（一） 營造志愿服務(wù)校園文化氛圍，突出文化育人理念

1.“莫文隋”文化熏陶

南通大學(xué)是“莫文隋”（諧音“莫問誰”）精神的發(fā)源地，南通大學(xué)創(chuàng)始人、清末狀元張謇先生提出“道德優(yōu)美、學(xué)術(shù)純粹”的育人宗旨以及“莫文隋”精神傳播，形成了獨特的校園文化和大學(xué)精神，也因此形成了濃郁的志愿服務(wù)校園氛圍。如學(xué)院新生入學(xué)全部加入“莫文隋”志愿者協(xié)會，進行志愿服務(wù)宣誓，感受志愿服務(wù)氣息，進行志愿服務(wù)體驗，有利于增強學(xué)生社會責(zé)任感，強化學(xué)生道德意識，弘揚奉獻精神。

2.強化榜樣引領(lǐng)

學(xué)院重視選樹志愿服務(wù)典型，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)示范作用，學(xué)院連續(xù)6年舉行校園魅力人物評選，評選分為學(xué)業(yè)創(chuàng)新類、自強不息類、愛崗敬業(yè)類、就業(yè)創(chuàng)業(yè)類、志愿奉獻類、文化體育類等，通過評選形成了一大批優(yōu)秀學(xué)生典型，弘揚了校園青春正能量。如曾入選志愿奉獻類校園魅力人物的2015屆畢業(yè)生周點銘同學(xué)，因其突出的志愿服務(wù)經(jīng)歷，成功當選為團省委、省文明辦等主辦的2015年江蘇好青年百人榜——最樂奉獻好青年，成為該類別唯一一位高校學(xué)生，是學(xué)院志愿服務(wù)成果的集中體現(xiàn)。

（二） 強化志愿服務(wù)組織機構(gòu)建設(shè)，突出組織育人理念

1.完善載體建設(shè)

學(xué)院重視志愿服務(wù)載體建設(shè)，學(xué)院層面成立“莫文隋”志愿者協(xié)會，學(xué)部層面結(jié)合各學(xué)部自身特色成立各類志愿服務(wù)組織，學(xué)院6個學(xué)部全部成立各具特色，關(guān)注領(lǐng)域不同的志愿服務(wù)團體。如經(jīng)管學(xué)部成立“交通文明”志愿者協(xié)會，倡導(dǎo)“文明出行、綠色出行、低碳出行”的交通環(huán)保理念，該團隊成為南通市優(yōu)秀志愿服務(wù)項目，理學(xué)部“向日葵”公益服務(wù)團，關(guān)注青少年心理健康，進行青少年心理健康教育，進行心理團體輔導(dǎo)等，同時學(xué)院為學(xué)生志愿服務(wù)組織配備指導(dǎo)教師，加強組織內(nèi)部管理，定期開展活動反饋，形成了“指導(dǎo)——管理——反饋”的運行機制，通過上述舉措增強了志愿者的向心力和凝聚力。

2.加強管理運行

首先，健全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。學(xué)院整合校內(nèi)外資源成立志愿服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成“黨委主導(dǎo)、團委主抓、專家顧問配合”的工作格局，同時志愿服務(wù)組織內(nèi)部建章立制，規(guī)范管理，形成學(xué)生“自我組織、自我管理、自我監(jiān)督”的運行體系；其次，完善選拔培訓(xùn)。學(xué)院成立志愿者信息庫和志愿服務(wù)項目庫，根據(jù)學(xué)生性格特點、專業(yè)背景、自我意愿等安排相應(yīng)志愿服務(wù)項目，開展相應(yīng)志愿服務(wù)通識教育，根據(jù)特殊志愿服務(wù)需求專項培訓(xùn)，做到志愿服務(wù)與學(xué)生實際情況相匹配；最后重視評價激勵。學(xué)院推行志愿者服務(wù)認證制度，根據(jù)志愿者服務(wù)時長和服務(wù)情況相結(jié)合開展星級志愿者評定，將學(xué)生志愿服務(wù)評定情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)測評，納入學(xué)分管理，成為獎學(xué)金評定和推優(yōu)入黨的重要參考依據(jù)。通過上述舉措，形成良好的組織文化，形成組織育人合力。

（三） 構(gòu)筑志愿服務(wù)社會實踐平臺，突出實踐育人理念

1.實現(xiàn)志愿服務(wù)基地多元化

為進一步拓展志愿服務(wù)空間，為進一步開拓志愿服務(wù)范圍，學(xué)院先后與周邊街道、社區(qū)、交警大隊、火車站、啟東團市委、民工子弟學(xué)校、社區(qū)醫(yī)院、兒童福利院、海門科技局等不同類型的機構(gòu)進行合作共建，實現(xiàn)志愿服務(wù)信息共享，資源共享，項目共享機制，為學(xué)院學(xué)生開展志愿服務(wù)提供成熟完善的平臺，滿足志愿服務(wù)多元化的需求，實現(xiàn)志愿服務(wù)多元化。

