李冬翔

（玉林市衛(wèi)生學校，廣西 玉林 537000）

中職衛(wèi)校老年護理學課堂教學中存在的問題與對策

李冬翔

（玉林市衛(wèi)生學校，廣西 玉林 537000）

中職衛(wèi)校老年護理學課堂教學中存在一些問題制約著教學效果的提升，可以通過讓教師認真上好養(yǎng)老護理學課程，認真?zhèn)湔n，豐富相關知識；學校提高認識，加大老年護理學教學投入；尊重學生人格，樹立學生學習的信心；合理運用教學方法，激發(fā)學生學習興趣；采用分層教育方法等措施解決這些問題。這將使老年護理學課堂教學質(zhì)量大大提高，學生能更好地學會養(yǎng)老護理技能，將來更好地為社會、為老年人服務。

中職衛(wèi)校；老年護理學；課堂教學

隨著老齡化社會的到來，為滿足老年人的健康需要，中職衛(wèi)校開設老年護理學課程非常必要。但是，筆者在中職衛(wèi)校老年護理學課堂教學中發(fā)現(xiàn)，目前還存在一些問題制約著教學效果的提升?？梢酝ㄟ^組織教師認真?zhèn)湔n、學校加大教學投入、尊重學生的人格、幫助學生樹立學習的信心等措施解決這些問題。這樣老年護理學課堂教學質(zhì)量就會大大提高，學生將能更好地學會養(yǎng)老護理技能，將來更好地為社會、為老年人服務。

1 中職衛(wèi)校老年護理學課堂教學中存在的問題

1．1 教師方面

中職衛(wèi)校老年護理學教師大多數(shù)是剛從高校畢業(yè)的年輕教師，他們老年護理學課堂教學經(jīng)驗不足，對教材不熟悉，重點與難點掌握不準確；對老年人的生理和心理特點掌握不足。此外，學校剛開設老年護理學課程，無教授該課程的老教師傳授相關教學經(jīng)驗，年輕教師教學技能技巧掌握不足，不能有效與學生進行交流與溝通，無法根據(jù)學生實際情況和教學內(nèi)容合理采用教學方法等，這在一定程度上制約了教師課堂教學效果的提升。

1．2 學生方面

中職衛(wèi)校大部分學生學習能力差、自律性不強，不愿意下功夫去學習，對學習成績不在乎，缺乏學習積極性，學習興趣不高，這也會影響到課堂教學效果。

1．3 學校方面

雖然學校有老年護理實訓室，但是設置不規(guī)范，與實際教學要求相差很遠，缺乏必要的實訓設備。學校周邊缺乏能滿足學生生產(chǎn)實習要求的養(yǎng)老機構，缺乏老年護理學見習場所。老年護理學相關教學資源比較缺乏，無法滿足課堂教學的需要。

2 解決對策

2．1 教師愛崗敬業(yè)，認真上好老年護理學

教師必須提高認識，把老年護理學教學工作當成自己必須出色完成的任務來對待。除了常規(guī)備課外還必須掌握本學科特點，熟悉不同老年人的身心特點，課堂講授內(nèi)容要容易被學生接受，教學目標要明確，教學內(nèi)容要合理，重點和難點要突出，符合學生實際，此外，還要靈活采用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性，增加師生互動，從而達成課堂教學目標。

2．2 教師認真?zhèn)湔n，豐富相關知識

備課即備教材、備教案、備學生。首先通過鉆研《老年護理學》教材，把書中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教師自己的知識，準確把握教學的目標要求和教學的重點、難點，掌握課堂教學的核心。在鉆研教材的同時，盡可能多找一些與課程內(nèi)容相關的教輔書籍，如大學的《老年護理學》教材和與老年人相關的雜志，將其中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教師自己的知識、經(jīng)驗與案例。其次，通過研究老年護理學教學目標、教學內(nèi)容和學生實際，找到使教學內(nèi)容能容易被學生接受的教學方法。

2．3 學校提高認識，加大老年護理學教學投入

學校組織老年護理學教師到有創(chuàng)辦老年護理專業(yè)經(jīng)驗的學校參觀學習，并引進一些先進、實用的教學設備，建設高水平的老年護理實訓室；選派老年護理學教師參與老年護理相關會議，讓教師掌握最新的專業(yè)信息；定期選派老年護理學教師到養(yǎng)老機構進修培訓學習，同時定期帶學生到老年機構見習、實習；購買最新的、實用的教學視頻，供師生學習使用。

2．4 尊重學生人格，樹立學生學習的信心

中職衛(wèi)校學生的整體素質(zhì)不高，但職業(yè)教育的目標是要使他們成為合格的社會建設者。因此，我們要尊重學生，提高學生的自我認同感，發(fā)揮學生的潛能，承認每一位學生都是有獨立人格的個體，有不同的性格，尊重學生的人格，因材施教，樹立學生學好老年護理學這門專業(yè)課程的信心。

2．5 合理運用教學方法，激發(fā)學生學習興趣

學習興趣是求知的前提，直接決定學習的態(tài)度和動機，是學習中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是學習活動的最佳原動力[1]。在老年護理學課堂教學中，教師要合理運用教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，例如，可以在課堂上與學生聊起家中的長輩，使學生對老年人產(chǎn)生親近感；可以布置“與爺爺奶奶聊天、做飯”的作業(yè)，幫助學生更好地了解老年人的心態(tài)；可以選擇社會養(yǎng)老相關熱點話題，讓學生闡述自己的看法，提高學生對我國老年護理事業(yè)的認識等。通過不同的方式激發(fā)學生的學習興趣以及學習老年護理學的熱情。

2．6 開展分層教育，達成教學目標

在我國古代，孔子就提出了“因材施教”，他提示我們要了解學生、觀察學生，針對每位學生的特點開展教育，即從學生實際情況出發(fā)，發(fā)揮他們的主動性，以保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。分層教育避免了教育的盲目性，做到教育盡可能地符合學生實際情況[2]。由于中職衛(wèi)校學生學習基礎、學習能力、接受能力不同，因此在老年護理學課堂教學中采用分層教育方法很有必要。對學習自律性較強、學習積極性較高的學生，必須肯定學生的努力及獲得的成績，多給學生提供動手實踐的機會，鼓勵學生提一些具有批判性和創(chuàng)造性的問題，使學生取得更大的進步。對學習能力、自律性不強的學生，要首先了解學生內(nèi)心的想法，選擇恰當?shù)姆椒ê褪侄尉脑O計教學過程，突出教學重難點，講解要深入淺出、化難為易，要多采用啟發(fā)式、合作交流式教學方法，允許學生在課堂上犯錯，幫助學生掌握基本知識和技能，布置一定的作業(yè)幫助學生鞏固課堂知識，達成教學的基本目標。

綜上所述，為滿足老年人的健康需要，中職衛(wèi)校開設老年護理學課程非常必要。為開展好老年護理學課堂教學，教師要愛崗敬業(yè)，學校要加大投入，尊重學生人格，對不同層次的學生因材施教，這樣老年護理學課堂教學質(zhì)量就會大大提高，學生將能更好地掌握養(yǎng)老護理技能，將來更好地為社會、為老年人服務。

[1]姜小平.教學中激發(fā)學生學習興趣的有效途徑[J].教育與職業(yè)，2010（29）：148-149.

[2]王大紅.分層教學在中職學校教學中的應用[D].上海：上海師范大學，2012.

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