李靜

在素質(zhì)教育背景下，中職語文教育教學(xué)要求教師更加注重開放式作文教學(xué)，注重中職生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)中職生的興趣愛好、個性特征、心理特征等，營造和諧、民主的課堂氛圍，通過不同途徑，采取有效措施激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、作文命題要開放

在作文教學(xué)過程中，教師不但要采用傳統(tǒng)作文命題形式，而且還要采取開放式作文命題形式。教師要客觀分析教材知識點，選取學(xué)生熟悉而感興趣的素材，貼近他們生活實際，科學(xué)設(shè)置開放式作文命題。具體來講就是設(shè)置好總命題后，再設(shè)置多個子命題，也可以設(shè)置半命題，多角度引導(dǎo)學(xué)生進行寫作。比如，學(xué)完老舍先生的《我的母親》一文后，可以將“我的母親”設(shè)置為總命題，子命題可以是“母愛似?！薄澳赣H，感謝您的陪伴”等，讓學(xué)生結(jié)合自身實際情況和生活經(jīng)驗來自由寫作。在學(xué)習(xí)了《神奇的極光》之后，教師可以設(shè)置相關(guān)的半命題作文，比如，《神奇的......》作為課后作業(yè)，讓他們放飛想象發(fā)散思維，大膽寫作。在學(xué)習(xí)《長城》等散文后，教師可以讓學(xué)生自擬題目寫一篇散文。借助開放式作文命題，可以充分挖掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)他們自主思考，從中體會寫作的樂趣，進而愿意利用文字表達自己的心聲，記錄生活中的點點滴滴。

二、作文內(nèi)容要開放

（一）作文內(nèi)容要貼近現(xiàn)實生活

在中職語文開放式作文教學(xué)中，教師要注重作文內(nèi)容的開放性，盡可能多給學(xué)生選擇作文內(nèi)容的權(quán)利，把學(xué)生作為整個課堂教學(xué)的中心，為提高他們寫作水平提供更多自由表達的機會。在這個過程中，教師只需要扮演好組織者、協(xié)作者等角色，積極引導(dǎo)、適當(dāng)點撥，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用文學(xué)思維，借助多樣化的文學(xué)方式，更好地描述自己的生活經(jīng)歷，抒發(fā)自己的情感。運用開放式作文教學(xué)，要積極引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到生活這個大課堂中，要求學(xué)生不僅僅關(guān)注“課本、課堂”，還要學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活之美，做生活中的“有心人”，在生活中不斷積累寫作素材。例如，每年學(xué)校舉行運動會，比賽項目都很多，學(xué)生熱情高漲，我不失時機的讓學(xué)生在作文課堂上自擬題目寫一個最喜歡的項目，把寫作內(nèi)容生活化，因為愛好不同，觀察角度不同，班級學(xué)生幾乎把運動會項目寫了一遍，這樣大家相互傳閱，受益很大。除此，在日常教學(xué)中，教師要多融入到班級學(xué)生生活中，更好地了解他們的所思所想，合理安排開放式作文教學(xué)內(nèi)容，促使他們意識到寫作和生活密不可分。

（二）作文內(nèi)容要和學(xué)生專業(yè)緊密相連

在專業(yè)課、文化基礎(chǔ)課二者之間，學(xué)生大都對專業(yè)課更感興趣。針對這種情況，教師應(yīng)將開放式作文教學(xué)和專業(yè)技能教學(xué)融合起來，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。教師必須根據(jù)班級專業(yè)課程內(nèi)容，合理安排作文教學(xué)內(nèi)容，進行針對性的寫作訓(xùn)練。比如，對于“計算機”“涉外金融”“商務(wù)英語”等專業(yè)學(xué)生來說，教師可以對其進行具體的應(yīng)用文體訓(xùn)練，比如，《徽標的設(shè)計》《某商品活動方案》《計算機自述》等“應(yīng)用文體”寫作。在學(xué)生準確理解“應(yīng)用文體”之后，教師要多鼓勵學(xué)生利用應(yīng)用文形式去描述身邊的事物。比如，我校某現(xiàn)象調(diào)查報告、宿舍生活滿意度調(diào)查報告，還可以根據(jù)自己的喜好，選擇感興趣的話題，寫不同類型的應(yīng)用文體，文體和內(nèi)容沒有任何限制，充分展現(xiàn)寫作內(nèi)容的開放性特點，促使中職生在寫作實踐中，逐漸掌握各種文體寫作技巧，提高文字表達能力。

（三）作文內(nèi)容要貼近學(xué)生實習(xí)實踐活動

教師不能把教學(xué)僅僅放在有限的課堂上，教師還要積極關(guān)注中職生的各類社會實踐活動。比如，頂崗實習(xí)、寒暑假打工等，讓學(xué)生在寫作中及時總結(jié)實習(xí)情況，寫心得體會等，多方面提高他們寫作技能。在此過程中，教師要和學(xué)生處、實訓(xùn)處多加協(xié)調(diào)，將寫作實習(xí)計劃和總結(jié)真正落到實處，避免流于形式。還可以定期編輯《實習(xí)情況簡報》，在學(xué)生進行專業(yè)實踐訓(xùn)練中，提高其寫作水平，將寫作融入到他們學(xué)習(xí)、生活、工作中。

三、評價方式要開放

在評價作文過程中，教師可以向?qū)W生分發(fā)某篇優(yōu)秀學(xué)生作文，結(jié)合高考作文評分標準展開講評式教學(xué)，要圈點出作文中的不足之處，比如，錯別字、病句，讓學(xué)生更好地了解作文評分標準，反思自己日常寫作中存在的類似問題；教師還要標注出范文中的精彩語句、段落，點評其精彩之處。還要特別針對偏離、跑題現(xiàn)象，進行針對性輔導(dǎo)，使學(xué)生明確寫作方向，逐漸提高自身寫作水平。在此基礎(chǔ)上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自評自改的能力。傳統(tǒng)教學(xué)中作文大都是教師進行評改，學(xué)生很少參與其中，事實證明，這樣不利于調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。針對這種情況，教師要多鼓勵班級學(xué)生自評和互評相結(jié)合，這樣更容易發(fā)現(xiàn)自己寫作中存在的問題，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)寫作方面的優(yōu)點，逐漸提高寫作水平。此外，教師還可以采用集體評價方法，在表揚與激勵對策中，提高學(xué)生寫作積極性、主動性。在教室內(nèi)張貼學(xué)生的優(yōu)秀文章，鼓勵學(xué)生參加不同類型的作文比賽等，使學(xué)生在各種寫作實踐活動中得到鍛煉。（責(zé)編 李曉慶）