2.形成志愿服務(wù)項目多樣化

學(xué)院志愿服務(wù)以科普教育為龍頭，支醫(yī)支教、環(huán)境保護為抓手，形成學(xué)院特色的志愿服務(wù)體系，科普教育志愿服務(wù)成為學(xué)院特色項目、品牌項目和優(yōu)勢項目。學(xué)院科普教育志愿服務(wù)榮獲2015年全國科普日活動先進集體，學(xué)院成為2015～2019年江蘇省科普教育基地。學(xué)院同時延伸志愿服務(wù)項目，為了應(yīng)對高考生源下降的現(xiàn)實，招生壓力加大，獨立學(xué)院生存壓力日益顯現(xiàn)，為了應(yīng)對國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)實，經(jīng)濟下行壓力加大，獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴峻，同時為了發(fā)揮學(xué)生主體作用，樹立主人翁意識，形成學(xué)院、學(xué)生榮辱與共、休戚相關(guān)的意識，學(xué)院適時推出招生、就業(yè)志愿服務(wù)項目，返回志愿者母校宣傳學(xué)院，尋訪優(yōu)秀校友，參加就業(yè)市場，溝通用人單位，反饋就業(yè)信息，為學(xué)院招生、就業(yè)開展志愿服務(wù)。

3.推動志愿服務(wù)機制常態(tài)化

學(xué)院堅持志愿服務(wù)長期性，推動志愿服務(wù)可持續(xù)性，實現(xiàn)志愿服務(wù)制度性，從而避免志愿服務(wù)出現(xiàn)急功近利心態(tài)，避免志愿服務(wù)重要時間節(jié)點扎推開展。學(xué)院統(tǒng)籌日常志愿服務(wù)與主題志愿服務(wù)，統(tǒng)籌基地需求情況與學(xué)校實際情況開展志愿服務(wù)，如“杏林之星”學(xué)生黨員科普服務(wù)團從2011年開展志愿服務(wù)持續(xù)至今，開展活動達150余場，惠及未成年人達1萬余人，又如南通火車站春運志愿者項目已經(jīng)連續(xù)4年開展，同時與多家社會機構(gòu)等基層單位定期定點開展日常志愿服務(wù)，將志愿服務(wù)工作融入到群眾日常需要中，將志愿服務(wù)理念融入到學(xué)生日常教育中，真正做到志愿服務(wù)常態(tài)化。

三、獨立學(xué)院大學(xué)生志愿服務(wù)建設(shè)路徑

（一） 堅持志愿服務(wù)與公益創(chuàng)業(yè)相結(jié)合

為推動志愿服務(wù)可持續(xù)性，突出志愿服務(wù)公益性，擴大受益人群覆蓋面，學(xué)院探索將志愿服務(wù)與公益創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。如2015年江蘇好青年百人榜最樂奉獻好青年，學(xué)院2015屆畢業(yè)生周點銘同學(xué)，其創(chuàng)辦的“南通童夢公益發(fā)展中心”2015年初在南通濱海園區(qū)正式注冊民辦非企業(yè)單位。自項目開展以來，團隊依托專業(yè)優(yōu)勢，累計募款萬余元，幫助了百余名留守兒童，取得了良好的社會反響，《中國青年報》專題報道了該團隊的相關(guān)事跡。該團隊相繼獲得2014年江蘇省“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽公益創(chuàng)業(yè)類銅獎、2014年入選團中央KAB主辦的全國“青年恒好”十佳公益創(chuàng)業(yè)項目。此外，學(xué)院第二支 “青少年愛心公益團”（簡稱：青愛團）在南通市崇川區(qū)民政局正式注冊成立，該團隊負責(zé)人朱家琦是我院服裝設(shè)計131班學(xué)生。青愛團以關(guān)注青少年、教育青少年、愛護青少年為宗旨，主要針對單親家庭、貧困家庭、先天性殘疾、留守青少年等對象開展幫扶活動，同時也積極參加南通地區(qū)的各項公益活動。 即將啟動的項目“星兒的世界”，將從教自閉癥兒童畫畫，幫助自閉癥兒童辦一次畫展，從而呼吁更多的社會愛心人士幫助自閉癥兒童，并引發(fā)社會對星兒的關(guān)注，爭取有效治療新方式的出現(xiàn)?！靶莾旱氖澜纭币呀?jīng)成功入圍南通團市委公益創(chuàng)業(yè)項目。

