閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。長(zhǎng)跑途中，兒子不時(shí)地對(duì)爸爸抱怨跑得很辛苦。

跑到江邊，兒子看見(jiàn)逆水而游的魚，又開始借題發(fā)揮：“這些魚真傻呀，逆水而游，多辛苦?！?“可他們正在享受快樂(lè)呢！”爸爸說(shuō)。

“明明很辛苦，怎么會(huì)快樂(lè)呢？”兒子嘟噥著。

“他們享受的是奮斗的快樂(lè)?。　卑职终f(shuō)。

“順?biāo)校皇歉惨?、更舒適嗎？不是可以享受一種更大的快樂(lè)嗎？”兒子反駁說(shuō)。 “你看見(jiàn)那片枯葉了嗎？”爸爸指著漂流在江面上的一片枯葉說(shuō)，“它就在順流而下……”

（2014年重慶中考B卷作文）

材料的寓意區(qū)別

這兩個(gè)題目中的材料表面看來(lái)都是關(guān)于“逆境”這個(gè)主題，然而仔細(xì)審題后，我們可以發(fā)現(xiàn)它們之間細(xì)微的差異。

第一個(gè)題目的材料通過(guò)描寫父子的對(duì)話，展現(xiàn)了魚兒 “逆水而游，雖苦也樂(lè)”的精神，并將其與“枯葉順流而下”進(jìn)行了對(duì)比。

而第二個(gè)題目的兩則材料通過(guò)在干旱中生長(zhǎng)的樹木和經(jīng)受了壓力的南瓜能夠?qū)⒏酶?，表達(dá)了“在困境中成長(zhǎng)，會(huì)變得更加堅(jiān)韌”的寓意。

素材選擇的區(qū)別

對(duì)于第一個(gè)題目，在選擇素材時(shí)，我們不僅要注意“逆境”這個(gè)環(huán)境，還要注意所選對(duì)象面對(duì)“逆境”的態(tài)度，要能從苦中尋找到樂(lè)趣，享受奮斗的快樂(lè)。或是從反面入手：正如枯葉順流而下一樣，可以選取素材對(duì)象因?yàn)椴粖^斗，隨波逐流，最終落后的事例。

而寫第二個(gè)題目時(shí)，除了要抓住“逆境”之外，還要有從“逆境”中得到的收獲、成長(zhǎng)，要體現(xiàn)出寫作對(duì)象在經(jīng)過(guò)“逆境”后發(fā)生的改變。

內(nèi)容重點(diǎn)的區(qū)別

在寫第一個(gè)題目“在逆境中奮斗，并感受奮斗的快樂(lè)”時(shí)，文章的重點(diǎn)應(yīng)該是在“奮斗”與“快樂(lè)”上面，而不是渲染“逆境”，“逆境”只是作為一個(gè)鋪墊，一個(gè)背景。

例如，描寫“我”雖然面對(duì)著同學(xué)的嘲笑，卻從不灰心，因?yàn)椤拔摇蹦軓淖约旱囊淮未芜M(jìn)步中感到由衷的快樂(lè)。在寫作時(shí)，要注意描寫清楚“我”是怎樣奮斗的，為什么可以從中感受快樂(lè)，而他人對(duì)“我”的不看好只稍微提及即可。

“咚！”又一次，我在前滾翻時(shí)重重地摔在了墊子上。那聲音把路過(guò)的老爸吸引了進(jìn)來(lái)，他一副“不懷好意”的樣子：“累嗎？辛苦嗎？想放棄了吧？不練了，咱去看一會(huì)電視吧。”

閱讀下面兩段材料，按要求作文。

有人對(duì)種樹的老農(nóng)說(shuō)：“風(fēng)調(diào)雨順的年頭，樹木一定能長(zhǎng)好。”老農(nóng)搖搖頭說(shuō)：“不對(duì)。那只會(huì)使樹的根長(zhǎng)在表層土上，大風(fēng)一吹，樹就會(huì)立刻倒下。干旱一些，樹根才能扎得更深?！?/p>

