補題內容不同

第一個題目需要填充的內容比第二個題目要寬泛得多。它可以填寫名詞或名詞短語，如挫折、經典名著等，也可以填寫人稱代詞，如她、你等，還可以填寫動詞或動賓短語，如閱讀、電影等。第二個題目只能填寫動詞或動賓短語，如哭泣等。

寫作對象不同

第一個題目以“我”為中心，“我”是主角；伴“我”的對象是陪襯，是配角，是為“我”服務的，它可以是某件物品，也可以是除“我”之外的任何人物。 “陪你一起_____”暗示與“你”相伴的是“我”，明確了相伴的兩個對象，即“我”和“你”，兩者不分主次，屬于并列關系。

內容重點不同

第一個題目，重點應該是展現(xiàn)某一事物或人物對“我”的影響，表達“我”的成長體驗和感悟。比如寫“讀書伴我成長”，應該著重表現(xiàn)讀書對“我”成長的影響以及“我”讀書的切身體驗，突出“讀書伴我成長”的主旨。

讀書，讓我了解了海倫·凱勒的不幸遭遇，從而學會了樂觀與堅強；讀書，讓我目睹了老人與鯊魚搏斗的驚險場面，從而明白人不能被打敗的道理；讀書，讓我領略到王勃“海內存知己，天涯若比鄰”的真摯友情；讀書，讓我感嘆范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。書，我的良師益友，你如同清風，吹散我心中的陰影；你如同春雨，滋潤我內心的干涸；你如同燈塔，指明我前進的方向。謝謝你伴著我一路成長！

而第二個題目，寫作的側重點是再現(xiàn)“我”和“你”做了什么，以此表現(xiàn)我們之間的親密關系和美好的生活情境。比如同樣是寫讀書，以“陪你一起讀書”為題重點展現(xiàn)的就是自己與媽媽一起讀書的生活場景，表現(xiàn)母子之間親密的關系。

孩子：

從前你還不認識字的時候，我總是用手指著那些圖片，一字一頓地念著書里的文字；后來，你長大了，能夠認識一些簡單的文字，驕傲地在我面前“咿咿呀呀”地念著；再后來，我開始教你背唐詩，吟宋詞，給你講各種童話故事。而現(xiàn)在，你認的字越來越多了，媽媽陪你看書的時間卻越來越少了。媽媽答應，以后一定再多抽時間，陪著你一起看書。

（文/云南省昆明市尋甸塘子中學 郭紅春）