（二） 堅持志愿服務(wù)與服務(wù)地方相結(jié)合

學(xué)院積極與地方共建志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，暢通志愿服務(wù)渠道，推動志愿服務(wù)下移，從而進一步凸顯服務(wù)育人理念。學(xué)院團委結(jié)對南通火車站，連續(xù)四年在南通火車站開展春運志愿服務(wù)，南通火車站專程到校表示感謝。學(xué)院組織學(xué)生志愿服務(wù)第五屆環(huán)太湖國際公路自行車賽啟東——崇明賽段比賽，受到活動主辦方高度肯定。此外學(xué)院團委先后與啟東團市委、鐘秀街道等單位共同開展志愿服務(wù)活動，契合基層需要，服務(wù)基層群眾，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。學(xué)院每年都有畢業(yè)生參加蘇北志愿服務(wù)計劃，根據(jù)回訪情況，相關(guān)用人單位都有較好反饋。

（三） 堅持志愿服務(wù)與主題活動相結(jié)合

學(xué)院引導(dǎo)青年學(xué)生采用志愿服務(wù)方式，關(guān)注主題活動，參與主題活動，投身主題活動，進一步凸顯文化育人理念。一方面把握重要時間節(jié)點，開展主題活動。如每年3月5日學(xué)雷鋒活動月、12月1日開展防艾宣傳、12月5日國際志愿者日等重要時間節(jié)點開展志愿服務(wù)活動，另一方面南通大學(xué)是“莫文隋”精神的發(fā)源地，在“莫文隋”精神的傳承和浸潤下，扶危濟困、助人為樂、大愛奉獻在學(xué)院已生根發(fā)芽、蔚然成風(fēng)，學(xué)院每年新生都會自愿加入“莫文隋”志愿者協(xié)會，成為“莫文隋”代言者、傳播者、繼承者，學(xué)院志愿服務(wù)文化深深地烙上“莫文隋”印記，從而也在全院營造“接受服務(wù)建立信任、感受幫助產(chǎn)生信賴、人格感化樹立信念、價值認同堅定信仰”的志愿服務(wù)氛圍。

（四） 堅持志愿服務(wù)與專業(yè)教育相結(jié)合

杏林學(xué)院目前共開設(shè)41個專業(yè)，涵蓋文、理、工、經(jīng)、藝、管、醫(yī)等學(xué)科門類，依托學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢，利用專業(yè)特點為志愿服務(wù)提供智力支持，用志愿服務(wù)為專業(yè)教育提供實踐平臺，從而進一步凸顯實踐育人理念。在院團委指導(dǎo)下，依托醫(yī)學(xué)類專業(yè)成立“唯醫(yī)愛心醫(yī)療服務(wù)團”、依托工科類專業(yè)成立“科技夢社團”，“唯醫(yī)愛心醫(yī)療服務(wù)團”獲團省委2015年暑期社會實踐優(yōu)秀團隊，“科技夢社團”實施科技關(guān)愛未成年人，通過機器人科技、奧運（世界杯）科技、航?？萍?、前沿科技、環(huán)保科技、低碳節(jié)日、科技游戲等科普活動，搭建公益性課外教育陣地，該團隊成功入選2015年團中央知行計劃，成為全國首批重點團隊，同時入圍團中央知行計劃全國優(yōu)秀案例。目前學(xué)院依托藝術(shù)類專業(yè)，積極打造“星期舞公益社團”，主要是為留守兒童、孤寡兒童教授舞蹈，為老年人廣場舞提供技術(shù)支持。

志愿服務(wù)是新時期引領(lǐng)青年學(xué)子、參與社會治理、促進社會建設(shè)的有力抓手。然而志愿服務(wù)精神的傳播絕非易事，志愿服務(wù)事業(yè)健康發(fā)展也不可能一蹴而就，需要水滴石穿、持之以恒的精神，需要馳而不息、久久為功的韌勁。獨立學(xué)院仍然還需要在豐富志愿服務(wù)的內(nèi)容，深化志愿服務(wù)的內(nèi)涵，完善志愿服務(wù)的體系，健全志愿服務(wù)的保障等方面不斷完善。

[1] 丁元竹．中國志愿服務(wù)研究[M]．北京：北京大學(xué)出版社，2007:35-40.

[2] 王亞煦,張育廣.社會工作視野下高校志愿服務(wù)模式轉(zhuǎn)型研究[J].中國成人教育,2014（17）.

[3] 廖愛軍．大學(xué)生志愿服務(wù)的作用與志愿體系構(gòu)建的思考[J].思想政治教育研究,2009（5）.

[4] 王泠,李彩香．大學(xué)生志愿服務(wù)與高校人才培養(yǎng)結(jié)合模式探索[J].西北工業(yè)大學(xué)（社會科學(xué)版），2014（1）.

[5] 劉素婷,王宏．大學(xué)生志愿服務(wù)長效機制的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2013（26）.

2016-12-11

江蘇省社科聯(lián)課題（項目編號：15SYC—107）

孫鋒（1984-），男，江蘇南通人，碩士，講師，研究方向為學(xué)生思想政治教育，電話：13656286177。

G641

A

1671-4733（2017）01-0044-04

10.3969/j.issn.1671-4733.2017.01.014