實(shí)驗(yàn)人員用很多小鐵圈將花園里的一個(gè)小南瓜整個(gè)箍住，以測(cè)試南瓜成長(zhǎng)過(guò)程中所能承受的壓力。在承受了來(lái)自鐵圈的超過(guò)5000磅的壓力后，南瓜的內(nèi)部長(zhǎng)滿了一層又一層堅(jiān)韌結(jié)實(shí)的纖維，南瓜的根系往不同的方向全方位地伸展，控制了整個(gè)花園的土壤和資源。

請(qǐng)根據(jù)讀后的聯(lián)想和感悟，寫一篇不少于600字的作文。

（2013年山東濰坊中考作文）

我默默笑了笑，并不理會(huì)他的調(diào)侃，又點(diǎn)開音樂(lè)，擺好架勢(shì)，準(zhǔn)備起來(lái)。

心里卻不禁想到：累？當(dāng)然是累的，我又不是超人，怎么會(huì)沒(méi)有疲倦的感覺(jué)。辛苦？能不辛苦嗎？每天從早到晚，一次次前滾翻，壓腿，劈叉，跳躍，下腰……但我卻一點(diǎn)都不想放棄。每一次看著鏡子里自己舞動(dòng)的身形，每一次輕盈地躍起，每一次聽到老師對(duì)我一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的贊賞，我都?xì)g喜不已，那一刻的喜悅足以擊敗所有的艱辛和痛苦。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們對(duì)我身材的嘲笑，對(duì)手對(duì)我的挑釁，都仿佛飄散天際，再也不見(jiàn)了。

寫第二個(gè)題目時(shí)，文章的重點(diǎn)則要放在“困境”與“我的收獲”這兩個(gè)方面，“我”到底處在怎樣的困境中，“我”是如何一點(diǎn)點(diǎn)從中成長(zhǎng)、變化，困境是如何鍛煉了“我”的意志，如何使“我”變得更加強(qiáng)大，這個(gè)過(guò)程必須得呈現(xiàn)出來(lái)。

以面對(duì)升學(xué)壓力的“我”如何從中慢慢變得成熟為例，在寫作時(shí)，首先需要點(diǎn)明“我”所處的環(huán)境，說(shuō)清楚這個(gè)環(huán)境給“我”帶來(lái)了哪些沖擊，然后再寫“我”是如何在這個(gè)環(huán)境中從原本脆弱敏感，變得成熟，鍛煉出強(qiáng)大的抗壓能力。文章要凸顯出“我”前后的對(duì)比，而逆境要作為一個(gè)重要的部分，從開始到文末始終出現(xiàn)。

看著桌子上堆積如山的作業(yè)，想到近幾次不理想的模擬成績(jī)，我不由得頭皮發(fā)麻。升學(xué)的壓力已經(jīng)快把我逼瘋了！

突然，房門被媽媽打開了。“晚飯想吃什么？”媽媽說(shuō)?！斑@么多作業(yè)，我壓力大得很，哪還吃得下飯！”我賭氣地說(shuō)。“記得有一次我們一起攀巖嗎？”媽媽笑著說(shuō)。當(dāng)然記得！那個(gè)時(shí)候我被困在巖壁中央，上不去也下不來(lái)，我覺(jué)得無(wú)助極了?！澳菚r(shí)候，我能感受到你的壓力，你整個(gè)人幾乎都要崩潰了?？墒牵阍诎职值闹笇?dǎo)下慢慢鎮(zhèn)定了下來(lái)，一步再一步地往上爬，終于你走出了困境?！薄岸鳎?jīng)過(guò)爸爸的指點(diǎn)，我仿佛找到了攀巖的竅門，現(xiàn)在的我儼然成為一個(gè)攀巖高手了。”我心里涌起一股自豪。“你有沒(méi)有想過(guò)，如果當(dāng)時(shí)你沒(méi)處于那樣一個(gè)不上不下的困境，也許你就退縮了，甚至你永遠(yuǎn)都不會(huì)再接觸攀巖?！眿寢尩脑捯鹆宋业乃伎?。是啊，如果沒(méi)有足夠的困境、壓力，我一定會(huì)選擇放棄，那么我永遠(yuǎn)不會(huì)取得成功。